朗读学（第四版）

内容简介：

    本书是朗读学的奠基之作，厘清了朗读学的目的和意义、特点和任务、本源和作用，论述了朗读的规律、目的，讲解了具体感受、态度感情等朗读的内部技巧和停连、重音、语气、节奏等朗读的外部技巧，同时，明确了朗读者的身份和对象，介绍了正确的朗读状态，还讲解了不同题材作品的朗读。

本次修订主要在每个章节增加思维导图和知识梳理，并对部分文字做了润色和加工，既保持作品原貌，又做出一定新意，使本书在多年积淀的基础上，焕发新的生机。

作者简介：

张颂

中国播音学理论的主要奠基人

中国播音学学科体系的开拓者

中国播音主持艺术教育的重要创始人之一

张颂（1936—2012），河北省易县人。中国传媒大学（原北京广播学院）播音主持艺术学院教授、博士生导师，教学名师。中国播音学理论的主要奠基人，中国播音学学科体系的开拓者，中国播音主持艺术教育的重要创始人之一。

1959年8月北京师范大学中文系毕业，分配到中央人民广播电台做播音员、编辑。1963年9月调入北京广播学院从事播音教学工作。1984年担任北京广播学院播音系主任。1996年担任北京广播学院播音主持艺术学院首任院长。1998年获得广播电视艺术学中国播音学方向首位博士生导师资格，开始招收博士研究生。

主要著作有《朗读学》《播音创作基础》《播音语言通论——危机与对策》《朗读美学》《语言和谐艺术论——广播电视语言传播的品位与导向》；论文集有《语言传播文论》《语言传播文论（续集）》《语言传播文论（第三集）》《播音主持艺术论》《情声和谐启蒙录》等；主编有《中国播音学》《广播电视语言艺术——中国广播电视语言传播研究》等。

《朗读学》获广播电影电视部高校优秀教材一等奖、北京市哲学社会科学及政策研究成果二等奖、全国高等学校优秀教材奖；

《播音创作基础》获中国广播电视学会首届优秀学术著作二等奖、北京市高等教育精品教材立项项目；

《朗读美学》获国家广播电影电视总局高校优秀科研成果奖（文科著作类）一等奖、中国广播电视学会第四届广播电视学术专著评选二等奖；

《中国播音学》获广播电影电视部优秀教材一等奖、北京市哲学社会科学优秀成果二等奖、*人文社会科学研究成果三等奖；

《广播电视语言艺术——中国广播电视语言传播研究》为国家社科基金研究项目成果。

1991年获全国优秀新闻工作者称号。1992年获国务院“有突出贡献专家”称号并享受国务院政府特殊津贴。2006年被评为教学名师。

目录：

前言（第三版）

前言（第二版）

序言（徐世荣）

章建立朗读学的目的和意义

节朗读学建立的必要性

第二节朗读学的研究对象

第三节朗读学与其他有关学科的关系

第四节朗读学应有独立的体系

第二章朗读学的特点和任务

节朗读学的特点

第二节朗读学的任务

第三章朗读的本源和作用

节朗读的本源

第二节朗读的作用

第四章朗读规律概说

节语词感受律

第二节引向情感律

第三节不可替换律

第四节定向推进律

第五节语言规整律

第五章朗读的目的

节明确目的

第二节实现目的

第六章具体感受

节形象感受

第二节逻辑感受

第七章态度感情

节态度分寸

第二节感情色彩

第三节基调

第八章朗读者的身份与对象

节朗读者的身份

第二节朗读的对象

第九章朗读状态

节信心百倍积极主动

第二节全神贯注进入作品

第三节动脑动心有感而发

第四节速看慢读由己达人／

第五节全身松弛用声自如／

第六节克服固定腔调／

第十章朗读技巧／

节对技巧的认识／

第二节技巧的运用／

第十一章停连／

节停连位置、时间／

第二节停连的一般处理／

第三节停连的一般规律／

第十二章重音／

节语句目的与重音／

第二节语句重音的一般位置／

第三节语句重音的表达方法／

第四节语句重音的主次把握／

第十三章语气／

节语气的概念／

第二节语气的色彩／

第三节语气的分量／

第四节语调语势／

第五节读而不板说而不演／

第十四章节奏／

节节奏的概念／

第二节节奏与速度／

第三节节奏的类型／

第四节节奏的转换方法／

第五节节奏与基调／

第六节停连、重音、语气、节奏之间的关系／

第十五章不同体裁作品的朗读／

节记叙文朗读／

第二节论说文朗读／

第三节小说朗读／

第四节寓言朗读／

第五节诗歌朗读／

第六节文言文朗读／

结束语朗读学展望／

内容简介：

    本书是朗读学的奠基之作，厘清了朗读学的目的和意义、特点和任务、本源和作用，论述了朗读的规律、目的，讲解了具体感受、态度感情等朗读的内部技巧和停连、重音、语气、节奏等朗读的外部技巧，同时，明确了朗读者的身份和对象，介绍了正确的朗读状态，还讲解了不同题材作品的朗读。

