从零开始的历练

序言

选择了教师，就是选择了事业

读了郑琰校长的书稿，深感亲切。郑校长用心办学，有思想有实践有成效，无论是对孩子的教育呵护，还是对教师的成长成才，无论是对课程改革的深入推进，还是对学校的持续发展，她都念念在心。郑琰一步一个脚印，从普普通通的教师走来，成为优秀的教师，又成为办学有成的中心校的校长，这都要归功于她脚踏实地的勤奋和历练。

贯穿全书的一个主题就是书中概括的一句话，“选择了教师，就是选择了事业”。这是她从教之始就有的追求，也是许多教师的共同追求，也是我能与郑校长一直共勉之处，因为我也是一名和老师一起努力办学的校长。

做校长的神圣使命就是带领老师教好学生，郑校长在办学中促进教师专业发展，重视学生全面发展的积极举措给我留下了深刻的印象，对如何培养老师，郑校长有着很清楚的认识，她说：抓好师德师风建设是打造高素质教师队伍的内在要求和重要保证，是确保教师“为谁培养人”的前提和基础，更是保证教师自觉践行立德树人根本任务的关键。一个有教育规范的好教师，在科研上应努力钻研，追求卓越，恪守学术规范；在教学上应全心投入，因材施教，精益求精；在行为上应实事求是、作风优良、举止文明；在交往上应诚实守信、谦逊乐观、遵纪守法、真诚待人。这些具体的内在要求和外在表现，将会对在校学生的言行举止、学业发展、能力养成、视野格局等产生深远的影响。郑校长是这样想的，也是这样去引领老师发展的，当一所学校有了一支这样的教师团队时，这所学校的办学质量就有了可靠的保证。

郑琰校长是上海市“双名工程”名校长培养基地的成员，作为基地主持人，我和名校长培养基地的其他校长一起随着郑校长工作的调动，先后到过其所在的两所学校，虽然这两所学校的办学条件有所不同，但我们都能够看到教师们敬业的工作状态和学生蓬勃向上的朝气，能够感受到郑校长办学思想和办学行为在学校教育教学中的影响。在本书的字里行间我们也能感受到，其对学生的用心培养。郑校长在她从零开始的历练过程中不但有着正确的教育思想，而且有着许多积极有效的教育实践，因为郑校长认为：一个学生应该德智体美劳全面发展，不能重智轻德，或者只会动脑、不会动手，只知书本、不辨菽麦。国无德不兴，人无德不立。德是位的，具有根本性和引领性作用。要教育引导学生“扣好人生粒扣子”，从做好小事、管好小节起步，踏踏实实修好品德，培育和践行社会主义核心价值观，做到明大德、守公德、严私德，成为有大爱、大德、大情怀的人。智育的重中之重是提升关键能力，要倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心和创造力，教育引导学生敏于求知、勤于学习，独立思考、勇于探索，全面培养善于求真理、悟道理、明事理的能力素养。体育、美育和劳动教育的结合，“文明其精神，野蛮其体魄”，强健体魄、塑造人格和磨练意志，全面加强和提高学生综合素质。教育的有效性在于思想的正确和实践的有效，校长办学的成效在于思想和实践的统一，郑校长把想的和做的结合在一起“历练”，所以实现了办学有成。

让孩子接受优质教育是人民群众对美好生活的追求，是校长和老师的办学责任，这就需要我们明明白白当校长，踏踏实实办学校、认认真真教学生。教育承载着老百姓的福祉，既然选择了教育，选择了当教师，就是选择了事业，就要把学生教好，郑校长和她的老师们正是以此为任、以此为乐，孜孜不倦，诲人不倦，在成就学生的同时，成就着自己教书育人的事业。

卞松泉

                                          上海杨浦区打虎山路小学校长

                                                            上海教育学会副会长

                                                   上海小学管理专业委员会主任

本书以自述的方式，总结了作者1988年从教以来，一步一个脚印，从普普通通的教师起步，成长为优秀的教师，又成为办学有成的中心校校长的脚踏实地勤奋和历练过程。全书分八个章节，分别为教坛事业的起步、孩子成长的那些事、且学且悟且行动、教师发展那些事、在课改中学会管理、课改行动常态化、“指南针”与“新课改”、教育探索汇成果。

