科瓦奇讲植物、动物、天文与地理（全三册）

科瓦奇讲植物：自然界气候的变化、动植物、花卉四季更迭的变装，所呈现的“自然美感”不仅丰富了人类的生活，更是代代相传*的教材。培养孩子对自然的美感能力，不仅仅让他们感到一种美的景致，还利用对其美感能力的培养来启迪孩子们的心灵，唤起孩子品德的培养。

本书深谙儿童心智发展的历程，从孩子的生活经验出发，科学清楚地介绍了不同植物形态与发展阶段，并与人类精神的层次相比较，兼具“自然教育”、“人文教养”以及“精神内涵”，诗意地传达对宇宙之“美”与科学之“真”的深刻领悟，令人动容。

科瓦奇讲动物：从十九世纪晚期以来，很多人误以为动物王国是建立在凶残的“物竞天择”及“适者生存”的法则上。这一过度简化的进化论，在许多写给孩子的书里都赫然在目。一旦直接或间接地让孩子有了这样的动物形象后，不论我们愿不愿意，我们都已经把残暴及无情的自私种子植入孩子的心中。

本书用与人类相比较的方式来教导孩子看待动物，不强调人类比动物有着更高级的大脑，而是强调人类之所以在动物之上，是因人可以直立行走，使得双手能自由活动，而这双手让我们不仅满足了自身的需求，也能够服务他人。由此我们可以引领孩子客观、理性地了解自然界，并同时强化了小孩的社交及道德。

科瓦奇讲天文与地理：不论是石头、山脉、河川、星空，都有自己的故事。

只要我们愿意仔细去观察、解读，就能发现它们曾经的经历：

也许石头曾经是岩浆，也许山脉曾经待过海底，

也许河川的源头是冰雪，也许星星的位置移动了……

作者使用拟人化的简易叙述方式，从我们身边常见的岩石、高山、星星开始，让我们重新认识地球。

　查尔斯·科瓦奇（1907--2001），出生于奥地利，1938 年加入在东非的英国军队。第二次世界大战后定居英国。1956 年任教于爱丁堡的华德福学校，直至1976 年退休。他的课程笔记是华德福老师们的有用的资源，并为老师们的教学提供了丰富的灵感。他的作品有：《科瓦奇讲动物》《科瓦奇讲植物》《科瓦奇讲天文与地理》等。

科瓦奇讲植物目录

他序

饱含宇宙真理的美／李慧芳-

以歌德取向来研究植物／朱思颖-

大自然的美感教育／何新松-

揭开植物界的秘密／杨平世-

前言

充满人文色彩的植物课-

植物对于孩子的意义

1太阳与大地之间的植物

2会飞的小星星蒲公英

3大地之母的婴儿菌类

4直立在水中的植物藻类

5奇怪的小孩地衣

6绿色的软垫苔藓

7有漂亮曲线的植物蕨类

8有魔法的香气针叶树

9树与大地的关系

10向阳光学习的孩子开花植物

11用绿色的小杯来区别低等与高等的开花植物

12手中握着的珍贵礼物花

13金色的皇冠花粉

14光的孩子花和蝴蝶

15重生的神奇毛毛虫和蝴蝶

16匆匆忙忙长大郁金香

17小小传令官种子与子叶

18花朵的“王后”玫瑰

19来自大地的帮助玫瑰家族

20真正的艺术家甘蓝

21外表粗鲁，内心却很善良荨麻

22树林中的国王橡树-

23树林中的女王桦树-

24高大的男人棕榈树-

25用糖分给予祝福茶、糖与咖啡

26地球的绿色衣裳草与谷类

27食物的供给者叶子和花

28忙碌的工作者蜜蜂

29精确的六角形蜂巢

30蜜蜂的精神

科瓦奇讲动物

序

人类与动物世界

导言

动物对于孩童的意义

1头部、躯干和四肢

2乌贼

3海豹

4蜗牛

5巢鼠

6赤鹿57目

7刺猬

8鹰

9四肢

10大象

11马

12熊

13狮子

14导盲犬芭蒂

科瓦奇讲天文与地理

前言

地理学

1大地的孩子

2山的故事

3年轻与古老的岩石：花岗岩

4地球的地基：早出现的岩石

5火山喷发后形成的火山岩

6不安定的大地

7不同的岩石种类

8进一步了解石灰岩

9植物形成的岩石：煤炭 --

10水的力量及影响

11水的循环

12循环流动的风

13冰川时期与冰川地形

14爱丁堡亚瑟王座山的故事

天文学

15心脏与太阳

16太阳每天的路径

17一年当中太阳的变化

18日历是怎么产生的？

19日晷与时间

20北极星与星星的运行

21大地的曲线

22经度与纬度有什么用？

23完美的形状：圆形

24天狼星与天上的众星

25星星与太阳每日的路径

26黄道十二宫与昼夜平分点的岁差

27宇宙年或柏拉图年

28七大古典行星

29靠近地球的月亮

30潮汐与月亮的其他影响

31复活节的由来

32认识太阳系的行星

33发现毕氏定理：毕达哥拉斯

34整合古希腊天文学：托勒密

35现代天文学之父：哥白尼

36伟大的星象观测者：第谷?布拉赫

37提出行星运动三大定律：开普勒

38伽利略与望远镜

39用望远镜观察，发现更多疑问

40彗星与陨石

41地球上的大气层

科瓦奇讲植物：自然界气候的变化、动植物、花卉四季更迭的变装，所呈现的“自然美感”不仅丰富了人类的生活，更是代代相传*的教材。培养孩子对自然的美感能力，不仅仅让他们感到一种美的景致，还利用对其美感能力的培养来启迪孩子们的心灵，唤起孩子品德的培养。

