儿童发展心理学（第3版）

自《儿童发展心理学》(第1版)于2010年出版发行至今，已有十余年；承蒙读者的厚爱，该书已在2016年再版发行。鉴于广大读者的需要，以及儿童发展心理学近几年新的研究成果的出现，以及更好地帮助父母做好家庭教育，作者决定第三次出版本书，以期对儿童心理发展研究做更全面的概述，反映迄今为止儿童发展心理学家们所提供的好的理论观点、实证研究和实践建议，从而使更多的读者受益。
本书在《儿童发展心理学》第2版的基础上，除介绍儿童发展心理学研究的主要内容、任务、意义，心理发展的主要理论及从受精卵开始到高中生阶段各年龄阶段心理发生、发展的规律，个体发展过程中各阶段可能出现的心理现象、心理问题以及如何采取措施进行有效的预防等，特别增加了家庭教育的相关内容。包括：家庭教育的重点内容、怎样避免家庭教育的误区、什么样的家庭更适合孩子健康发展、父母如何为孩子选择幼儿园、如何让孩子更快地适应小学的学习、父母如何避免让孩子产生不良情绪、如何做让孩子喜欢的父母、如何教孩子学会学习、孩子逆反的实质是什么、如何与青春期的孩子沟通、如何预防青少年自杀、如何避免青少年网瘾、如何化解高考生的不良情绪、如何帮助高中生择业等。
本书的特点在于：用精练的语言对深奥的理论进行讲解，力争做到通俗易懂，又不失理论深度；注重理论联系实际，在保证教材体系及体例更加科学的前提下，增加案例教学的内容。 
本书在遵循第2版的结构设置基础上，增加了“父母知识窗”“父母课堂”等栏目，以帮助读者了解家庭教育的相关知识，更好地解决生活中遇到的实际问题。
本书的重要突破在于，将个体在儿童期心理现象的发展情况，各年龄阶段的发展特点、容易出现的心理问题，以及各阶段的心理卫生、心理保健结合起来加以论述，使读者能更好地理解并掌握早期的教养、教育对个体发展的重要影响，真正做到理论介绍和解决问题相结合，使其符合现代化的教育教学理念。
本书可作为综合性大学、高等师范院校心理学专业和教育学专业的本科生、大专生的专业基础课教材，也可供儿童心理工作者、儿童教育工作者、社会工作者、儿童家长等，从事教学、科研和实际工作时参考。
本书的主编为沈阳大学应用心理学系硕士生导师刘梅教授和辽宁城市建设职业技术学院的王芳副教授，副主编为沈阳大学的刘静洋副教授、赵楠老师、国云玲副教授、邹茹莲教授。其中，各章执笔人如下：刘梅编写章、第四章；王芳和赵楠编写第二章；王芳编写第三章；国云玲和刘静洋编写第六章；邹茹莲编写第五章和第七章；赵楠和国云铃编写第八章；刘梅和刘静洋编写第九章；后由刘梅教授负责全书统稿。
由于作者水平有限，书中难免会有缺点和遗漏，真诚希望专家、同行及广大读者批评、指正。

编  者

《儿童发展心理学（第3版）》以介绍儿童心理发展规律为主要内容，在论述儿童发展心理学的任务、意义，主要理论以及由受精卵开始到青春期(高中生阶段)各年龄阶段心理发生、发展规律等内容的基础上，阐述了儿童在各发展阶段(胎儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、青春期)中可能出现的心理和社会问题、问题产生的原因、问题解决的对策等内容。《儿童发展心理学（第3版）》特别针对困扰儿童家长和教师的一些实际问题进行了详尽的阐述，如父母如何进行胎教、为孩子选择幼儿园、家庭早期教育的重点内容有哪些、父母如何避免让婴儿产生不良情绪、做让孩子喜欢的家长、教孩子学会学习、帮助孩子顺利度过逆反期、预防青少年自杀、避免青少年网瘾、化解高考生的紧张情绪、帮助高中生择业等。这些内容有助于广大心理学工作者、幼儿教师、中小学教师、儿童家长以及社会工作者引导儿童顺利健康地成长。 《儿童发展心理学（第3版）》适合作为师范类心理学、学前教育学、初等教育学等专业的基础理论教材，也可供非师范类专业的学生、幼儿教师、中小学生家长、教育工作者、心理学爱好者、社会工作者等阅读。

刘梅，沈阳大学心理学教授，硕士研究生导师，辽宁省普通高校心理学专业指导委员会副主任委员，辽宁省心理咨询行业协会副会长，沈阳市心理学会副理事长，辽宁省心理咨询行业协会EAP专业委员会主任。出版专著六部，主编教材七本，主持省市级科研课题十余项，先后获得辽宁省优秀教学成果三等奖，沈阳市优秀社会科学成果一、二、三等奖。

