指月纪略--美国基础教育研究初探

探道 寻真 启思
白云云老师是浦东新区优秀教师赴美交流研修项目第六期的学员，2019年10月，她与团队伙伴到美国参与浸润式培训，时间并不长，只有28天。令人感到惊讶的是，回国后，仅仅一年不到的时间，白老师就完成了将近二十万字的美国教育观察，真实地呈现美国教育、校园和课堂。
浦东新区优秀教师赴美交流研修项目是浦东新区教育局和浦东新区教育发展基金会组织的教师境外研修项目，到目前为止，已派送六批教师赴美研修交流，已成为在市区具有一定影响力的境外教师培训品牌项目。研修项目一改以往传统研修的单向吸收式学习，代之以科学研究和实践为导向的交流研修，以及注重教育现场的观察和学习，突出基于教育现场的即时传播和分享。学员们通过日记、周记、访谈、调查、跟岗、观课等多种形式真实地探访、记录美国教育之道。每一期学员总会在境外研修结束后带回来丰硕的成果，常常会有数百万文字之多。我们欣喜地看到白老师的研修成果有了系统、完整的呈现。这本书也是赴美学员出版的与研修有关的第五本专著。
日本教育学者佐藤学曾说，研究教育需要用好“三只眼”：一是飞鸟之眼，二是蜻蜓之眼，三是蚂蚁之眼。飞鸟之眼关注的是宏观层面，能够高瞻远瞩，却往往浮光掠影；蜻蜓之眼关注的是中观层面，多个角度观察课堂，重心下移却可能蜻蜓点水；蚂蚁之眼关注的是微观层面，所见有限却精确细致。此项目参与的对象是一线教师，以影子教师的身份观察校园和课堂，属于田野调查法。田野调查法需要“飞鸟之眼”和“蜻蜓之眼”，但更需要蚂蚁之眼，近距离、切片式、放大镜下解剖校园和课堂。
白老师正是把握着教师境外教育观察和研修本质特点，用蚂蚁之眼，用心观察。在看似平常的现象中，白老师敏感地捕捉细微的教育基因和肌理，并由此产生教育的灵光，将教育现象变成教育视界。世界著名教育学专家、教育现象学的重要开创者范梅南在经典之作《教育的情调》中说到：机智与敏感性是教师极为重要的素养，因为只有这样，他才能将孩子的世界体察感受，关注个体的独特性，进而让每个孩子在恰当的情境下成长。其实，机智与敏感性也是教育现象观察的重要禀赋，是一位观察国际教育、进行教育分析比较的教师所必须具有的品质。只有拥有“机智和敏感性”，一个教师才能捕捉发生在教育现场的即时和真实的情境，也只有拥有“机智和敏感性”，一个教师才能“知其然”和“知其所以然”，洞察和清晰教育现象背后发生的逻辑性和法理性，才能取得境外研修和教育观察的“真经”。
正因为用心观察，用心领悟，用心记录，用心思考，白老师的书具有“新”“全”“真”和“思”四个鲜明的特点。如今关于美国教育观察的书籍不少，但是由于白老师刚从美国教育现场归来，获取的自然是当下美国教育的实践和思考，例如全球意识培养，社会情感教育、逆向设计和思维。还因为白老师善于观察和挖掘，从平凡的教育现象获取独特而新颖的视角，阅读书中的很多文章总能使人感到“出乎意外”又“合乎情理”。例如章里有篇文章“课表的奥秘”，白老师从一张普通的、人们习以为常的课表中条分缕析，丝丝入扣分析，解读到美国教育的培养目标以及课程设计的理念的基因：基于对学生在21世纪必要技能习得的考虑，以及社会情感、6C素养培养的考虑；既体现了高阶思维和核心素养的渗透，又突出了学生的自主管理与责任心，培养自律学生与优秀公民的做法。这便是这小小课表的奥秘，带给读者诸多的视角。
白老师的专业是艺术教学，但是此书的视线涉及到教育的宏观、中观和微观层面，笔墨触及到学校管理、社区教育、课程教学、家校互动、教师专业发展、社会文化等领域。这本书俨然是一部美国教育、文化和校园的微型百科全书，体现了“全”的特点，全方位、全视角、全景式地展示了美国教育。
说到“真”，是因为这本书的每一篇文章追求真实地还原美国教育、校园和课堂。白老师采用的是她美术绘画的“白描”手法，采用案例描述、对话呈现、图片展现、数据分析，材料应用、实录引用、理论诠释等方式，生动形象、原汁原味地呈现美国校园和课堂。举个例子，在“PBL学习的初衷是什么——一张图表的联想”一文中，白老师介绍的是以加州罗斯福高中旗下以PBL为特色的E-STEM高中项目化学习，这篇文章一开始是美国加州“项目化学习通道”（Project Path）的描述，使得读者能够宏观、统揽地了解美国项目化学习的实施、设计和教学路径。但是白老师并没有就此止步，而是结合自己国内的课堂案例，对项目化学习通道的不同阶段进行针对性的分析，这样读者对于项目化学习教学的特点及应用方法、策略一目了然。后，白老师还提供了美国项目化学习的一份真实案例，使得读者在理论指引和中外比较视角下获取可学习、可复制的实践指导。
此书的后一个特点是“思”。教师境外研修关键在于“启”“思”“行”，具体为启迪、思辨和行动。白老师的文章有着与众不同的特点，那就是很多标题采用的是问题的形式，引人入胜，激人思考，催人深思。即使读者不阅读文章，仅仅浏览题目，我们可以深切地感受到白老师的思辨力。白老师在文中没有拘囿于简单的陈述，采用的是夹叙夹议的手法，思辨和洞见力透纸背。这种思辨是对中美教育比较的深度辨析，是对于大家美国教育误区的澄清，是对当下教育现象的针砭时弊，是对教育现象背后的本质追问和追寻，是对具体教学技术和方法的超越和升华。
     这本书，是白云云老师28天研修之旅成果的浓缩，也是浦东赴美境外研修项目丰硕成果的阐释，更是浦东教师敢为人先，勇于思考、勤于实践的写照。
   
