职业教育课程、教学与教师

《职业教育的课程、教学与教师》从职业教育的课程、教学与教师培养三个相互关联的关键领域为我国职业教育的发展“把脉”，并提出对策。课程是教育活动的基础，属于教育改革与发展的基础工程，其建设水平对于整个教育体系的顺利运行与质量提高具有重大影响。教学则是通过教师的活动使课程为学生所掌握的过程，只有有了扎实执行课程的教学活动，课程对学生来说才真正具有意义。而无论是课程开发还是教学实施，都需要由教师来完成，而教师能力的提升对课程与教学的实施至关重要。鉴于此，作者对在国家层面进行职业教育课程标准体系和课程的开发，职业教育课程改革的心理学、知识论和方法论基础，职业教育课程与教学组织设计，职业教育课程衔接体系，职业教育教材设计、教学资源库开发、教学设计模型，以及职业教育教师培养等问题进行了透视和剖析。

徐国庆教授，华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长、博士生导师，国家教材建设重点研究基地华东师范大学职业教育教材建设和管理政策研究基地主任。入选国家百千万人才工程，享受国务院政府特殊津贴。主要兼职有：国家职业教育指导咨询委员会委员、国家教材委员会专家委员会委员、*中等职业学校教师培养教学指导委员会副主任，全国“职业技术教育学”学科点联盟主席。

主要研究领域为：职业教育课程与教学、职业教育基本理论、职业教育教师教育等。主持*哲学社会科学重大课题攻关项目等多项和省部级科研项目，曾获教学成果一等奖、第八届高等学校科学研究优秀成果（人文社会科学）二等奖、上海市哲学社会科学优秀成果一等奖、全国教育科学研究优秀成果一等奖等重要教学科研奖励。出版学术专著8部，在《教育研究》等权威期刊发表学术论文100余篇。

章 职业教育课程建设的意义：国家政策的视角
第二章 职业教育课程改革的心理学基础：现实主义能力观
第三章 职业教育课程改革的知识论基础：新职业主义时代职业知识的存在范式
第四章 职业教育课程改革的方法论基础：有效工作任务分析
第五章 职业教育课程与教学组织设计：基于职业知识结构的分析
第六章 职业教育课程衔接体系构建：模式与方法
第七章 职业教育教材设计：三维理论
第八章 职业教育教学资源库开发：要素与结构
第九章 职业教育项目教学设计模型：学习分析的视角
第十章 职业教育教师培养的国际经验：美国的体系与模式
第十一章 我国职业教育教师培养体系设计：从项目化到制度化
第十二章 我国职业教育教师培养模式改革：能力取向
附录
参考文献

《职业教育的课程、教学与教师》从职业教育的课程、教学与教师培养三个相互关联的关键领域为我国职业教育的发展“把脉”，并提出对策。课程是教育活动的基础，属于教育改革与发展的基础工程，其建设水平对于整个教育体系的顺利运行与质量提高具有重大影响。教学则是通过教师的活动使课程为学生所掌握的过程，只有有了扎实执行课程的教学活动，课程对学生来说才真正具有意义。而无论是课程开发还是教学实施，都需要由教师来完成，而教师能力的提升对课程与教学的实施至关重要。鉴于此，作者对在国家层面进行职业教育课程标准体系和课程的开发，职业教育课程改革的心理学、知识论和方法论基础，职业教育课程与教学组织设计，职业教育课程衔接体系，职业教育教材设计、教学资源库开发、教学设计模型，以及职业教育教师培养等问题进行了透视和剖析。

徐国庆教授，华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长、博士生导师，国家教材建设重点研究基地华东师范大学职业教育教材建设和管理政策研究基地主任。入选国家百千万人才工程，享受国务院政府特殊津贴。主要兼职有：国家职业教育指导咨询委员会委员、国家教材委员会专家委员会委员、*中等职业学校教师培养教学指导委员会副主任，全国“职业技术教育学”学科点联盟主席。

主要研究领域为：职业教育课程与教学、职业教育基本理论、职业教育教师教育等。主持*哲学社会科学重大课题攻关项目等多项和省部级科研项目，曾获教学成果一等奖、第八届高等学校科学研究优秀成果（人文社会科学）二等奖、上海市哲学社会科学优秀成果一等奖、全国教育科学研究优秀成果一等奖等重要教学科研奖励。出版学术专著8部，在《教育研究》等权威期刊发表学术论文100余篇。