论中国特色世界一流大学

自 序

　　中华民族伟大复兴是 21世纪中国人民伟大的事业。在推进这项伟

　　大事业的历史进程中，我们国家需要各方面的拔尖创新人才。拔尖创新人才从哪里来？很显然，主要是从中国大学中来。准确地说，我们需要依靠中国一流大学或中国特色世界一流大学群体来培养大批拔尖创新人才。

　　中国特色世界一流大学是什么样的大学？中国特色世界一流大学与西方发达国家世界一流大学有哪些不同？如何建设中国特色世界一流大学？建设中国特色世界一流大学需要走什么样的道路？如何将中国特色世界一流大学融入中国特色社会主义建设伟大工程中来？……这些理论问题都需要研究。

　　围绕这些问题，笔者从 2000年开始就在跟踪实践发展的同时进行理性思考，利用承担知名或省市级课题的机会开展研究，在不同时期发表了同一个主题但视角不同的文章，前后持续 18年之久，至今汇集了 20多篇。首篇文章是 2001年发表在《江苏高教》的论文《基于创建世界一流大学的问题及思考》。这些文章被广泛阅读或引用，产生了比较广泛的影响。

　　作为一个主题研究的系列文章产生了影响力，这对笔者而言无疑是极大的鼓励。例如，在发表的世界一流大学主题文章中，有 12篇文章被国务院发展研究中心信息网（国研网）全文转载，5篇文章被《新华文摘》《中国高等教育》和中国人民大学《复印报刊资料》等期刊全文或摘要转载或篇目辑录，众多知名大学网站和电子媒体转载了相关论文；其中十多项系列科研成果获省厅级科研成果奖，2014年还被*社会科学司征用，发挥了应有的参考作用。

　　正是受到多方面的鼓励和支持，近年来笔者继续开展研究，发表相关学术论文，慢慢地发现自己对中国特色世界一流大学主题有了比较清晰的看法或论述。这些论述虽然还没有达到十分完善的体系化程度，但是已初具规模。特别是对一些关键问题的思考和回答，应该说，较为充分地表达了笔者的主要观点。个人认为，一些观点能够契合当前乃至今后一定时间内的实践需要。

　　始生之物，其形必丑。将笔者多年来发表或部分尚未发表的文章结集出版，形成一个相对完整的著作，是一个尝试。站在今天的角度看，与其说是期望与读者分享笔者的观点，不如说是个人相关研究的阶段性总结。在笔者看来，中国特色世界一流大学建设是一项宏大工程，其理论建设任重道远。因此，出版此书，既是鞭策自己更进一步思考，也算是抛砖引玉。如果书中还存在一些不足，当是笔者的责任。

　　耿有权

　　2019年5月18日

    2017年9月，*、财政部、国家发展改革委联合发出《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》。世界一流大学和一流学科（简称“双一流”）建设名单的公布宣告我国高校“双一流”建设正式启动，同时高等教育改革发展进入新时代。但是什么是一流大学，怎么建设世界一流大学，建设什么样的一流大学才是中国特色的一流大学等问题仍然是困扰大学、高等教育管理部门与研究者的大问题。本书从理念、模式、方略、排名、反思、评述、调查七个方面，结合中国高校建设实践和国外知名大学的建设规律，全面阐述了什么是中国特色世界一流大学、怎么建设中国特色世界一流大学等问题，对厘清世界一流大学概念、指导中国特色世界一流大学建设具有很好的参考价值。

