和爸爸一起学Scratch

序
人人创客创为人人
少年强则国强。风靡全球的创客运动一开始就与教育有着千丝万缕的联系。这
种联系主要体现在两个方面： 一是像3D 打印、智能机器、创意美食等融合了“ 高
大上” 的科技和普通人可以操作的、方便快捷的新福利， 本身就有很强的吸引
力， 很多青少年是被其吸引过来而不是被叫过来， 这样自然意味着创客教育有很大
的教育意义。二是创客教育对教育的更大挑战是， 让这些青少年真正地面对真实社
会。在自媒体的时代， 信息传播的成本基本为零， 任何一个人在任何一个年龄段都
可以分享自己的创意， 甚至这个创意还在雏形阶段，“ 未成形， 先成名”。社交网络
上的真诚点赞和可能带来的潜在商机， 让投身创客学习模式的青少年在锻炼动手能
力和创新思维的同时， 找到了一个和社会直接对接的端口。
那么， 一个好的创客应该具备什么样的品质呢？ 首先是“ 发现问题”， 发现
自己和身边人的任何一个微小需求， 哪怕它很“ 偏门”， 比如一个用来检测紫外线
强度是否过强的帽子。根据“ 长尾理论”， 有了互联网， 世界各地的朋友都能够搜
索到这种小众的发明， 然后为其付费。其次是“ 质感品位”， 做一个有设计思维的
人， 能够用设计师的方式去思考， 当别人看到自己设计的东西时有一种“ 工匠精
神” 之感—— 确实花了很多心思去设计， 真诚地为自己点赞。也可以在开始时就有
自己的品牌特色， 比如设计一个商标或者统一外部特征。物像人一样， 我们可以察
觉到它们的不同个性， 好的设计像一个富有个性的人一样有它的特色。通过欣赏好
的设计， 并且去制造它， 可以提高自己对质感的把握能力和对品位的理解能力， 使
自己的创客作品能够超越“ 粗糙发明” 的阶段， 成为一个精致的造物。再次是要能
够驾驭价值规律， 可以从很多现成的套件入手， 但是终一定要能够驾驭原始材料，
如基础控制板、电子元器件、木头、塑料、铝等， 因为只有这样才能驾驭成本。几
乎没有小饭馆会采用从大酒店订餐然后再卖给自己的顾客的做法， 因为它们无法卖
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出大酒店的价格。同样地，用现成套件搭建的作品也是卖不出去的，因为它的成本
太高，而且只是一个入门途径。通过一步步的学习，我们终学会了驾驭原始材料，
就能够实现物品的使用价值和成本之间的飞跃。就像我们用废旧物品制作一个机器
人一样，它仿佛在对你说：“谢谢你给予了我新的生命，原来我一文不值，现在却成
为大家眼里的明星。”而这种价值提升的过程也是创客特别引以为傲的地方。后就
是“资源和限制”，知道自己擅长什么、不擅长什么，才能很好地寻找合作伙伴，所
有的创新都在有限资源和无限想象力之间“妥协”。通过了解物和人的资源及限制，
就可以驾驭自己无限的想象力。你肯定会想：“哦，我明白了，创客就是对于任何一
个自己或者别人微小的需求都能够用有质感和品位的方式来满足，从中得到价值上
的提升，并且能够组建团队创造性地解决问题的一群人。”那么我会回答：“嗯..
我也不太清楚，因为创客领域的所有答案都要你亲自动手去解决，你先去做，然后
告诉我，我说得对不对。”“那么，我要怎么做呢？”
“创客教育”系列丛书提供了充分选择的空间，里面琳琅满目的创客项目，总
有一款适合你。那么，亲爱的朋友，如果你现在能够对自己说，，我想学，而
且如果一时找不到老师，我愿意自学；第二，我想做一名快乐、自由的创造者，自
己开心也能够帮助身边的人解决问题，那么你在思想上已经是一名很优秀的创客了。
试想，一个“人人创客、创为人人”的社会应该是怎样的呢？我们认为一定是一个
每个人都能够找到自己愿意干的事，每个人都能够找到适合自己的项目“搭档”
的世界。我们说得到底对不对呢？请大家动动手，亲自验证吧！
丛书编委会
2019年8月
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前 言
首先， 请允许我以一名11 岁孩子的爸爸， 同时也是一名特级教师的身份， 和大
家谈谈自己和孩子的编程故事。相信和大多数父母一样， 我们都经历过传统的填鸭式
教学， 整个过程枯燥而无趣， 以至于我们在长大成年之后， 毫不犹豫地把当年那些为
了考试过关而学习的知识忘记。那种苦涩而乏味的学习经历， 相信您和我都不想在自
己孩子的身上重现。今天， 整个社会更加重视家庭教育。作为家庭教育的重要一员，
爸爸们有必要从孩子的学习需求出发， 参与孩子的学习生活， 陪孩子一同玩耍， 让孩
子在游戏中体验发现问题、分析问题、解决问题的过程， 获得成就感。
当然， 从孩子的视角出发， 必然意味着需要爸爸积极参与进来。也正因为如此，
作为爸爸的我， 也在尝试让自己陪孩子共同学习、共同游戏、共同成长。今天， 通过这
种教育方式， 我的孩子获得了2 项国家专利， 多次在各种比赛中获奖..而我也成长
为一名特级教师。促成我俩共同成长的就包括一款游戏化的编程软件——Scratch 。
今天， 我想和大家分享这一款编程软件。通过亲子参与， 既能体验到浓浓的父
子亲情， 同时也能让孩子学习到编程思想和计算思维。
本书的独特之处在于， 暂时抛开学校， 抛开课堂， 让学习重新回到亲子互动上，
让你同时以爸爸、老师、伙伴的角色参与进来。此过程看起来似乎有些复杂， 但是只
要参与进来， 就能保证整个学习过程充满欢乐， 你只需要和孩子享受其中即可。
作 者
2019 年11 月
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本书通过亲子对话的形式，记录了父子两人对Scratch 编程的学习和探索过程。和其他同类书不同的是， 本书抛开说明书式枯燥的学习方式，引导父母从孩子的学习需求出发，创设各种生活情境。在情境创设中，将 科学、历史、数学、美术等学科知识通过编程深度融合，让编程改变生活。本书采用游戏化教学模式，让孩子 成为游戏中的主角，并在游戏创作中发现问题、分析问题、解决问题，进而培养孩子的探究意识和计算思维。 同时，本书提供了相关的微课视频，扫描书中二维码即可观看学习。 由于Scratch 3.0 与Scratch 2.0 在功能上几乎完全相同，所以读者无须担心软件的版本问题。本书既可作为 中小学生图形化编程的入门读物，也可作为Scratch学习者的入门读物。

