审计基础

随着高等职业教育进入规模稳定、注重质量、发展内涵的基本成熟阶段，在专业与课程建设方面，开发“能力本位、工学结合、校企合作、持续发展、共享共建”的教学资源库，已成为提高人才培养质量的重要举措。为此，我们在应用国家示范院校和双高院校课程建设成果的基础上，汲取了兄弟院校课程建设的智慧，结合作者多年审计学课程的教学经验，精心编写了这本基于工作过程系统化的项目导向、任务驱动、导学做一体化的新形态、立体化教材。本教材分为5个项目，包括认知审计、了解审计环境、熟知审计要素、熟悉财务报表审计过程、认识专项审计与审计管理。
审计基础是一门审计入门课程。怎样全方位激发学生对审计职业的热情，动用各种资源调动学生对审计课程的学习兴趣，帮助学生轻松快乐地学习这门理论性与抽象性较强的课程，帮助同行享受审计课程教学过程的乐趣呢？对此，本教材在以下方面做了一些创新与探索。
（1） 在教材体系上，打破传统的章节模式，统筹兼顾学生的认知规律、审计工作过程和课程培养目标，本教材共安排了5个项目，每个项目又设计了2~3个典型任务，每个任务穿插典型案例，终体现出项目导向、任务驱动、理实一体的课程改革理念。
（2）在教材内容的选取上，借鉴初级审计师审计理论与实务和注册会计师审计科目考试大纲的要求，为学习者搭建以注册会计师审计为主兼顾国家审计和内部审计的课程内容框架，充分体现了“双证融通、生涯拓展”。
（3）在教材内容的编排上，按照审计职业生涯的发展规律展开，通过系统地学习，学生可掌握审计基础知识，初步构建审计职业能力。
（4）在编写体例上，本教材每个项目均设有学习目标（含能力目标和知识目标）、任务引例、知识准备、引例解析、项目小结、项目实训，力求丰富多样的教学形式，提升教学效果。
（5）在版式设计上，本教材图表文并茂，此外，还可以通过智慧职教平台的审计学专业教学资源库中的“审计基础”在线开放课程，以及智慧树平台的“审计实务”省级精品在线开放课程，来获取丰富的教学资源，便于学生自主学习和教师教学参考。
由于编者水平有限，书中不足之处在所难免，恳请广大读者批评指正，并将意见和建议及时反馈给我们（编者邮箱：zjp2083@163com），以便今后修订和完善。
编者

《审计基础》在统筹兼顾学生的认知规律和审计工作过程系统化课改理念基础上，借鉴注册会计师和初级审计师的职业资格标准，搭建以注册会计师审计为主兼顾国家审计和内部审计的课程内容框架，设计了认知审计、了解审计环境、熟知审计要素、熟悉财务报表审计过程、认识专项审计与审计管理等5个学习项目，每个学习项目包括2~6个典型学习任务，每个学习任务划分为若干个学习子任务，各个任务或子任务以多个经典案例引导，辅以丰富多样的小资源，充分体现岗位引领、能力本位、项目导向、任务驱动、资源拓展、导学做评一体化的职教要求。 本书适合于高职高专院校、成人教育学校、民办学校及本科院校举办的二级职业技术学院会计学、审计学类专业及其他相关专业的教学，也可供五年制高职、中职学生使用，并可作为从事审计工作的专业人士的参考书。

张军平，副教授，全国高职高专经济管理类专业教学资源建设专家委员会委员、陕西省高职高专教育学会经济管理类专业委员会委员、专业带头人、注册会计师、注册资产评估师。主持省级科研与职教课题2项，主持院级科研与职教课题4项，主要参与省级科研课题3项，荣获省级教学成果一等奖1项。在《财会月刊》、《商业会计》、《会计之友》、《中国注册会计师》等期刊公开发表论文15篇，其中核心期刊8篇，人大复印资料全文转载2篇；主编《审计基础》、《审计实务》《会计基础与实务》等教材4部，副主编教材2部，参编教材2部，总计约100余万字。

