男孩的学习力

　　很多家有男孩的父母都有这样的烦恼：学习时，旁边一点点动静都能转移孩子的注意力；既想学习，又想玩游戏，还想踢足球，但是没有任何时间规划，Z后什么都没做好；明明会做的数学题，偏偏总是因为简单的计算而出错；课文、作文轮番上，背不出也写不出……成绩不好，真的是因为学习不用功吗？

　　不！男孩的大脑发育特点和个性特征才是一切的根源。如果不找到适合男孩的学习方法，只是一味地让他们努力，不过是白白浪费时间和精力。

　　备受日本精英家长推崇的高升学率辅导机构VAMOS的创始人富永雄辅，结合自身多年的教学经验和实践成果，根据男孩的大脑发育特点和活泼好动、争强好胜、自信心强等个性特征，总结了让男孩快速提升学习力的103个具体方法，帮助男孩将性别差异转化为自身优势，全面强化专注力、思考力、逻辑力、理解力和创造力。只要方法正确，每个孩子都可以成为学霸！

　　作者：

　　富永雄辅，毕业于京都大学经济系，是日本升学辅导机构VAMOS的创始人。VAMOS主张“零招生选拔”，以“先来后到”的规则招收学生。尽管如此，该机构每年仍培养出大批的准名校生，升学率高居东京辅导机构前三名，成为众多日本父母眼中的升学圣地。其教学方法被《艾拉和孩子们》（AERA with Kids）等各大刊物竞相报道。曾出版的作品有《<极速成长的孩子>与<持续成长的孩子>的共同点》《培养出东大学生的家长在家都做些什么呢？》等。

　　译者：

　　吴一红，上海外国语大学日语语言文学硕士。曾就职于四大会计师事务所之一的毕马威，后赴日游学，现为自由译者。游学期间获广岛大学日语作文演讲比赛优胜奖。译作有《抗震设计指南》《杉树种在肺里，我把它做成了小提琴》等。

序 

序章 无论孩子的资质如何，都能让其学习能力提升的方法 

不管什么样的男孩子，都能获得成长的逻辑性学习法 

所谓学习，就是脚踏实地践行理解的过程 

已在欧美兴起的男女个性化课程 

孩子的学习能力存在一面“10岁的墙” 

没有基础，就算想破头也想不出个所以然 

没有基础，则绝dui解不开应用问题 

首先要弄清各门学科的“零点” 

“战线短的学习计划”是男孩子不可动摇的学习法则 

超乎“头脑灵活度”的学习能力 

所谓“男孩子就是胡拼蛮干”的说法，不过是一种偏见 

余生Z大的财富之“学习习惯” 

第yi章 激发男孩子动力的7个不可思议的特征 

1.禁不得否定、指示和命令 

2.不碰钉子心不死 

3.想靠自己的力量解决问题 

4.奖励是努力的动力 

5.总之就是争强好胜，竞争意识强烈 

6.容易投入到某个事情中，但也容易厌倦 

7.小小的成功就能让他大变身

第二章 提高男孩子学习能力的5个绝dui原则 

原则1：学习能力必定呈“阶段式”提高 

原则2：所谓“理解”就是增加知识点，并“连点成线” 

原则3：要掌握基础，则必须“温故而知新” 

原则4：涨分的关键在于“常规化” 

原则5：活用男孩子的“脑力偏差”

第三章 受益一生的“思考力”养成法 

1.思考力与“知识储备量”成正比 

2.比起文字，孩子一般通过“会话”获得知识 

3.“背诵窍门”会助长思考力 

4.总之，男孩子需要“量” 

5.学习能力存在各门学科的联动性 

6.阅读理解能力也能靠“听”来提升 

7.“读书习惯”是思考力的基石 

8.“经验量”与思考力成正比 

9.切勿在过程中指出男孩子的错误 

10.通过测试锻炼“实践能力” 

11.让思考力与“处理能力”齐头并进 

12.让孩子自己思考并决定，给他后悔的权利 

13.学习方式也让孩子自行决定 

第四章 让男孩子的成绩突飞猛进的目标计划术

1.男孩子具备超出计划的能力 

2.为日程表装上缓冲器 

3.“谜之自信”是Z强武器 

4.吊一根胡萝卜在他面前，让他全力奔跑 

5.描绘“趁热打铁的发展路线图” 

