中华优秀传统文化经典导读

    “为往圣继绝学，为万世开太平”是今天教育根本任务“立德树人”的传统解释，但是中华优秀传统文化优秀在哪里？核心经典为何能够绵延几千年流传至今，成为中华文化的基因？其本质和内在的生命纹理又是什么？学校如何应用中华传统文化经典来成就学校文化及育人目标呢？本书将会为您找出路径。
    本书故事性强，言简意赅，深入浅出，形象活泼，表现力强。共有如下十二章： 
    明德修身——《大学》导读（李虎群/中国政法大学）
    有德必言——《论语》导读（刘强/同济大学）
    抱道修德——《道德经》导读（温海明/中国人民大学）
    以德行仁——《孟子》导读（杨海文/中山大学）
    盛德大业——《周易》导读（温海明/中国人民大学）
    惟德是辅——《诗经》导读（赵敏俐/首都师范大学）
    孝为德本——《孝经》导读（刘增光/中国人民大学）
    大德受命——《中庸》导读（杨少涵/华侨大学）
    德全不危——《黄帝内经》导读（张其成/北京中医药大学）
    至德为本——《礼记》导读（曾亦/同济大学）
    道-德之间——《庄子》导读（郭美华/上海财经大学）
    忠信德义——《春秋左传》导读（曾亦/同济大学）
    每章分以下几个部分： 
    1. 经典核心。讲述这本经典缘何成为经典、该经典在中国文化中的地位、其根本哲学和思想大意何在、今天我们为什么要学习此经典等。
    2. 经典故事。讲述这部经典如何成书，历史上如何流传，后来又如何传播。含经典作者简介、书名含义、历史上成书的争议、相关有趣的历史故事等。
    3. 阅读价值。讲述这部经典对今天年轻人仍然有价值的内容有哪些，用浅显易懂的语言介绍经典各部分、各层次的内容。
    4. 阅读方法。介绍文本结构的特点以及如何阅读等。
    5. 版本选择。介绍古代3—5个版本，现当代3—5个版本，对每个版本作简单介绍。
    6. 经典选文。选取部分经典文章段落，同时加上注释，使阅读者直观、便捷地获取原典，展开自主阅读。

《中华优秀传统文化经典导读》为华东师大国培计划项目中华优秀传统文化进校园原典导读课程培训的配套教材，全书分12讲，分别为：《大学》导读、《论语》导读 刘、《老子》导读 、《孟子》导读 、《周易》导读、《诗经》导读 、《孝经》导读 、《中庸》导读、《黄帝内经》导读 、《礼记》导读 、《庄子》导读、《春秋左传》导读，每一讲由来自中国人民大学、华东师范大学、同济大学、中山大学、首都师范大学等高校的教授共同执笔撰写。全书在撰写传统文化经典文本导读时，言简意赅，深入浅出，形象活泼，表现力强。

《中华优秀传统文化经典导读》为华东师大国培计划项目中华优秀传统文化进校园原典导读课程培训的配套教材，全书分12讲，分别为：《大学》导读、《论语》导读 刘、《老子》导读 、《孟子》导读 、《周易》导读、《诗经》导读 、《孝经》导读 、《中庸》导读、《黄帝内经》导读 、《礼记》导读 、《庄子》导读、《春秋左传》导读，每一讲由来自中国人民大学、华东师范大学、同济大学、中山大学、首都师范大学等高校的教授共同执笔撰写。全书在撰写传统文化经典文本导读时，言简意赅，深入浅出，形象活泼，表现力强。

杨美俊，北京市西城区教育科学研究院研究员、华东师范大学国培计划专家、首都师范大学国学教育硕士研究生导师。专于教育规划和学校课程设计。温海明，中国人民大学哲学学院副院长、教授、博导，著有《儒家实意伦理学》（中国人民大学出版社，2014年）等。

一章
明德修身——《大学》导读/李虎群（中国政法大学）
节  《大学》缘何成为经典
第二节  《大学》如何成书、流传和传播
第三节  《大学》的阅读价值
第四节  《大学》的阅读方法
第五节  《大学》的版本选择
第六节  《大学》经典选文

第二章
有德必言——《论语》导读/刘  强（同济大学）
节  《论语》缘何成为经典
第二节  《论语》如何成书、流传和传播
第三节  《论语》的阅读价值
第四节  《论语》的版本选择
第五节  《论语》经典选文

