岭南教育之光：岭南名师教学主张

《岭南教育之光——岭南名师教学主张》由方观生主编，当代教育名家、数学特级教师任勇，中国教育学会学术委员会委员、《中小学数学》杂志常务副主编方运加教授，著名语文特级教师、全国中语会学术委员会副主任余映潮共同作序。

    翻阅此书，看到教有主张的理念在岭南大地上的教育实践：丁之境老师的生长语文、林伟老师的思意数学、徐海元老师的化成语文教育、何泗忠老师的语文悬念、陈洪义老师的情思教育、周华章老师的情慧语文、林明老师的二自语文、熊宏华老师的物理“本源教学识物明理”、黄肖慧老师的小学数学“求简求真求深”。这些教学主张，有理论研究，有实践探索，有专家点评。值得广大年轻教师购买、学习和借鉴。这些教学主张，体现了岭南名师怀揣理想的智慧探索和具有特色的教育创新，同时也体现了方观生先生为岭南教育的用心和付出。

    名师，就是知名度高的教师，工作出色，教育效果好，为同人所熟知，为学生所欢迎，为社会所认可，有相当的名气和威望。

    基于教师自身的个性特质，提炼自己的教学主张，进而形成独特的教学风格和教学思想，成长为富有个性的教学名师，是教师专业成长的必由之路。

    实践表明，教学主张是教师教学的独特视角，是教师形成教学风格和教学思想的基石。可以说，教学主张是推进教师从平凡走向优秀，从优秀走向卓越，从而实现自我超越的专业生长点。

基石。可以说，教学主张是推进教师从平凡走向优秀，从优秀走向卓越，从而实现自我超越的专业生长点。

《岭南教育之光——岭南名师教学主张》由方观生主编，当代教育名家、数学特级教师任勇，中国教育学会学术委员会委员、《中小学数学》杂志常务副主编方运加教授，著名语文特级教师、全国中语会学术委员会副主任余映潮共同作序。

 翻阅此书，看到教有主张的理念在岭南大地上的教育实践：丁之境老师的生长语文、林伟老师的思意数学、徐海元老师的化成语文教育、何泗忠老师的语文悬念、陈洪义老师的情思教育、周华章老师的情慧语文、林明老师的二自语文、熊宏华老师的物理“本源教学识物明理”、黄肖慧老师的小学数学“求简求真求深”。这些教学主张，有理论研究，有实践探索，有专家点评。值得广大年轻教师购买、学习和借鉴。这些教学主张，体现了岭南名师怀揣理想的智慧探索和具有特色的教育创新，同时也体现了方观生先生为岭南教育的用心和付出。

 名师，就是知名度高的教师，工作出色，教育效果好，为同人所熟知，为学生所欢迎，为社会所认可，有相当的名气和威望。

 基于教师自身的个性特质，提炼自己的教学主张，进而形成独特的教学风格和教学思想，成长为富有个性的教学名师，是教师专业成长的必由之路。

 实践表明，教学主张是教师教学的独特视角，是教师形成教学风格和教学思想的基石。可以说，教学主张是推进教师从平凡走向优秀，从优秀走向卓越，从而实现自我超越的专业生长点。

基石。可以说，教学主张是推进教师从平凡走向优秀，从优秀走向卓越，从而实现自我超越的专业生长点。

方观生，笔名东方旭日（东方初升的太阳，温暖人而不耀眼），中山大学本科毕业，民进广东省第八届委员会青年工作委员会委员、中华职业教育社社员，中国教育学会会员、广东省作家协会会员。现任广东省作家协会主管主办《少男少女•教育管理》、《少男少女》杂志社主办的《美眉•职业教育》等杂志执行主编，核心期刊特约编委，嘉应学院客座教授。

生长语文

3 语文生长课堂的学理基础和实践特征

广东实验中学 丁之境

12 缘情而教 情智生长——丁之境语文生长课堂特质探微

广东省韶关市第十四中学 黄晓莹

18 让语文课堂为提升核心素养而生长

广东省珠海市第十中学 邹冬梅

思意数学

27 “思意数学”的教学实践与探索——林伟“思意数学”

教育思想研究

广东省深圳市第二实验学校 林 伟

49 遵循“思意数学”教学设计原则的教学实践

广东省东莞市第十高级中学 梁春霞

广东省雷州市第三中学 陈峥嵘

重庆市育才中学 张 娜

64 “思意数学”教学设计与课堂教学实践

广东省雷州市第三中学 陈峥嵘

广东省肇庆市第六中学 邱云萍

广东省肇庆市封开县江口中学 莫少勇

75 “思意数学”六种课型教学模式构建与探索

广东省深圳市第二实验学校 林 伟

广东省东莞市第十高级中学 罗朝举

91 为学而教，不教之教——在教学中实践“思意数学”

广东省东莞市第十高级中学 罗朝举

96 创设问题情境，提高课堂实效——林伟“思意数学”