6.克服偏科的积极方法 

7.积攒眼前的“小小成就感” 

8.通过长期计划确定“定额任务” 

9.让他对定额任务做到心中有“数” 

10.首先确定“睡觉时间”和“起床时间” 

11.制定“相对”和“绝dui”目标 

12.利用“学习日记”来直面自己的内心 

13.“80%上课，20%自习”是黄金比例 

第五章 “四门必修学科”的26种Z强学习法  

算术1：由于各步骤具有联动性，因此不能省略中间步骤 

算术2：算术成绩与所花时间成正比 

算术3：让孩子逐步掌握基本功—“计算64步” 

算术4：算术的基本功在于“约分” 

算术5：学习能力的差距产生于“比例”“速度”“比” 

算术6：“比例”题需要“阅读理解能力” 

算术7：“速度”题需要“图解力” 

算术8：道道算术题皆通“比” 

国语1：阅读理解能力亦始于“单词” 

国语2：让他“朗读”，以提升阅读速度 

国语3：让他对社会的“复杂性”抱有疑问 

国语4：让他做快速抄写“正确的日文”的练习 

国语5：让他做主语和谓语的区分练习 

国语6：篇幅长的文章，要注意从宏观上把握 

理科1：理科涵盖了算术、国语、社会的所有内容 

理科2：理科要求具备两种学习能力 

理科3：背诵的诀窍就是从多个角度处理量 

理科4：男女生对理科的追求不同 

理科5：“思考力”“分析力”“观察力”很有必要 

理科6：就日常中的疑问统一查阅资料 

社会1：历史可以以故事的形式来记忆 

社会2：小学生逃脱不了背诵的命运 

社会3：记忆的诀窍就是使用所有可能的方法 

社会4：重要的是孩子动手写字 

社会5：比起“历史”“公民”，“地理”事实上Z令人头疼 

社会6：时事问题反映了“家庭的理想状态” 

第六章 让孩子自发性地爱上学习的13个“学习习惯” 

1.坐在桌前的姿势决定了学习的9成命运 

2.调动男孩子的积极性，让积极成为常规 

3.让他不要找借口，立刻开始学习 

4.用“15分钟规则”拉开差距 

5.把上学前的“15分钟”变成常规 

6.家长要以逆向思维来指导男孩子的学习 

7.以“20分钟”为单位 

8.在热身环节做百格计算 

9.练习题不是拼时间而是拼“数量” 

10.让他在客厅学习 

11.不要预习，而是把时间花费在“复习”上 

12.不要吊死在回报率不高的学科上 

13.一旦成绩停滞不前，就不要让他同时进攻四门学科 

第七章 男孩子成绩上涨的家长的26个秘密习惯

1.创造环境，让孩子将“不懂”说出口 

2.摆出“父母和你一同在战斗”的姿态 

3.家长和孩子一起比赛读书 

4.GET 孩子的“为什么”，并和他一起思考 

5.利用运动的原理提升男孩子的专注力 

6.由母亲来批评、父亲来表扬，效果较好 

7.坚持不懈、反复批评 

8.不要把孩子当作父亲的“部下” 

9.说“以前我……”“为了你”之类的话一点都不管用 

10.对男孩子要2分表扬、8分批评 

11.“捧杀”是Z有效的手段 

12.当他失落时，要捧他直到他得意起来 

13.对男孩子而言，父亲是Z能理解自己的人 

14.在日常生活中导入“竞争” 

15.煽动“胜负欲”，激起他的自尊心 

16.让他向“与自身能力不相符”的目标发起冲击 

17.男孩子不擅长“复仇” 

18.“肚满肠肥”的话就不会有欲望 

19.期待不过是父母的“一厢情愿”罢了 

20.让孩子自由往返辅导机构 

21.睡觉前让他学习自己有信心的内容 

22.不要立刻就伸出援手 

23.紧急时刻，父亲要替他挡风遮雨 

24.让他用49次的失败收获51次的成功 

25.构筑“家以外的空间”，使孩子可以吐露一些丧气话 

26.“数值化”和“惩罚”并用 

结语 

　　很多家有男孩的父母都有这样的烦恼：学习时，旁边一点点动静都能转移孩子的注意力；既想学习，又想玩游戏，还想踢足球，但是没有任何时间规划，Z后什么都没做好；明明会做的数学题，偏偏总是因为简单的计算而出错；课文、作文轮番上，背不出也写不出……成绩不好，真的是因为学习不用功吗？