章  认识我们自己的科学——儿童发展心理学概述 1
节  儿童发展心理学的研究对象、任务及研究方法 2
一、儿童发展心理学的研究对象 2
二、儿童发展心理学的任务 3
三、儿童发展心理学的研究原则和方法 5
第二节  儿童发展心理学发展简史 13
一、儿童发展心理学产生的准备阶段 13
二、儿童发展心理学的产生阶段 14
三、儿童发展心理学的分化与发展阶段 16
四、儿童发展心理学的演变与增新阶段 16
第三节  中国儿童发展心理学发展概况 17
一、中国古代的儿童发展心理学思想 17
二、中国近代儿童心理学 18
三、中国现代儿童心理学体系的形成 18
本章小结 19
思考题 19
　
第二章  心理学家眼中的儿童心理发展——儿童发展心理学的基本理论 20
节  有关“我”的理论——精神分析的心理发展观 20
一、弗洛伊德的心理发展观 20
二、艾里克森的心理发展观 23
第二节  研究行为的科学——行为主义的心理发展观 26
一、华生行为主义的心理发展观 26
二、斯金纳新行为主义的心理发展理论 28
三、班杜拉的儿童心理发展理论 29
第三节  研究认知结构的理论——皮亚杰的心理发展观 33
一、皮亚杰的认知发展理论的主要观点 33
二、简评 36
第四节  “近发展区”的倡导者——维果斯基的心理发展观 37
一、维果斯基儿童心理学的主要观点 37
二、简评 39
第五节  “蒙氏教育”的启蒙者——蒙台梭利的心理发展观 39
一、蒙台梭利的心理发展观 39
二、蒙台梭利的儿童心理发展与教育思想的现实意义 42
本章小结 43
思考题 44
　
第三章  科学发展的理论依据——儿童心理发展的基本规律 45
节  关于心理发展动因的讨论 45
一、一因素说 46
二、二因素说 47
三、相互作用说 47
第二节  心理发展的动因 47
一、遗传与生理成熟动因 48
二、环境与教育动因 51
三、活动动因 60
四、心理内部矛盾动因 61
第三节  儿童心理发展的年龄阶段性 63
一、个体心理发展的形式 63
二、个体心理年龄特征的实质 64
三、个体心理年龄特征的稳定性和可变性 64
四、个体心理发展的关键期 65
本章小结 65
思考题 66
　
第四章  人生的开端——胎儿的发展 67
节  人之初——胎儿的发展 67
一、生命之吻——合子的形成 67
二、怎样生长——胎儿的生长阶段 68
三、来到世上很不容易——围产期环境 71
第二节  教育从胎儿开始——胎教 72
一、何为胎教 73
二、胎教的影响因素——母体内外环境 73
三、“胎儿能接受胎教”——胎儿的活动和能力的发展 79
本章小结 81
思考题 82
　
第五章  感知觉、动作、依恋发展的关键期——婴儿心理的发展 83
节  新生儿的发展 83
一、应激与适应——生存环境的巨大变化 83
二、很弱小，但潜力巨大——新生儿生理发展特征 84
三、出生就有的能力——新生儿的无条件反射 87
四、学习从现在开始——条件反射的出现 88
第二节  婴儿心理的发展 89
一、“长得很快的时期”——婴儿生理的发展 89
二、心灵才能手巧——婴儿动作、活动的发展 90
三、怎样认识世界——婴儿认知的发展 95
四、天生就可能说话——婴儿言语的发展 102
第三节  “我”要变成社会人——婴儿个性和社会性的发展 106
一、我们天生不一样——婴儿的气质 107
二、我天生就有情绪——婴儿情绪的发展 108
三、我愿意和妈妈在一起——婴儿依恋的发展 112
四、婴儿的人际关系 116
五、人生发展的关键——自我意识的萌芽 117
第四节  婴儿期的心理问题和心理卫生 118
一、婴儿期常出现的心理问题 118
二、婴儿期的心理卫生 120
本章小结 122
思考题 123
　
第六章  游戏、自我评价发展的关键期——幼儿心理的发展 124
节  幼儿心理发展特点概述 124
一、活泼好动是我的本质——幼儿心理的一般特点 124
二、更像个婴儿——幼儿初期的心理特点 126
三、真正的幼儿——幼儿中期的心理特点 127
四、我有点像个小学生——幼儿晚期的心理特点 128
第二节  我长得还是很快——幼儿生理的发展 129
一、幼儿身体的发育 129
二、幼儿神经系统的发展 129
第三节  儿童的战争——幼儿游戏的发展 131
一、心理学家眼中的儿童游戏——关于游戏的心理学理论 131
二、孩子喜欢“玩”——游戏是幼儿期的基本活动 133
三、会“玩”的孩子才聪明——游戏对幼儿心理发展的作用 135
第四节  我为上学做准备——幼儿认知的发展 136
一、幼儿感知觉的发展 136
二、幼儿注意的发展 138
三、幼儿记忆的发展 140
四、幼儿思维的发展 142
五、幼儿言语的发展 144
第五节  “三岁看大”：个性形成的关键期——幼儿个性和社会性的发展 147
一、“三岁看大”——幼儿个性初步形成 147
二、学会评价和控制自己——自我意识的发展 148
三、初的社会关系——同伴交往的发展 150
四、对世界充满好奇——好奇心的发展 151
五、请把我当“我”养——幼儿性别角色的社会化 152
六、“不是我不听话了”——儿童发展的逆反期 154
第六节  幼儿期的心理问题和心理卫生 155
一、我会出现的问题——幼儿期常出现的心理问题 155
二、教育我，要注意——幼儿教育过程中应注意的问题 158
三、幼儿期的心理卫生 159
本章小结 160
思考题 160
　
第七章  学会学习的关键期——小学生心理的发展 161
节  “童言无忌”——小学生的一般特征 161
一、小学生身体的发育 161
二、小学生神经系统的发展 163
三、小学生心理发展的特征 163
第二节  童年的主要活动——学习活动的发展 164
一、学习和游戏不一样——学习的特点 164
二、学会学习——学习活动的发展 165
第三节  认识世界的能力——小学生认知过程的发展 168
一、小学生注意的发展 168
二、小学生记忆的发展 170
三、小学生思维的发展 173
四、小学生言语的发展 176
第四节  “七岁看老”——小学生个性和社会性的发展 177
一、全面发展的需要——情感和意志的发展 177
二、更全面认识自己——小学生自我意识的发展 181
三、儿童之间的“战争”——道德的发展 182
四、小学生人际交往的发展 185
第五节  小学生的心理问题及心理卫生 189
一、小学生常出现的心理问题 189
二、小学生常见心理问题的原因及教育过程中应注意的事项 191
本章小结 192
思考题 193
　
第八章  半幼稚半成熟的错综矛盾期——初中生心理的发展 194
节  生理发育与心理发展的矛盾性 195
一、生理发育高峰 195
二、心理发展的矛盾性特点 201
第二节  学习知识的关键期——初中生的学习活动 203
一、初中生学习活动的特点 203
二、初中生学习的心理指导 204
第三节  初中生的认知发展 206
一、初中生记忆的发展 206
二、初中生思维发展的特点 207
第四节  我不是不可理喻——初中生个性和社会性的发展 208
一、强烈的自我——初中生自我意识的发展 208
二、我的情绪波动大——初中生情绪情感的发展 209
三、我还需要锻炼——初中生意志发展的特点 213
四、不全是我的问题——初中生处于第二逆反期 214
五、初中生人际关系的发展 216
第五节  青春期的心理问题及心理卫生 219
一、青春期常见的心理社会问题及预防措施 219
二、进行青春期性教育，提前做好知识准备和心理准备 225
三、教给青春期少年情绪调控的方法，消除不良情绪 226
本章小结 226
思考题 227
　
第九章  从急风怒涛到相对平稳期——高中生心理的发展 228
节  我长大了——高中生心理发展的基本特征 228
一、不平衡性 228
二、自主性 228
三、进取性 229
四、社会性 229
五、心理品质日趋稳定 229
第二节  高中生认知的发展 229
一、高中生学习的特点 230
二、高中生思维的发展 231
第三节  高中生社会性的发展 234
一、高中生自我的发展 234
二、高中生性意识的发展 236
三、高中生价值观和人生观的发展 240
第四节  高中生的心理问题和心理卫生 245
一、帮高中生度过高考期——高中生常见的心理问题和心理健康教育 246
二、高中生的心理健康教育 253
三、高中生的升学就业指导 258
本章小结 259
思考题 260
参考文献 261