本书适合中小学教师、校长以及对教育感兴趣的社会人士阅读。

郑琰，上海市虹口区第二中心小学校长、虹口区小学第二总支书记。1970年7月出生，大学本科，高级教师，中共党员。曾任上海市优秀青年女教师联谊会理事，上海市社区教育学会学校工委副秘书长，曾获全国优秀小学校长、上海市优秀教育工作者、上海市园丁奖、上海市教育系统“三八”红旗手、上海市新长征突击手、上海市第六届“三学”状元等荣誉，并获得虹口区教育系统“优秀青年校长”称号，第四届“虹口区十佳青年”提名奖，虹口区第六届、第七届、第十一届“教育科研工作先进个人”等。

目  录

章  教坛事业的起步

草窝里飞出金凤凰

乘上“课改”顺风车

选择了教师，就是选择了事业

我的“课改”成长之路

我的班主任情结

做教师的三重境界

执着“捧心”的事业

第二章  孩子成长那些事

同伴交往是成长的必修课

走出唯分数论的误区

阅读是很浪漫的教育

独立思考，从小开始

彩虹视屏窗里的教育

“两纲”教育是学校教育工作的纲

正确培养孩子的兴趣

懂“宽容”的孩子美

让阅读陪伴孩子成长2

一步一步学会“合作”

信任孩子胜过一切

在教学中培育人文精神

习惯升华出精彩人生

给孩子一片自由天地

第三章  且学且悟且行动

校长的服务与奉献

一课一得，得得相连

阅读：为我打开了一扇窗

彩云之南，心之向往

由读书想到的校本管理

一次心灵的“朝圣”

第四章  教师发展那些事

浅谈探究型课程中教师培养

为教师服务是校长的重要职责

构建特色校本教研，促进教师专业发展

师生共渡学习准备期

家常课——教学工作的“重头戏”

“四项举措”促进教师更好成长

校本培训的三种模式

与教师沟通后的思考

探索剪纸特色，培养品牌教师

教师的信念、胸怀和追求

学校新健康教育下的教师培训

做好教师专业发展的加减法

第五章 在课改中学会管理

两轮课改基地  显现办学成效

教育科研、教师队伍和研究体制

加强校本管理的三条举措

以科研为先导，推进课程改革

二期课改，我们做了什么

抓课题研究，创课改新路

以教研组为依托，开展主题教研活动

打造三中心特色的校本教研之路

浅谈校长的文化自觉在学校文化建设中的作用

走在“一流学校建设”的路上

看窗外，想脚下，做手中

第六章 课改行动常态化

在探究课中尝试“玩中学”

信息技术下的校本教研

信息技术，教研互动

学校信息公开的网络化部署及体制建设

加强教学实践方式，促进教和研的结合

浅议小学劳技课教学中的教师素养

用第三只眼睛看劳技课

为学生绘制一张完善的“健身图”

促进教学过程师生有效互动的策略探索

“三管齐下”搞教育

第七章  “指南针”与“新课改”

传承中华优秀文化，培育学生爱国情怀

以国家“指南针计划”为规准的校本课程图谱设计和实施

让优秀传统文化基因在学生身上“活”起来

篆刻艺术走近学校课堂

第八章  教育探索汇成果

小学语文教学中学生创造能力培养研究

小学探究型课程设计与实施的研究

对小学环境科技教育的有效途径、方法的探索

校本课程“趣乐园”探索和实践

在师生互动中实现共同发展——“双主体互动教育”的实践探索

行为教育要循规蹈矩成方圆

从学校凡人小事中凝练社会主义核心价值的实践与思考

浸润与体验：让师生富有传统文化涵养的实践研究

小学教师专业自觉的调查报告

无处不在的“心”教育

本书以自述的方式，总结了作者1988年从教以来，一步一个脚印，从普普通通的教师起步，成长为优秀的教师，又成为办学有成的中心校校长的脚踏实地勤奋和历练过程。全书分八个章节，分别为教坛事业的起步、孩子成长的那些事、且学且悟且行动、教师发展那些事、在课改中学会管理、课改行动常态化、“指南针”与“新课改”、教育探索汇成果。

本书适合中小学教师、校长以及对教育感兴趣的社会人士阅读。

郑琰，上海市虹口区第二中心小学校长、虹口区小学第二总支书记。1970年7月出生，大学本科，高级教师，中共党员。曾任上海市优秀青年女教师联谊会理事，上海市社区教育学会学校工委副秘书长，曾获全国优秀小学校长、上海市优秀教育工作者、上海市园丁奖、上海市教育系统“三八”红旗手、上海市新长征突击手、上海市第六届“三学”状元等荣誉，并获得虹口区教育系统“优秀青年校长”称号，第四届“虹口区十佳青年”提名奖，虹口区第六届、第七届、第十一届“教育科研工作先进个人”等。