高等学校分类设置与质量提升研究/高等学校分类体系及其设置标准
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作者史秋衡,陈恒敏,柯安琪
出版社厦门大学出版社
ISBN9787561584293
出版时间2022-02
装帧平装
开本16开
定价78元
货号29371742
上书时间2024-11-02
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导语摘要
本书是普通高等学校人文社会科学重点研究基地重大项目“高等学校分类设置与质量提升研究”的结题成果。以高等学校的分类设置与质量提升为主要内容，关注我国高等学校分类设置中面临的实践问题与理论问题。在研究的结构设计和具体的研究内容上，立足于高等学校分类设置与质量提升研究的现实意义和价值诉求，阐述了高校分类设置与质量提升相关理论基础，在高等教育内外部关系规律、利益相关者理论、三角协同模式、高等教育功能多样化和高等教育质量保障理论的理论基础之下，进一步开展相关研究。
作者简介史秋衡，国务院政府特殊津贴专家，国家专业技术二级教授，全国高等学校设置评议委员会委员。厦门大学南强重点岗位教授，厦大高教质评所所长；贵师大校长助理兼教育学院院长、特聘教授。 陈恒敏，厦门大学教育研究院研究生，主要研究方向为高等教育思想，发表《应用型大学类型边界与标准研究》等论文多篇。 柯安琪，厦门大学教育研究院研究生，主要研究方向为高等教育学科建设，发表《高等教育学学科建设的反思与重建》等论文多篇。
目录
第一章高等学校分类设置与质量提升研究的背景与基础
第一节高校分类设置与质量提升的现实需要和价值诉求
一、高校分类设置与质量提升的现实需要
二、高校分类设置与质量提升的价值诉求
第二节高校分类设置与质量提升相关理论基础
一、高等教育内外部关系规律
二、利益相关者理论
三、三角协调理论
四、高等教育功能多样化理论
五、高等教育质量保障理论
第三节高等学校分类设置与质量提升的已有研究基础
一、基于理论的已有研究
二、基于实践的已有研究
三、国别和比较研究
第二章高等学校分类设置的基本理论问题研究
第一节教育分类、人才分类与高校分类的关系
一、教育分类、人才分类与高校分类的概念内涵
二、人才分类、教育分类与高校分类之间的关系
第二节严守高等教育质量底线与高校分类边界的关系
一、严守底线是理清分类边界、规定本质属性的必然要求
二、严守底线和分类边界的具体内容
三、处理好底线和边界需要注意的问题
第三节提升质量与目标标准的关系
一、提升质量是制定质量标准与教育目标的目的
二、标准的制定是为了明确目标的具体内涵
三、目标标准的制定有利于促进质量提升
第四节多维发展与国别结构的关系
一、科学、产业、区域、文化多维发展是客观需要
二、高等学校分类的靠前视野
三、高等学校设置的靠前视野
第三章国别研究：金砖各国高等学校分类设置与质量提升（上）
第一节金砖国家高等教育研究
一、巴西高等教育研究
二、俄罗斯高等教育研究
三、印度高等教育研究
四、南非高等教育研究
第二节巴西高等学校分类设置与质量提升
一、巴西高等教育发展变迁
二、巴西高等学校分类
三、巴西高等学校设置标准体系
第三节俄罗斯高等学校分类设置与质量提升
一、俄罗斯高等教育发展变迁
二、俄罗斯高等学校分类
三、俄罗斯高等学校设置标准体系
第四章国别研究：金砖各国高等学校分类设置与质量提升（下）
第一节印度高等教育发展与高校分类设置
一、印度高等教育发展变迁
二、印度高等学校分类
三、印度高等学校设置标准体系
第二节南非高等教育发展与分类设置
一、南非高等教育发展变迁
二、南非高等学校分类
三、南非高等学校设置标准体系
第五章比较分析：金砖国家高校分类设置与质量提升的异同点
第一节金砖国家高等教育研究的意义和基础
一、金砖国家高等教育的比较意义
二、关注金砖国家高校分类设置与质量提升的研究意义
第二节金砖国家高等学校分类比较
一、金砖国家高等学校分类的相似点
二、金砖四国高等学校分类的不同点
第三节金砖国家高等学校设置比较
一、金砖国家高校设置的共性
二、金砖国家高校设置的差异
三、金砖国家高校设置的三角协调模型
第六章立足国情：我国高等学校分类设置与质量提升的政策建议
第一节我国高等学校分类设置与质量提升的重要原则
一、高校分类设置要坚持公平性与平等性原则
二、高校分类发展中遵循个性化与包容性原则
三、积极打造不同高校的核心价值和竞争力
四、高校分类设置和质量提升宜采用灵活渐进的改革方式
第二节我国高等学校分类设置与质量提升的整体框架
一、不断加强中央和地方政府的协调
二、持续协调政府和高评委在高等学校设置中的作用
三、激励更多的社会力量参与高校高质量建设
四、建设和完善利于终身学习与成长的高校治理机制
第三节《普通高等学校设置暂行条例》及其细则的修订设计
一、严把各类高等学校的准入和退出机制
二、建立和细化高等学校分类设置标准
三、鼓励和引导各类高校在各自办学路径上持续提升质量
参考文献
一、中文文献
二、外文资料
内容摘要本书是普通高等学校人文社会科学重点研究基地重大项目“高等学校分类设置与质量提升研究”的结题成果。以高等学校的分类设置与质量提升为主要内容，关注我国高等学校分类设置中面临的实践问题与理论问题。在研究的结构设计和具体的研究内容上，立足于高等学校分类设置与质量提升研究的现实意义和价值诉求，阐述了高校分类设置与质量提升相关理论基础，在高等教育内外部关系规律、利益相关者理论、三角协同模式、高等教育功能多样化和高等教育质量保障理论的理论基础之下，进一步开展相关研究。
主编推荐史秋衡，国务院政府特殊津贴专家，国家专业技术二级教授，全国高等学校设置评议委员会委员。厦门大学南强重点岗位教授，厦大高教质评所所长；贵师大校长助理兼教育学院院长、特聘教授。 陈恒敏，厦门大学教育研究院研究生，主要研究方向为高等教育思想，发表《应用型大学类型边界与标准研究》等论文多篇。 柯安琪，厦门大学教育研究院研究生，主要研究方向为高等教育学科建设，发表《高等教育学学科建设的反思与重建》等论文多篇。
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