本书深谙儿童心智发展的历程，从孩子的生活经验出发，科学清楚地介绍了不同植物形态与发展阶段，并与人类精神的层次相比较，兼具“自然教育”、“人文教养”以及“精神内涵”，诗意地传达对宇宙之“美”与科学之“真”的深刻领悟，令人动容。

科瓦奇讲动物：从十九世纪晚期以来，很多人误以为动物王国是建立在凶残的“物竞天择”及“适者生存”的法则上。这一过度简化的进化论，在许多写给孩子的书里都赫然在目。一旦直接或间接地让孩子有了这样的动物形象后，不论我们愿不愿意，我们都已经把残暴及无情的自私种子植入孩子的心中。

本书用与人类相比较的方式来教导孩子看待动物，不强调人类比动物有着更高级的大脑，而是强调人类之所以在动物之上，是因人可以直立行走，使得双手能自由活动，而这双手让我们不仅满足了自身的需求，也能够服务他人。由此我们可以引领孩子客观、理性地了解自然界，并同时强化了小孩的社交及道德。

科瓦奇讲天文与地理：不论是石头、山脉、河川、星空，都有自己的故事。

只要我们愿意仔细去观察、解读，就能发现它们曾经的经历：

也许石头曾经是岩浆，也许山脉曾经待过海底，

也许河川的源头是冰雪，也许星星的位置移动了……

作者使用拟人化的简易叙述方式，从我们身边常见的岩石、高山、星星开始，让我们重新认识地球。

　查尔斯·科瓦奇（1907--2001），出生于奥地利，1938 年加入在东非的英国军队。第二次世界大战后定居英国。1956 年任教于爱丁堡的华德福学校，直至1976 年退休。他的课程笔记是华德福老师们的有用的资源，并为老师们的教学提供了丰富的灵感。他的作品有：《科瓦奇讲动物》《科瓦奇讲植物》《科瓦奇讲天文与地理》等。

在冬天，当有一段特别长的寒冷日子时，不是只有人类在受苦，植物世界和动物世界也同样受到影响。鸟儿会比平常晚去筑巢；在花园、原野、山丘和小溪旁的花儿和树木，也都在等候着太阳的温暖光芒。想象有无数颗种子在大地之下，正等待着太阳的光和温暖。

想象这些成千上万的种子深埋在大地之中，在寒冷季节，当下雪、结冰和冷风吹拂的时候，种子仍安全地埋在土中。现在再想象一下，每一颗种子都是一点点的亮光，假如我们能够透视大地，看起来就会像是万点的繁星。在冬天里，大地看起来就会像是星空。

假如你努力地去了解一些事情，而忽然间你领悟到了，你感觉“我知道了！”这感觉就像是突然有一道亮光。当你感受到这样的亮光时，这就是思考，是真正的思考。

假如你留心的话，一天之内你会有好几次发出这样的光芒，只有在真正清醒的状态下才感受得到。当你全神贯注、真正清醒的时候，你就会像是在冬天里闪着万点光芒的大地。我们在冬天时是比较清醒的，而在温暖冗长的暑假中则较有睡意。

但在夏天是如何呢？在夏天时，所有的花朵从大地绽放出来，朝向太阳的光和温暖生长。在大地里面不再有任何的“星星”。花朵盛开，有着可爱颜色的花朵们来到了光和空气之中。

我们可以用睡眠来做比较。当你睡着时，你真的能感觉到你的思维溜走了，这是件好事。否则，假如你还能思考，你就完全不能入睡了。

有时候人们会有烦恼，他们脑海中的事情困扰着他们，因此他们无法睡着。由此你就会了解，当我们想睡觉的时候，让我们的思维消失是多么重要。

这些思维并不是真的不见，你真正理解的事物在隔天将会再回来。在夜间，这些思维不在你脑海中，否则你将无法成眠。就某种程度上来说，思维离开了你的身上，就像花朵在夏天时从大地中绽放出来。

假如能像看到花朵一样地看到在人们入睡时离开的思维，将会是多么美妙的景象！有些有智慧及有美丽心灵的人们，像是被玫瑰和百合花环绕着，而不聪明的想法也许就会像蘑菇。和善的想法就像是芬芳的花朵，如紫罗兰；不好的想法就像是有刺的荨麻。

即使我们无法看见他人的思维，但你只要去观察一个睡着的人，就可以明白地知道这个人清醒时拥有的思维在睡眠时已经不在了。当我们睡着时，就像是夏天的大地；当我们清醒时，就像是冬天的大地。

如我们所知，在春天时，所有的植物开始生长。然而植物不是只有在我们所见的地上生长而已，植物也在地下生长着。大多数植物的茎、叶和花是向着光生长的。植物的这些部分喜爱光，而且需要光，没有光就无法生长，还会死去。

但是植物的根部却扎入愈来愈深的黑暗之中，进到了地里。根喜欢黑暗，而且需要黑暗。假设你把植物的根暴露在光中，例如在地上挖一个洞，让光照在植物的根上，那么根将会死去，整株植物也活不了。

植物需要太阳的光和温暖以及大地的黑暗。在冬天时，大地较为“强壮”；在夏天时，则是太阳较为“强壮”。但即使是在夏天，根仍然在寻求黑暗。植物是太阳和大地的孩子，就如同小孩有爸爸和妈妈一样，植物以大地为母，以太阳为父，在太阳和大地之间生活。

感谢著者与译者用心撰与译，提供一本兼具“教育”“教养”以及“人文内涵”的读本，你们对“美”与“爱”的传递，多么令人动容。