的实践感悟

广东省东莞市第十高级中学 梁春霞

化成语文教育

103 中学化成语文教育的理论与实践

广东省广州市增城区教师发展中心 徐海元

语文悬念

121 语文课堂教学需要“糖衣炮弹”——语文悬念教学法

内涵解读及其特征

广东省深圳市第二高级中学 何泗忠

144 用悬念的钥匙开启学生的思维之门

广东省深圳市第二高级中学 游周倩

149 扎根文本课堂生成融入生命——特级教师何泗忠悬念

语文课堂特质探微

广东省深圳市第二高级中学 陈 琳

情思教育

159 核心素养下的教育教学改进——我的教育思想与实践探索

广东省广州市增城区荔城中学 陈洪义

2167 高中英语阅读课堂情思育人因子植入的实践探究

广东省广州市增城区新塘中学 黄敏丹

173 以“知—情—意”的心理学视角看情思教育

广东省广州市第二中学 丁 薇

情慧语文

183 情慧语文的内涵概说及观点阐释

广东省江门市蓬江区教师发展中心 周华章

192 情慧，在名著阅读中培养——以《昆虫记》导读课为例

广东省河源市东源县教师发展中心 朱美仙

198 “情”“慧”兼顾激活作文教学——在写作教学中实践

广东省江门市陈白沙中学 潘 蔚

202 关注状态，聆听生命拔节的声音——情慧语文的实践感悟

广东省江门市紫茶中学 蔡丽平

二自语文

209 玩转“二自语文” 感悟语文“趣”“味”

广东省梅州市曾宪梓中学 林 明

218 体悟“二自语文” 感受教学乐趣

广东省梅州市曾宪梓中学 饶碧玉

221 敢实践方出真知 有境界自成高格——我看林明老师

广东省梅州市蕉岭县蕉岭中学 丘 丹

3224 “秀”让读写更有趣

广东省梅州市曾宪梓中学 周丽灵

225 我执导的语文“小春晚”——一节“特别”的语文课

广东省梅州市曾宪梓中学 郑 颖

本源教学 识物明理

231 本源教学 识物明理——我的教学主张

广东省清远市中学 熊宏华

求简 求真 求深

245 “求简，求真，求深”教学风格的思与行

广东省江门市蓬江区教师发展中心 黄肖慧

253 回到本真，回到简约——“求简，求真，求深”课堂实践有感

广东省江门市实验小学 林颖勤

260 至简至深求真为本 共育数学素养之花——以《同分母分数加、减法》为例浅谈“求简，求真，求深”课堂实践感悟

广东省江门市蓬江区潮连中心学校 容碧云

265 享受数学 爱上数学——实验小学数学节实践活动分享

广东省江门市实验小学 谈梓熙

266 简单又“不简单”的数学课堂

广东省江门市蓬江区潮连中心学校 卢钎泳

《岭南教育之光——岭南名师教学主张》由方观生主编，当代教育名家、数学特级教师任勇，中国教育学会学术委员会委员、《中小学数学》杂志常务副主编方运加教授，著名语文特级教师、全国中语会学术委员会副主任余映潮共同作序。

    翻阅此书，看到教有主张的理念在岭南大地上的教育实践：丁之境老师的生长语文、林伟老师的思意数学、徐海元老师的化成语文教育、何泗忠老师的语文悬念、陈洪义老师的情思教育、周华章老师的情慧语文、林明老师的二自语文、熊宏华老师的物理“本源教学识物明理”、黄肖慧老师的小学数学“求简求真求深”。这些教学主张，有理论研究，有实践探索，有专家点评。值得广大年轻教师购买、学习和借鉴。这些教学主张，体现了岭南名师怀揣理想的智慧探索和具有特色的教育创新，同时也体现了方观生先生为岭南教育的用心和付出。

    名师，就是知名度高的教师，工作出色，教育效果好，为同人所熟知，为学生所欢迎，为社会所认可，有相当的名气和威望。

    基于教师自身的个性特质，提炼自己的教学主张，进而形成独特的教学风格和教学思想，成长为富有个性的教学名师，是教师专业成长的必由之路。

    实践表明，教学主张是教师教学的独特视角，是教师形成教学风格和教学思想的基石。可以说，教学主张是推进教师从平凡走向优秀，从优秀走向卓越，从而实现自我超越的专业生长点。

基石。可以说，教学主张是推进教师从平凡走向优秀，从优秀走向卓越，从而实现自我超越的专业生长点。

方观生，笔名东方旭日（东方初升的太阳，温暖人而不耀眼），中山大学本科毕业，民进广东省第八届委员会青年工作委员会委员、中华职业教育社社员，中国教育学会会员、广东省作家协会会员。现任广东省作家协会主管主办《少男少女•教育管理》、《少男少女》杂志社主办的《美眉•职业教育》等杂志执行主编，核心期刊特约编委，嘉应学院客座教授。