本次修订主要在每个章节增加思维导图和知识梳理，并对部分文字做了润色和加工，既保持作品原貌，又做出一定新意，使本书在多年积淀的基础上，焕发新的生机。

作者简介：

张颂

中国播音学理论的主要奠基人

中国播音学学科体系的开拓者

中国播音主持艺术教育的重要创始人之一

张颂（1936—2012），河北省易县人。中国传媒大学（原北京广播学院）播音主持艺术学院教授、博士生导师，教学名师。中国播音学理论的主要奠基人，中国播音学学科体系的开拓者，中国播音主持艺术教育的重要创始人之一。

1959年8月北京师范大学中文系毕业，分配到中央人民广播电台做播音员、编辑。1963年9月调入北京广播学院从事播音教学工作。1984年担任北京广播学院播音系主任。1996年担任北京广播学院播音主持艺术学院首任院长。1998年获得广播电视艺术学中国播音学方向首位博士生导师资格，开始招收博士研究生。

主要著作有《朗读学》《播音创作基础》《播音语言通论——危机与对策》《朗读美学》《语言和谐艺术论——广播电视语言传播的品位与导向》；论文集有《语言传播文论》《语言传播文论（续集）》《语言传播文论（第三集）》《播音主持艺术论》《情声和谐启蒙录》等；主编有《中国播音学》《广播电视语言艺术——中国广播电视语言传播研究》等。

《朗读学》获广播电影电视部高校优秀教材一等奖、北京市哲学社会科学及政策研究成果二等奖、全国高等学校优秀教材奖；

《播音创作基础》获中国广播电视学会首届优秀学术著作二等奖、北京市高等教育精品教材立项项目；

《朗读美学》获国家广播电影电视总局高校优秀科研成果奖（文科著作类）一等奖、中国广播电视学会第四届广播电视学术专著评选二等奖；

《中国播音学》获广播电影电视部优秀教材一等奖、北京市哲学社会科学优秀成果二等奖、*人文社会科学研究成果三等奖；

《广播电视语言艺术——中国广播电视语言传播研究》为国家社科基金研究项目成果。

1991年获全国优秀新闻工作者称号。1992年获国务院“有突出贡献专家”称号并享受国务院政府特殊津贴。2006年被评为教学名师。

目录：

前言（第三版）

前言（第二版）

序言（徐世荣）

章建立朗读学的目的和意义

节朗读学建立的必要性

第二节朗读学的研究对象

第三节朗读学与其他有关学科的关系

第四节朗读学应有独立的体系

第二章朗读学的特点和任务

节朗读学的特点

第二节朗读学的任务

第三章朗读的本源和作用

节朗读的本源

第二节朗读的作用

第四章朗读规律概说

节语词感受律

第二节引向情感律

第三节不可替换律

第四节定向推进律

第五节语言规整律

第五章朗读的目的

节明确目的

第二节实现目的

第六章具体感受

节形象感受

第二节逻辑感受

第七章态度感情

节态度分寸

第二节感情色彩

第三节基调

第八章朗读者的身份与对象

节朗读者的身份

第二节朗读的对象

第九章朗读状态

节信心百倍积极主动

第二节全神贯注进入作品

第三节动脑动心有感而发

第四节速看慢读由己达人／

第五节全身松弛用声自如／

第六节克服固定腔调／

第十章朗读技巧／

节对技巧的认识／

第二节技巧的运用／

第十一章停连／

节停连位置、时间／

第二节停连的一般处理／

第三节停连的一般规律／

第十二章重音／

节语句目的与重音／

第二节语句重音的一般位置／

第三节语句重音的表达方法／

第四节语句重音的主次把握／

第十三章语气／

节语气的概念／

第二节语气的色彩／

第三节语气的分量／

第四节语调语势／

第五节读而不板说而不演／

第十四章节奏／

节节奏的概念／

第二节节奏与速度／

第三节节奏的类型／

第四节节奏的转换方法／

第五节节奏与基调／

第六节停连、重音、语气、节奏之间的关系／

第十五章不同体裁作品的朗读／

节记叙文朗读／

第二节论说文朗读／

第三节小说朗读／

第四节寓言朗读／

第五节诗歌朗读／

第六节文言文朗读／

结束语朗读学展望／