　　不！男孩的大脑发育特点和个性特征才是一切的根源。如果不找到适合男孩的学习方法，只是一味地让他们努力，不过是白白浪费时间和精力。

　　备受日本精英家长推崇的高升学率辅导机构VAMOS的创始人富永雄辅，结合自身多年的教学经验和实践成果，根据男孩的大脑发育特点和活泼好动、争强好胜、自信心强等个性特征，总结了让男孩快速提升学习力的103个具体方法，帮助男孩将性别差异转化为自身优势，全面强化专注力、思考力、逻辑力、理解力和创造力。只要方法正确，每个孩子都可以成为学霸！

　　作者：

　　富永雄辅，毕业于京都大学经济系，是日本升学辅导机构VAMOS的创始人。VAMOS主张“零招生选拔”，以“先来后到”的规则招收学生。尽管如此，该机构每年仍培养出大批的准名校生，升学率高居东京辅导机构前三名，成为众多日本父母眼中的升学圣地。其教学方法被《艾拉和孩子们》（AERA with Kids）等各大刊物竞相报道。曾出版的作品有《<极速成长的孩子>与<持续成长的孩子>的共同点》《培养出东大学生的家长在家都做些什么呢？》等。

　　译者：

　　吴一红，上海外国语大学日语语言文学硕士。曾就职于四大会计师事务所之一的毕马威，后赴日游学，现为自由译者。游学期间获广岛大学日语作文演讲比赛优胜奖。译作有《抗震设计指南》《杉树种在肺里，我把它做成了小提琴》等。

　　孩子学习能力的提高大致分为3个阶段。我把学习能力提高的阶段比作泡澡的过程，并按此进行说明。我把这种方法称为“泡澡理论”。

　　Z开始是“建造浴缸”的阶段。

　　如果想泡个舒服的澡，那么首先需要一个漂亮结实的浴缸。浴缸自然大一点较好，但若出现破洞或者裂痕就糟糕了。

　　这个阶段处于“根基期”，要小心不让浴缸出现瑕疵，要打好孩子学习能力的根基。

　　接下来是“放水”的阶段。

　　牢固的浴缸建造完成后，便可往里注水。浴缸越大，可储存的水就越多。但有时水多只能放到一半的位置。

　　这个阶段相当于孩子收获各种各样信息的一个“知识期”。

　　Z后是“备齐小工具”的阶段。

　　浴室不光是泡澡，还是清除身体污垢，让整个人变得清爽的地方。为此，还要准备好毛巾和肥皂等用品。

　　这个阶段，对于孩子的学习能力而言，是一个“精致期”。

　　这就要求孩子切实按照这个流程，在所有的阶段踏踏实实地做好应该做的事情，尤其是在根基期，必须彻底做好材料堆砌和品质检查工作。如果浴缸本身存在质量问题，那么即使注入再清澈的水，采购再高级的肥皂，这个澡也泡不成。

　　然而，很多家长轻视浴缸本身的问题，只顾一味地往里注水，动不动就要着手准备小工具。毕竟水和小工具是花钱就可以准备好的。

　　当孩子成绩停滞不前时，家长必须检查浴缸，而不是水和小工具。此外，如果发现浴缸有问题，Z好是从头开始修整，这样才能带来好的结果。

　　“建造浴缸”的工作，相当于在算术中熟练掌握加减乘除等计算方法的一个学习过程。

　　例如：“5 8”的答案是“13”。对于学习基础好的孩子来说，不出1秒就能解答出来。然而，对于刚开始学习算术的孩子来说，可能要花5秒左右。这其中相差了4秒。如果是4位数的加法，每位数都有4秒之差，那么Z终的差异将达到16秒。光是解答1个问题就被拉开了16秒的差距，那么二者实力悬殊，不足一赛。