项目1认知审计

任务11认识审计组织与审计人员

子任务111认识国家审计机关与国家审计人员

子任务112认识会计师事务所与注册会计师

子任务113认识内部审计机构与内部审计人员

任务12再识审计：专业角度解读审计

子任务121理解审计的含义

子任务122熟悉审计工作的过程

项目小结

项目实训

项目2了解审计环境

任务21熟悉并遵守审计职业道德

子任务211认识审计职业道德

子任务212理解注册会计师职业道德概念框架及其具体运用

子任务213明确注册会计师执行审计业务对独立性的要求

任务22熟悉并遵守审计准则

子任务221了解审计准则

子任务222熟知并遵守注册会计师鉴证业务基本准则

任务23明确审计人员的法律责任

项目小结

项目实训

项目3熟知审计要素

任务31明确审计目标

任务32认识审计证据

任务33认识审计程序

任务34认识审计抽样技术

任务35认识与编制审计工作底稿

任务36认识审计报告

项目小结

项目实训

项目4熟悉财务报表审计工作过程

任务41接受审计业务委托

子任务411开展初步业务活动

子任务412签订审计业务约定书

任务42计划审计工作

子任务421制定总体审计策略和具体审计计划

子任务422评价审计过程中识别出的错报

子任务423考虑重要性

子任务424考虑审计风险

任务43识别与评估重大错报风险

子任务431初识重大错报风险的识别与评估

子任务432了解被审计单位及其环境

子任务433了解被审计单位的内部控制

子任务434实施审计程序以识别与评估重大错报风险

任务44应对重大错报风险

子任务441针对评估的重大错报风险确定应对方案

子任务442实施控制测试

子任务443实施实质性程序

任务45出具审计报告

子任务451出具无保留意见的审计报告

子任务452出具非无保留意见的审计报告

子任务453出具带关键审计事项段的审计报告

子任务454出具带强调事项段或其他事项段的审计报告

项目小结

项目实训

项目5专项审计与审计管理

任务51认识专项审计

子任务511认识绩效审计

子任务512认识计算机审计

任务52认识审计管理

子任务521初步了解审计管理

子任务522认识审计计划管理

子任务523认识审计质量管理

子任务524认识审计风险管理

子任务525认识审计档案管理

参考文献

《审计基础》在统筹兼顾学生的认知规律和审计工作过程系统化课改理念基础上，借鉴注册会计师和初级审计师的职业资格标准，搭建以注册会计师审计为主兼顾国家审计和内部审计的课程内容框架，设计了认知审计、了解审计环境、熟知审计要素、熟悉财务报表审计过程、认识专项审计与审计管理等5个学习项目，每个学习项目包括2~6个典型学习任务，每个学习任务划分为若干个学习子任务，各个任务或子任务以多个经典案例引导，辅以丰富多样的小资源，充分体现岗位引领、能力本位、项目导向、任务驱动、资源拓展、导学做评一体化的职教要求。 本书适合于高职高专院校、成人教育学校、民办学校及本科院校举办的二级职业技术学院会计学、审计学类专业及其他相关专业的教学，也可供五年制高职、中职学生使用，并可作为从事审计工作的专业人士的参考书。

张军平，副教授，全国高职高专经济管理类专业教学资源建设专家委员会委员、陕西省高职高专教育学会经济管理类专业委员会委员、专业带头人、注册会计师、注册资产评估师。主持省级科研与职教课题2项，主持院级科研与职教课题4项，主要参与省级科研课题3项，荣获省级教学成果一等奖1项。在《财会月刊》、《商业会计》、《会计之友》、《中国注册会计师》等期刊公开发表论文15篇，其中核心期刊8篇，人大复印资料全文转载2篇；主编《审计基础》、《审计实务》《会计基础与实务》等教材4部，副主编教材2部，参编教材2部，总计约100余万字。