班主任工作十日谈 幸福老班

《班主任工作十日谈 幸福老班》讲述了十位班主任教师用心、用情育人及建设班级的故事。每一篇故事都采用教育叙事的方式展现，描绘了班主任工作的日常场景。这其中有欢喜，也有挫败，更有正面教育的机智。

《班主任工作十日谈 幸福老班》讲述了十位班主任教师用心、用情育人及建设班级的故事。每一篇故事都采用教育叙事的方式展现，描绘了班主任工作的日常场景。这其中有欢喜，也有挫败，更有正面教育的机智。

序言 班主任的教育情怀从何而来 / 齐学红

王晓波：把梦想变成一生的坚守 001

迷茫：我能做一名称职的班主任吗？ 002

成长：从一个人走到一群人走 004

锤炼：对生命有了更多的敬畏 009

沉静：我不会用脚尖跳舞 015

绽放：每朵花都有开放的姿态 020

【专家点评】在不断前行中贴近教育的本真 022

凌荷仙：与梦想同行 025

老师，是您为我播下梦想的种子 026

孩子，是你们让我执着地追求梦想 028

学习，让梦想的翅膀变得丰满 038

孩子，我们携手追求幸福教育梦想 040

【专家点评】平凡中的幸福 042

陈海宁：快乐是一种选择 045

快乐就是一种选择 046

初建班级，让“爱”做纽带 048

心心相惜，走进学生心灵 051

以身作则，真心接纳 054

树立典型，让每个学生都成为榜样 058

坚守情怀，等待花开 060

【专家点评】因为热爱，所以幸福 065

杨学：一路走来，与爱相伴 067

父母的言传身教 068

学生时代的良师示范 069

班主任专业成长中的关键事件 071

【专家点评】在问题中学习，在反思中成长 082

沈磊：我何其幸运，能与学生共成长 085

学生时代：我对师生感情产生了深深的眷恋 085

代理班主任：理解“关爱”与“严格”并不冲突 088

新手班主任：在规范带班中彰显个性 091

新秀班主任：班主任是专业性岗位 098

成熟班主任：教育应能给人以温暖和希望 102

幸福班主任：教育中的爱是双向的 104

一种情怀：一辈子做班主任，一辈子学做班主任 107

【专家点评】师生相伴，共同成长 109

于洁：我为什么要做班主任 111

家风的传承 112

良好的开端是成功的一半 115

因为懂得，所以慈悲 116

有一种心态叫豁然开朗 119

有一种教育方法叫坚持 120

与志同道合者同行 123

兴趣广泛，做个杂家 123

学生对我的爱是汪洋大海 124

【专家点评】把教育做成生活的样子 127

陈宇：我的教育情怀 129

我看教育 130

我做教育 136

人生即教育 144

【专家点评】用人生书写的教育 148

谢晓虹：我愿意 151

觉察：职业使命与事业追求 152

明悟：自我成长与终身学习 157

行动：打造快乐优秀的班级团队 161

自由：不忘初心和理性坚守 170

【专家点评】用理想点亮青春岁月 175

韩维萍：做教育园地的守望者 177

环境与经历编织教师梦想 178

信念与努力实现教师梦想 179

教育生命，守望教育梦想 192 _x0007_【专家点评】守望内心，关注学生的情感与心灵 196

陈斌：遇见孩子，遇见更好的自己 198

教师改变，学生改变 199

创新手段，为自己打造一件教育新武器 209

重新认识自己 214 _x0007_【专家点评】一位通过反思性实践遇见教育幸福的班主任

老师 221

后记 情结

• 情谊·情操——对优秀班主任成长历程的理解与表达 223

《班主任工作十日谈 幸福老班》讲述了十位班主任教师用心、用情育人及建设班级的故事。每一篇故事都采用教育叙事的方式展现，描绘了班主任工作的日常场景。这其中有欢喜，也有挫败，更有正面教育的机智。

• 十位个性班主任的带班教育叙事

《班主任工作十日谈 幸福老班》一书以教育叙事的方式呈现了十位不同风格的班主任的带班故事与职业成长经历，从他们眼里的学生，学生眼里的班主任，他们对待教师职业、班主任工作的理解与认知等多角度、全方位、立体地呈现了班主任群体丰富的精神世界，以及他们对学生、周围人产生的影响。

• 可借鉴、可落地的带班策略

本书中优秀班主任们的专业成长叙事既有真实的教育经验故事，也有相应的教育理论加持，它不仅是经验的总结，也能让我们看到理论如何在实践中落地生根。它可以帮助一线班主任深入了解班主任自我成长以及与周围人、学生之间的内在联系，还原班主任真实的日常生活世界，从中发现班主任专业成长的规律，帮助班主任确立正确的教育观念，指导教育行为，提高班主任工作能力。

• 专家解读促进思考

三位专家从班主任的教育情怀来自哪里这个现实问题出发对这十位班主任的成长经历逐一进行解读，激发读者进行更深入的思考。