　　在答题正确率方面，正确率100%的孩子和正确率80%的孩子随着题目的增加，差距也会渐渐地被拉开。

　　也就是说，如何“快而准”地解决这类基础性的计算、汉字书写、背诵问题等，是一个非常重要的课题。而所谓“建造浴缸”的时期，就是要认真切实地打好这个基础。

　　这个时期还有一项重大的工作就是培养专注力。这并不是要求孩子从一开始就精力集中1小时，而是要让他们从3分钟、5分钟、10分钟开始，一点一点地延长能够集中精力的时间。

　　男孩子和女孩子的根基期稍微错开了，男孩子的根基期在0~10岁。我觉得幼儿园大班段的男孩子和小学四五年级的男孩子在精神年龄层面上没有太大的差异。

　　实际建造好的浴缸的大小，因人而异。

　　如果浴缸很结实，没有破洞或裂痕，那么就能装很多水。10~13岁阶段，正适合往浴缸里一股劲儿地灌水。

　　如今这个时代，升学辅导机构、网络课程、教材和参考书满天飞，应该装入浴缸的东西，要多少都可以轻易地拿到手。

　　在这个“知识期”，要彻底地贯彻“填鸭式学习”，哪怕多理解一个公式，多做一道国语的阅读理解题目，都会让孩子的学习能力扶摇直上。

　　不过，这个提高会出现在孩子10岁、11岁，抑或是13岁呢？这个时间点，即前文所述的那面“10岁的墙”，因人而异。

　　当然，如果参加小升初考试，那么13岁学习能力才有所提高，这未免有些太迟。因此，我们要努力让孩子在10~11岁的阶段取得学习上的突破。

　　如果不参加小升初考试，那么还来得及。但即便如此，13岁也到了一个极限了。

　　某所著名升学辅导学校的老师就曾指出“高考的结果取决于中二之前的学习”。往漂亮结实的浴缸里灌水，Z迟要在13岁之前完成，因为孩子绝大部分学习能力取决于这之前所做的学习工作。

　　为了让泡澡更舒适而准备一些小工具的“精致期”是14~18岁的阶段。当孩子14岁后，尽管可以不断地换各种各样的毛巾和肥皂，但“什么样的浴缸”是早已定型了的。在小升初考试中失意落榜也无妨，只要Z终考上理想的大学就好了。但如果“到高中再努力吧”，就为时过晚了。

　　……

　　“基础”是我Z重视的部分，尤其是对处于“建造浴缸”这一“根基期”的孩子，必须让他们不厌其烦地反复进行基础学习。

　　要让孩子反复地做计算题、国语题，以及社会、理科的背诵题等，直到他们真正掌握。尤其是以小升初为目标的孩子们，必须贯彻这个学习方式。

　　当然，虽然在小升初考试中，光靠基础就能解开的题目并不多，但若没有基础，那么能够解开的题目也是寥寥无几的。

　　那么，应该怎么去解答光靠基础无法解开的题目呢？很多家长会认为这就要求孩子具备应用能力，但其实把基础知识的点加以连接就能解题。“理解”就是这么回事儿。

　　例如，“江户幕府成立的时间是1603年”“美利坚合众国的首都是华盛顿”“三重县的县厅所在地是津”等一个个知识点就是基础。也就是说，基础学习就是将一个个的知识作为“点”加以记忆的一项工作。

　　这种基础的点有很多，而因为这些点之间的有机联系，很多问题会很快迎刃而解。此时，点越多，抵达“理解”这一终点的网络就构筑得越精密。因此，无论多少基础的学习工作都不会白费。

　　然而，在现代社会，“增加点的工作”受到人们的轻视。

　　例如，在中学的英语课上，比起背诵英语单词，如今的老师会优先让孩子用耳朵听、用嘴巴说。但是，真正掌握了英语这门语言的人是先在脑袋里装了很多英语单词，再把这些单词进行有机结合的。英语单词不识几个，就想要掌握英语这门语言，这是无稽之谈。

　　同时，认为“思考很重要”的这股思潮也造成了一些影响。

　　都说东京大学的试题“考验的不是知识储备量，而是思考的能力”，但一个大前提是考生储备了足以供思考的素材。VAMOS有很多讲师是东京大学出身