近看美国教育

第二章 道不尽的美国教育话题

14. 美国小学生轻松愉快的原因是什么？ ……… 60

15. 美国公立学校的小升初考试为何很轻松？ … 64

16. 如何看待美国中小学的禁书运动？ ………… 67

17. 美国学校如何实现书的循环使用？ ………… 71

18. 体育活动在美国中小学到底有多重要？ …… 74

19. 美国高中到底什么样？ ………………… 79

20. 美国中小学的暑期学校为什么特别火爆？ … 83

21. 美国学校如何教育学生与人为善？ ………… 89

22. 美国学校如何培养孩子的创造力？ ………… 91

23. 如此恪守诚信的美国学生 …………………… 93

24. 坚持个人政见的美国大学生 ………………… 99

25. 关于美国高中的十五大事实 ………………… 103

美国学校如何培养孩子的创造力？

和美国孩子相比，中国孩子的动手能力差一些，这是大家都公认的事实。究其原因，和教育体制大有关联。如果不改变目前的这种教育体制，此种状态还会继续存在。简而言之，中国以应试教育为主，一切以分数挂帅，孩子们没时间琢磨什么创造力。美国以启发式教育为主，分数固然重要，但从小学开始，美国学校就给学生们提供了各种各样发挥创造力的机会。

近我刚刚参观了我儿子所在小学的创造力作品展览，大有感慨。所谓的创造力，不一定局限在数理化生物等各理科学科，即使是像地理这样的科目，启发孩子的创造力，还是大有空间的。记得我在中国初中学地理时，老师每次授课的几部曲基本是这样：国家的名称，国歌国旗，首都，人口，特产，邻国。老师和学生一致这么认为，应试教育嘛，地理就应该这么讲吧，地理还能讲出什么新花样？

现在来看看我儿子的地理课是怎么上的。美国老师在教授基本的地理知识之后，每个学生都要根据所学的内容，大胆地纸上谈兵，独自创造一个自己心目中的国家。国家是个大概念，孩子们到底该怎么动手呢？给国家命名，设计国旗，编写国歌，创造似懂非懂的官方语言，上述这些，都是美国小学三年级学生该做的事儿。在纸上创造一个国家，对孩子来说并非易如反掌，对此，美国老师也会实事求是地有所考虑。她会根据学生的兴趣和各自的强项，让三个孩子组合为一个国家创造组，有人画画，有人写国歌，有人编首都名称和人口数量。让孩子们如此共同完成这个课题，在这样的训练中，孩子们的想象力和创造力大大地被启迪，同时，也培养了孩子们互助合作的良好关系。类似的学科课题，在美国小学其他科目中也很常见。不难看出，像这样的课题，没有标准答案，老师也不用ABCD 打分。耐心评价每一个国家，老师的工作量也会相应地增加。所以说，从小培养孩子们的创造力，需要学生和老师的共同努力。

我再以美国中学为例，看看美国学校是如何激发学生的创造力的。二宝上初中时，科学课老师向学生布置了科研题目，任何领域，任何课题都可以。没有条条框框，没有这样那样的约束，本身就会激发学生们的大胆想象力。当二宝拿回这个作业时，和我商量该做什么？我熟悉的生物研究，离不开实验室，在家里搞科研，我们根本就没有生物研究的条件。在我不能给她任何建议和指导的情况下，二宝灵机一动，自己想出了一个科研题目：体操运动员的体重和跳跃高度的关系。

乍一看这题目，我吓了一跳。这种题目，多难做呀。如果样本不够，没有统计学意义，说明不了什么问题。同时我也知道，无论何时，家长都要鼓励孩子的创造力。我虽然有了上述疑惑的想法，但并没打击二宝的积极性。好在所有的科研题目，都需要老师的后批准。我真没想到，二宝的科学老师同意了她的选题。于是，二宝把她所在体操馆的所有队员都召集起来，量体重，测高度，计算，统计，二宝忙得不亦乐乎。……