李伟：成都市蒲江县北街小学教师，四川省特级教师，四川省中小学教学名师，四川省十佳科技辅导员，成都市学术学科带头人，成都市优秀青年教师。有丰富的Scratch编程实践经验。

目 录
您做好准备了吗 1
第1章 和卡通角色同台跳舞 7
1.1 拍摄的秘密 9
1.2 神奇的魔法棒 11
1.3 视觉停留现象 14
1.4 次遇见参数 19
1.5 音乐的加入 21
1.6 舞台背景 26
1.7 特效命令 29
第2章 运气与发功 30
   触发与事件响应 31
第3章 气波弹的制造 35
3.1 位图与矢量图 36
3.2 图层的秘密 44
第4章 收音机与广播 46
    即时反馈 51
第5章 舞台与坐标 52
   神秘的中心点 55
第6章 变量的秘密 63
6.1 变量与状态条 63
6.2 变量的浮动条 69
6.3 绘制生命值的浮动条 70
6.4 判断语句 74
6.5 积木模块的总结 76
6.6 布尔运算 76
第7章 判断与分支 78
7.1 随机数的引入 79
7.2 转盘的制作 81
7.3 分支结构 85
7.4 比较操作符 89
7.5 且或操作符 90
第8章 永不疲倦的计算机 92
8.1 逆推思维 94
8.2 给计算机一个方向 96
8.3 不同的算法 99
第9章 连接传感器 101
  用声音控制小狗 104
后的话 108

本书通过亲子对话的形式，记录了父子两人对Scratch 编程的学习和探索过程。和其他同类书不同的是， 本书抛开说明书式枯燥的学习方式，引导父母从孩子的学习需求出发，创设各种生活情境。在情境创设中，将 科学、历史、数学、美术等学科知识通过编程深度融合，让编程改变生活。本书采用游戏化教学模式，让孩子 成为游戏中的主角，并在游戏创作中发现问题、分析问题、解决问题，进而培养孩子的探究意识和计算思维。 同时，本书提供了相关的微课视频，扫描书中二维码即可观看学习。 由于Scratch 3.0 与Scratch 2.0 在功能上几乎完全相同，所以读者无须担心软件的版本问题。本书既可作为 中小学生图形化编程的入门读物，也可作为Scratch学习者的入门读物。

李伟：成都市蒲江县北街小学教师，四川省特级教师，四川省中小学教学名师，四川省十佳科技辅导员，成都市学术学科带头人，成都市优秀青年教师。有丰富的Scratch编程实践经验。