                              上海市浦东新区教育发展基金会秘书长 倪似玉
                         2020年十一月

本书是作者在赴美中期教育考察的考察报告基础上进一步研究的成果。全书分四个章节，分别是“美式教育案例解析”、“美国教育人员访谈”、 “美国教育的点滴感悟”、“在美见闻反思”。组成这些章节的文章，都是独立篇 幅，每一篇一个题目，由故事或案例组成。它们就美国人如何看待自己的教育、美国人如何实施自己的教育、美国的教育现状以及美国的教育制度和办法、方法对中国教育的借鉴等问题作出了自己的回答。作者还就中美基础教育阶段的基本教育制度作了必要的比较研究，得出的结论也很有说服力。

白云云，毕业于南京师范大学，教育硕士，任教于上海市实验学校东校，中学高级教师。上海市浦东新区美术学科带头人，学科中心组成员，浦东新区教育国际交流中心兼职研究员，上海市第四期“双名工程”艺术高峰基地学术秘书，上海市第五期中小学艺术学科德育实训基地班长。曾获上海市及全国中学美术课堂教学评比一等奖，主持并参加多项市级课题，多篇文章发表于全国核心期刊。曾作为浦东新区“影子教师”项目六期学员赴美国加州观摩学习。

本书是作者在赴美中期教育考察的考察报告基础上进一步研究的成果。全书分四个章节，分别是“美式教育案例解析”、“美国教育人员访谈”、 “美国教育的点滴感悟”、“在美见闻反思”。组成这些章节的文章，都是独立篇 幅，每一篇一个题目，由故事或案例组成。它们就美国人如何看待自己的教育、美国人如何实施自己的教育、美国的教育现状以及美国的教育制度和办法、方法对中国教育的借鉴等问题作出了自己的回答。作者还就中美基础教育阶段的基本教育制度作了必要的比较研究，得出的结论也很有说服力。

白云云，毕业于南京师范大学，教育硕士，任教于上海市实验学校东校，中学高级教师。上海市浦东新区美术学科带头人，学科中心组成员，浦东新区教育国际交流中心兼职研究员，上海市第四期“双名工程”艺术高峰基地学术秘书，上海市第五期中小学艺术学科德育实训基地班长。曾获上海市及全国中学美术课堂教学评比一等奖，主持并参加多项市级课题，多篇文章发表于全国核心期刊。曾作为浦东新区“影子教师”项目六期学员赴美国加州观摩学习。