认知心理学

认知心理学是心理学分支之一，于20世纪50年代中期在西方兴起。由于其研究人类的
基本心理过程，探索人类如何形成知识、获取知识和使用知识，揭示输入和输出之间所发
生的复杂的内部心理规律，20世纪70年代开始成为心理学的一个重要研究方向，并且以其
新颖的理论观点和丰富的实验成果迅速改变着心理学的面貌，给许多心理学分支以巨大的
影响。当前已成为占主导地位的心理学思潮。

认知心理学是我国高等学校心理学专业的一门必修的专业基础课。已有的认知心理学
教材重点介绍了认知心理学的相关概念和理论，而近年来，认知心理学通过揭示人的认
知过程的特点和内部机制，已经走出实验室的小天地，更直接地为社会各领域服务。基于
此，此次编写《认知心理学》，本着服务于各类大专院校教学需求的主旨，依据“基于理
论介绍，强调临床应用”的原则，在介绍基本理论的基础上突出实践应用的编写。为此，
我们遵循了纵向和横向两条主线。

，在结构体系这一纵向主线上，力求系统全面。章导论，介绍认知心理学的
发展历程，用历史的眼光考察认知心理学的产生、演变、发展及其应用。第二章至第十一
章遵循个体的认知过程来编写，包含知觉、注意、记忆、知识表征、表象、概念形成与推
理、决策、问题解决与创造力、语言和元认知。第十二章至第十四章分别探讨社会环境对
个体认知的影响、认知过程与其他心理现象的关系以及个体认知的发展，包含认知的毕生
发展、社会认知和情绪与认知。

第二，在内容选择这一横向主线上，考虑到本书的实践应用特点，除了介绍个体共有
的、正常的心理过程以外，还特别介绍了异常的认知障碍及其评估与训练。在各章中首
先从人类基本的认知规律出发，介绍个体认知过程中各环节的定义、分类、特性及经典理
论；并在此基础上介绍认知过程中常见的认知障碍及认知障碍的评估与训练等。

本书是由来自国内多所重点院校的编者在反复修改与循环讨论的基础上共同完成的。
各章编写名单如下。章：周爱保、李世峰、姜艳斐；第二章：张丽宏；第三章：魏
玲；第四章：郑超；第五章：王晓明；第六章：茄学萍；第七章：沈悦娣、李一飞；第八
章：李晓明；第九章：张磊；第十章：夏瑞雪；第十一章：马小凤；第十二章：陈炜、邓
茜；第十三章：钟毅平；第十四章：张小聪。

 
认知心理学

II

本书在编写过程中参考了大量的国内外研究成果，在此向原著作者们表示衷心的感
谢。书中内容如有疏漏之处，敬请读者不吝提出问题和反馈意见。

 周爱保

 2021年7月于兰州

本书为应用心理学专业规划教材，是研究心理现象和行为产生的生理过程的重要读物，试图以脑内的生理学事件来解释心理现象。本书共分15章，前4章介绍基础知识，然后分别介绍了感知觉和运动，睡眠、性和饮食行为，情绪与应激、注意、记忆、语言及高#级认知功能，另外还有少量神经心理学内容。可供应用心理学专业的本科生和研究生使用。

周爱保，二级教授，博士生导师，西北师范大学心理学院院长，校学术委员会委员，甘肃省高校跨世纪学科带头人，省级重点学科带头人，甘肃省教学名师，甘肃省心理学会理事长，中国心理学会理事，中国教育学会脑科学与教育研究分会理事,《心理科学》《心理发展与教育》杂志编委，国家精品课程评审专家，国家自然科学基金同行评审专家，*学位与研究生教育发展中心高校学科建设项目评估专家。

章 导论·001

节 认知心理学的发展历史001

第二节 认知心理学的学科范畴003

第三节 认知心理学的新进展：认知神经心理学 009

第四节 认知心理学的应用 018

 第二章 知觉·023

节 知觉概述023

第二节 模式识别029

第三节 知觉障碍及评定037

第四节 知觉障碍的认知训练 041

 第三章 注意·048

节 注意概述048

第二节 注意障碍及评定060

第三节 注意障碍的认知训练 068

 第四章 记忆·075

节 记忆概述075

第二节 记忆障碍及评定085

第三节 记忆障碍的认知训练 091

 第五章 知识表征096

节 知识表征的概述096

第二节 知识表征的理论106

 
认知心理学

IV

第三节 知识表征的障碍及评定121

第四节 知识表征障碍的认知训练 127

 第六章 表象·136

节 表象概述136

第二节 表象的心理操作143

第三节 表象障碍及评定155

第四节 表象障碍的认知训练 158

 第七章 概念形成与推理167

节 概念形成167

第二节 推 理 173

第三节 概念形成与推理障碍及评定179

第四节 概念形成障碍与推理障碍的认知训练 183

 第八章 决策·188

节 决策概述188

第二节 决策策略与决策偏差 198

第三节 决策障碍及评定202

第四节 决策障碍的认知训练 207

 第九章 问题解决与创造力 214

节 问题解决的概述214

第二节 创造力 220

第三节 问题解决障碍及评定 224

第四节 问题解决障碍的认知训练 226

 第十章 语言·230

节 语言的习得 230

第二节 语言的表征和加工 233

第三节 语言的理解与表达 234

第四节 言语障碍的解剖定位及评定238

第五节 言语障碍的康复训练 243

 
 目 录 

V

第十一章 元认知 251

节 元认知概述 251

第二节 元认知的理论 258

第三节 元认知的神经机制 259

第四节 元认知的临床应用及训练 262

第十二章 认知的毕生发展274

节 认知发展历程 274

第二节 认知发展进程中神经生理的变化和脑结构基础 286

第三节 认知发展障碍与评定 290

第四节 认知发展障碍的训练 292

第十三章 社会认知298

节 社会认知概述 298

第二节 社会认知的特性303

第三节 社会认知的个体发展 307

第四节 社会认知对个体健康的影响310

第五节 社会认知障碍及训练 316

第十四章 情绪与认知324

节 情绪概述324

第二节 情绪与认知的关系 326

第三节 情绪与认知交互作用的神经机制 333

第四节 认知障碍的情绪调节方法 336

本书为应用心理学专业规划教材，是研究心理现象和行为产生的生理过程的重要读物，试图以脑内的生理学事件来解释心理现象。本书共分15章，前4章介绍基础知识，然后分别介绍了感知觉和运动，睡眠、性和饮食行为，情绪与应激、注意、记忆、语言及高#级认知功能，另外还有少量神经心理学内容。可供应用心理学专业的本科生和研究生使用。

周爱保，二级教授，博士生导师，西北师范大学心理学院院长，校学术委员会委员，甘肃省高校跨世纪学科带头人，省级重点学科带头人，甘肃省教学名师，甘肃省心理学会理事长，中国心理学会理事，中国教育学会脑科学与教育研究分会理事,《心理科学》《心理发展与教育》杂志编委，国家精品课程评审专家，国家自然科学基金同行评审专家，*学位与研究生教育发展中心高校学科建设项目评估专家。