耿有权，东南大学高等教育研究所教授，先后在东南大学党委办公室、政策研究与发展规划办公室、经济管理学院、发展规划处、高等教育研究所等单位工作。2004—2007年，国家公派德国美因河畔法兰克福大学、斯洛伐克共和国讲学，同时从事相关教学研究和留学生教育交流工作。主要研究领域：高等教育管理、学位与研究生教育、世界一流大学和研究型大学建设理论。兼任中国学位与研究生教育学会理事会常务个人理事、学会学术委员会委员、学会会员部专家委员会委员、学会高级会员；首届全国研究生教育学专业委员会委员；《研究生教育研究》编委，《教育规律读本》编委；天津大学教育学院首届研究生教育学专业研究生导师。主持或参与完成知名、省部级、全国学会级科研项目与国际合作科研项目20余项，出版著作4部，参与著作6部，提交咨询报告20多份，在教育类核心期刊等发表论文70多篇，其中世界一流大学专题研究成果被*征用；荣获省部级等各类科研成果奖20多项；是中国学位与研究生教育学会届学术贡献奖获得者（2016），中国学位与研究生教育学会优秀工作者（2018）、优秀个人会员（2018）；江苏省教育科研先进个人（2016）。

理念
试论中国特色世界一流大学 / 2
论“双一流”战略的意义结构 / 13
一流大学办学理念的基本特征及形成条件 / 24
什么是世界一流研究型大学的贡献 / 35
模式
论人类文明视域中的世界一流大学建设
——兼论中华文明背景中的“中国模式”建设之道 / 46
论美国世界一流大学建设模式的战略构建 / 62
生态学视野中的世界一流大学体系建设 / 75
方略
论我国世界一流大学建设的初级阶段 / 94
对我国世界一流大学建设道路的辩证思考 / 105
“双一流”建设视域中的研究生教育 / 116
论欧美研究型大学世界一流贡献的基本方略 / 128
排名
世界一流学科：八种定位法及其价值探析 / 140
世界大学排名：我们如何应对 / 148
反思
我国建设世界一流大学实践的述评与反思 / 158
对创建世界一流大学的错误认识的批判 / 171
述评
世界一流大学研究的现状及其走势分析 / 182
我国世界一流大学研究状况的考察与省思
——基于1993 —2009年CNKI发表论文的量化分析 / 196
调查
美国世界一流大学校长群体的素质特征及启示
——以上海交通大学 2011年美国大学排名前 20名为依据 / 214
从 C9联盟看我国一流大学校领导团队建设 / 229
“211工程”大学校长群体素质调查与思考 / 242
清华大学学术型拔尖创新人才培养研究
——基于1999 —2013年全国优博论文数据分析 / 250 

    2017年9月，*、财政部、国家发展改革委联合发出《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》。世界一流大学和一流学科（简称“双一流”）建设名单的公布宣告我国高校“双一流”建设正式启动，同时高等教育改革发展进入新时代。但是什么是一流大学，怎么建设世界一流大学，建设什么样的一流大学才是中国特色的一流大学等问题仍然是困扰大学、高等教育管理部门与研究者的大问题。本书从理念、模式、方略、排名、反思、评述、调查七个方面，结合中国高校建设实践和国外知名大学的建设规律，全面阐述了什么是中国特色世界一流大学、怎么建设中国特色世界一流大学等问题，对厘清世界一流大学概念、指导中国特色世界一流大学建设具有很好的参考价值。

耿有权，东南大学高等教育研究所教授，先后在东南大学党委办公室、政策研究与发展规划办公室、经济管理学院、发展规划处、高等教育研究所等单位工作。2004—2007年，国家公派德国美因河畔法兰克福大学、斯洛伐克共和国讲学，同时从事相关教学研究和留学生教育交流工作。主要研究领域：高等教育管理、学位与研究生教育、世界一流大学和研究型大学建设理论。兼任中国学位与研究生教育学会理事会常务个人理事、学会学术委员会委员、学会会员部专家委员会委员、学会高级会员；首届全国研究生教育学专业委员会委员；《研究生教育研究》编委，《教育规律读本》编委；天津大学教育学院首届研究生教育学专业研究生导师。主持或参与完成知名、省部级、全国学会级科研项目与国际合作科研项目20余项，出版著作4部，参与著作6部，提交咨询报告20多份，在教育类核心期刊等发表论文70多篇，其中世界一流大学专题研究成果被*征用；荣获省部级等各类科研成果奖20多项；是中国学位与研究生教育学会届学术贡献奖获得者（2016），中国学位与研究生教育学会优秀工作者（2018）、优秀个人会员（2018）；江苏省教育科研先进个人（2016）。