教育思想的花园：教育基本理论前沿讲座

本书为北京师范大学“教育基本理论研究前沿”博士生专业课程系列讲座集锦，檀传宝教授担任主编，作者多为当代教育名家，亦有中青年教育学者，具体包括巴登尼玛、班建武、陈桂生、陈洪捷、丁邦平、丁道勇、杜亮、冯建军、黄向阳、金生鈜、康永久、刘铁芳、刘云杉、石中英、檀传宝、王曦影、项贤明、肖甦、于述胜、余清臣、郑新蓉、周作宇。全书共22篇文章，分为“教育学与教育的元研究”“教育的现实问题与时代课题”“教育学的历史、文化与比较思维” 三部分，集中呈现了当代教育基本理论研究的核心和前沿问题，既具有教育理论的深度，又具有较强的可读性，精彩纷呈，可谓名副其实的“教育思想的花园”。  

本书为北京师范大学“教育基本理论研究前沿”博士生专业课程系列讲座集锦，檀传宝教授担任主编，作者多为当代教育名家，亦有中青年教育学者，具体包括巴登尼玛、班建武、陈桂生、陈洪捷、丁邦平、丁道勇、杜亮、冯建军、黄向阳、金生鈜、康永久、刘铁芳、刘云杉、石中英、檀传宝、王曦影、项贤明、肖甦、于述胜、余清臣、郑新蓉、周作宇。全书共22篇文章，分为“教育学与教育的元研究”“教育的现实问题与时代课题”“教育学的历史、文化与比较思维” 三部分，集中呈现了当代教育基本理论研究的核心和前沿问题，既具有教育理论的深度，又具有较强的可读性，精彩纷呈，可谓名副其实的“教育思想的花园”。 

檀传宝，安徽怀宁县人，博士生导师，北京师范大学教育学部教授、学部学术委员会主任，北京师范大学公民与道德教育研究中心主任，全国德育学术委员会理事长。

上篇  教育学与教育的元研究

陈桂生  教育学究竟是怎么一回事？——略议教育学的基本概念

黄向阳  教育理论三分法——布雷岑卡元教育学述评

金生鈜  教育实践及其构成——兼论教育是人类形式的实践

项贤明  关于教育学之解释力和批判力的一个验证

巴登尼玛 教育的根本任务是实现人的尊严

刘云杉  自由的限度——再认识教育的正当性

余清臣  在教育学名词热潮背后——论教育学概念的创新

中篇  教育的现实问题与时代课题

郑新蓉  现代化进程与教育公共性的嬗变——以我国农村教育为例

周作宇  自我领导的教育哲学

冯建军  主体教育研究的新进展

康永久  作为知识与意向状态的童年

刘铁芳  敞开起源于当下——我们为何要重温古典教育传统？

王曦影  同伴教育、学校社工与青年领导力——预防校园性别暴力之行动研究

杜　亮  底层文化资本是否“寒门难出贵子”的解决之道？——兼论布迪厄理论在我国教育研究应用中的几个理论问题

班建武  捍卫公民身份的完整性——媒介时代公民教育的批判立场

下篇  教育学的历史、文化与比较思维

陈洪捷  德国古典大学的教育理念

石中英  杜威的价值理论及其当代教育意义

肖　甦  超越时空的人道主义教育学——纪念苏霍姆林斯基诞辰一百周年

丁道勇  不可控的学习：菲利浦·杰克逊的学习哲学

丁邦平  基于比较教育学思维的中国教育学反思

于述胜  通情以达理——《大学》“格物致知”本义及其理论价值

檀传宝  浪漫：自由与责任——我迄今为止的教育学术旅程

本书为北京师范大学“教育基本理论研究前沿”博士生专业课程系列讲座集锦，檀传宝教授担任主编，作者多为当代教育名家，亦有中青年教育学者，具体包括巴登尼玛、班建武、陈桂生、陈洪捷、丁邦平、丁道勇、杜亮、冯建军、黄向阳、金生鈜、康永久、刘铁芳、刘云杉、石中英、檀传宝、王曦影、项贤明、肖甦、于述胜、余清臣、郑新蓉、周作宇。全书共22篇文章，分为“教育学与教育的元研究”“教育的现实问题与时代课题”“教育学的历史、文化与比较思维” 三部分，集中呈现了当代教育基本理论研究的核心和前沿问题，既具有教育理论的深度，又具有较强的可读性，精彩纷呈，可谓名副其实的“教育思想的花园”。  

檀传宝，安徽怀宁县人，博士生导师，北京师范大学教育学部教授、学部学术委员会主任，北京师范大学公民与道德教育研究中心主任，全国德育学术委员会理事长。