第三章
抱道修德——《道德经》导读/温海明（中国人民大学）
节  《道德经》缘何成为经典
第二节  《道德经》如何成书、流传和传播
第三节  《道德经》的阅读价值
第四节  《道德经》的阅读方法
第五节  《道德经》的版本选择
第六节  《道德经》经典选文

第四章
以德行仁——《孟子》导读/杨海文（中山大学）
节  《孟子》缘何成为经典
第二节  《孟子》如何成书、流传和传播
第三节  《孟子》的阅读价值
第四节  《孟子》的阅读方法
第五节  《孟子》的版本选择
第六节  《孟子》经典选文

第五章
盛德大业——《周易》导读/温海明（中国人民大学）
节  《周易》缘何成为经典
第二节  《周易》如何成书、流传和传播
第三节  《周易》的阅读价值
第四节  《周易》的阅读方法
第五节  《周易》的版本选择
第六节  《周易》经典选文

第六章
惟德是辅——《诗经》导读/赵敏俐（首都师范大学）
节  为什么要学习《诗经》
第二节  《诗经》的编辑与流传
第三节  《诗经》的阅读价值
第四节  《诗经》的阅读方法
第五节  《诗经》的版本选择
第六节  《诗经》经典选文

第七章
孝为德本——《孝经》导读/刘增光（中国人民大学）
节  《孝经》缘何成为经典
第二节  《孝经》流传的历史与故事
第三节  《孝经》的阅读价值
第四节  《孝经》的文本结构与阅读方法
第五节  《孝经》的版本选择
第六节  《孝经》经典选文

第八章
大德受命——《中庸》导读/杨少涵（华侨大学）
节  《中庸》的作者
第二节  《中庸》的升格
第三节  《中庸》与佛教、道教
第四节  《中庸》的分章与文体
第五节  《中庸》的思想
第六节  “《中庸》学”文献的分类
第七节  阅读《中庸》的版本选择
第八节  《中庸》经典选文

第九章
德全不危——《黄帝内经》导读/张其成（北京中医药大学）
节  《黄帝内经》缘何成为经典
第二节  《黄帝内经》的成书、流传和传播
第三节  《黄帝内经》的阅读价值
第四节  《黄帝内经》的阅读方法
第五节  《黄帝内经》的版本选择
第六节  《黄帝内经》经典选文

第十章
至德为本——《礼记》导读/曾  亦（同济大学）
节  《礼记》的地位及其价值
第二节  《礼记》的成书与流传
第三节  《礼记》的相关内容及其现代价值
第四节  《礼记》的结构与阅读方法
第五节  《礼记》古今版本介绍
第六节  《礼记》经典选文

第十一章
道-德之间——《庄子》导读/郭美华（上海财经大学）
节  《庄子》之为“庄子”
第二节  《庄子》其书与“庄子”其人及其历史
第三节  《庄子》的思想世界
第四节  如何阅读《庄子》
第五节  《庄子》的古今版本
第六节  《庄子》经典选文

第十二章
忠信德义——《春秋左传》导读/曾  亦（同济大学）
节  《左传》的地位及其价值
第二节  《左传》的成书及其流传
第三节  《春秋》与《左传》的关系
第四节  《左传》的主要内容及其阅读价值
第五节  《左传》的研究版本
第六节  《左传》经典选文

《中华优秀传统文化经典导读》为华东师大国培计划项目中华优秀传统文化进校园原典导读课程培训的配套教材，全书分12讲，分别为：《大学》导读、《论语》导读 刘、《老子》导读 、《孟子》导读 、《周易》导读、《诗经》导读 、《孝经》导读 、《中庸》导读、《黄帝内经》导读 、《礼记》导读 、《庄子》导读、《春秋左传》导读，每一讲由来自中国人民大学、华东师范大学、同济大学、中山大学、首都师范大学等高校的教授共同执笔撰写。全书在撰写传统文化经典文本导读时，言简意赅，深入浅出，形象活泼，表现力强。

杨美俊，北京市西城区教育科学研究院研究员、华东师范大学国培计划专家、首都师范大学国学教育硕士研究生导师。专于教育规划和学校课程设计。温海明，中国人民大学哲学学院副院长、教授、博导，著有《儒家实意伦理学》（中国人民大学出版社，2014年）等。