《儿童发展心理学（第3版）》以介绍儿童心理发展规律为主要内容，在论述儿童发展心理学的任务、意义，主要理论以及由受精卵开始到青春期(高中生阶段)各年龄阶段心理发生、发展规律等内容的基础上，阐述了儿童在各发展阶段(胎儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、青春期)中可能出现的心理和社会问题、问题产生的原因、问题解决的对策等内容。《儿童发展心理学（第3版）》特别针对困扰儿童家长和教师的一些实际问题进行了详尽的阐述，如父母如何进行胎教、为孩子选择幼儿园、家庭早期教育的重点内容有哪些、父母如何避免让婴儿产生不良情绪、做让孩子喜欢的家长、教孩子学会学习、帮助孩子顺利度过逆反期、预防青少年自杀、避免青少年网瘾、化解高考生的紧张情绪、帮助高中生择业等。这些内容有助于广大心理学工作者、幼儿教师、中小学教师、儿童家长以及社会工作者引导儿童顺利健康地成长。 《儿童发展心理学（第3版）》适合作为师范类心理学、学前教育学、初等教育学等专业的基础理论教材，也可供非师范类专业的学生、幼儿教师、中小学生家长、教育工作者、心理学爱好者、社会工作者等阅读。

刘梅，沈阳大学心理学教授，硕士研究生导师，辽宁省普通高校心理学专业指导委员会副主任委员，辽宁省心理咨询行业协会副会长，沈阳市心理学会副理事长，辽宁省心理咨询行业协会EAP专业委员会主任。出版专著六部，主编教材七本，主持省市级科研课题十余项，先后获得辽宁省优秀教学成果三等奖，沈阳市优秀社会科学成果一、二、三等奖。