差异教学新视野丛书 融合教育中的差异教学：为了班级里的每一个孩子

如何提高融合教育的质量，创造适合每一个儿童的教育，是普通中小学和特殊教育学校一线教师面临的主要问题。中国教育科学研究院研究员华国栋老师根据自己的多年研究，提出了在融合教育中开展差异教学的理念和方法。本书的一大特色在于平衡了理论分析与实践指导，既能给一线教师提供理论滋养，又能给他们以方法论意义上的启迪和具体操作上的指导。书中有大量详细的、不同学段的典型案例，可操作性强，值得广大一线教师参考和借鉴。

华国栋，中国教育科学研究院研究员、博士后工作站指导专家，中国人才研究会超常人才专业委员会学术委员会副主任。

长期从事差异教育、教师教育、特殊教育、数学教育等方面的研究。主持了全国教育科学“九五”、“十五”、“十一五”规划重点课题研究。“十五”期间曾兼任中国—联合国儿童基金会“有特殊教育需要儿童的教育”项目专家组组长。是我国差异教学理论研究与实践探索的先行者。

  多年来发表论文百余篇，出版著作(含合著)三十余部，其中《差异教学论》获全国教育科学研究优秀成果二等奖，《差异教学策略》被评为国培计划推荐课程，《特殊教育师资培养问题研究》被评为全国教师教育优秀课程资源。

   华京生，北京联合大学特殊教育学院综合办公室主任，教育专业研究生毕业，在《中国特殊教育》等核心期刊发表论文多篇。 

• 差异教学： 融合教育的必然要求

节　融合教育的概念与特征

第二节　融合教育的价值取向及对普通教育的挑战

第三节　随班就读相当于融合教育的初级阶段

第四节　我国随班就读教学模式的演进

第五节　融合教育需要差异教学

• 什么是差异教学


• 差异教学的内涵及基本观点


• 差异教学与分层教学、个别化教学


• 差异教学策略体系

• 　融合班级中， 学生的差异如何测查

节　学生差异的测查

第二节　不同学生教育需求分析

• 　融合教育中， 如何进行课程的调整和学生的安置 

节　课程调整的依据

第二节　融合教育中课程调整的方法

第三节　灵活的教育安置

第四节　创设平等和谐的学习环境

第五章　怎样制订融合教育中的差异教学计划

节　并列式教学计划及其制订

第二节　个别教学计划及其制订

第三节　教学计划的实施和评估

第六章　怎样在融合课堂中开展差异教学 

节　提供认知准备与激发学习动机

第二节　预设与生成挑战性学习目标

第三节　选择和组织教学内容

第四节　多样、启思的教学方法与手段

第五节　同质组与异质组的合作结合运用

第六节　兼顾全体与个别指导相结合

第七节　大面积及时反馈与调节教学

第八节　弹性作业

第九节　差异教学模式

第七章　如何在融合教育中开展扬优补缺的辅导与训练

节　分析学生的优势与不足

第二节　学习辅导与心理辅导

第三节　教育训练的方法和手段

第四节　特殊需要学生的教育辅导训练

第八章在融合教育中开展差异教学， 需要什么样的管理与支持

节　差异教育的管理文化

第二节　对学生、教师的评估

第三节　社区、家庭、学校合作满足学生不同学习需要的策略

参考文献

如何提高融合教育的质量，创造适合每一个儿童的教育，是普通中小学和特殊教育学校一线教师面临的主要问题。中国教育科学研究院研究员华国栋老师根据自己的多年研究，提出了在融合教育中开展差异教学的理念和方法。本书的一大特色在于平衡了理论分析与实践指导，既能给一线教师提供理论滋养，又能给他们以方法论意义上的启迪和具体操作上的指导。书中有大量详细的、不同学段的典型案例，可操作性强，值得广大一线教师参考和借鉴。

华国栋，中国教育科学研究院研究员、博士后工作站指导专家，中国人才研究会超常人才专业委员会学术委员会副主任。

长期从事差异教育、教师教育、特殊教育、数学教育等方面的研究。主持了全国教育科学“九五”、“十五”、“十一五”规划重点课题研究。“十五”期间曾兼任中国—联合国儿童基金会“有特殊教育需要儿童的教育”项目专家组组长。是我国差异教学理论研究与实践探索的先行者。

  多年来发表论文百余篇，出版著作(含合著)三十余部，其中《差异教学论》获全国教育科学研究优秀成果二等奖，《差异教学策略》被评为国培计划推荐课程，《特殊教育师资培养问题研究》被评为全国教师教育优秀课程资源。

   华京生，北京联合大学特殊教育学院综合办公室主任，教育专业研究生毕业，在《中国特殊教育》等核心期刊发表论文多篇。