张友伦文集：张友伦史论集

本书为著名历史学家张友伦先生的历史论文集，为《张友伦文集》的其中一部。本书收录了张先生发表在《历史研究》《世界历史》《史学集刊》《南开学报》等刊物的四十余篇文章，包括美国的社会发展与西进运动、美国工人运动、史学史及其他四编，集中体现张先生以马克思主义唯物史观为指导的研究成果。本书通过对美国历史及其发展的客观、理性的批判，为中国读者了解美国历史、树立正确的历史观提供材料。本卷是张友伦先生数十年研究成果的集大成，其中很多观点至今仍对美国史研究具有重要的指导意义和参考价值。

张友伦，四川成都人，著名美国史、世界近现代史和国际共产主义运动史学家。1959年毕业于苏联列宁格勒大学历史系，回国后执教于南开大学。曾任南开大学历史研究所所长、美国史研究室主任、校学术委员会委员,长期担任*人文社科重点研究基地南开大学世界近现代史研究中心学术顾问、*国别与区域研究（备案）基地南开大学美国研究中心学术顾问，兼任中国美国史研究会理事长（1986－1996）及顾问（1996－ ）等，并先后赴美国多所院校从事访问研究。在中国世界史的学术探索、学科建设、人才培养等方面做出了卓越贡献，培养了一批栋梁之才和骨干力量，堪称“老一代和新一代史学家之间的桥梁”。

代表作：

《共产主义者同盟》（1963）

《国际》（1964）

《第二国际》（1965）

《美国农业革命》（1983）

《马克思 恩格斯和个国际无产阶级组织》（1983）

《美国历史上的社会运动和政府改革》（合编）（1992）

《当代美国社会运动和美国工人阶级》（1993）

《美国工人运动史》（合著）（1993）

《美国社会变革与美国工人运动》（1997）

《孔见集》（2003）

《美国西进运动探要》（2005）

南开大学历史学院，成立于2000年，下设中国史学系、世界史学系、考古与博物馆学系，拥有两个*人文社科重点研究基地（中国社会史研究中心、世界近现代史研究中心）和三个*区域与国别史研究备案中心（美国研究中心、拉美史研究中心和希腊研究中心），以及中外文明交叉科学中心、生态文明研究院等科研机构。现任院长为余新忠教授。

导 言 / 1

编 美国的社会发展与西进运动 

试论北美独立战争的必然性 / 5

伟大的资产阶级革命家托马斯·潘恩

——纪念潘恩诞生二百五十周年 / 12

美国民主制度的形成、发展和问题 / 24

美国资本主义制度的确立和现代化的开端 / 43

关于美国1787年西北领地组织法令的评价问题 / 54

美国农业资本主义发展道路初探 / 72

美国农业的两次大突破及其基本经验 / 85

评价美国西进运动的几个问题 / 98

19世纪美国西部开发中的三大核心问题 / 117

略论水利设施对美国西部开发的重大意义 / 133

美国印第安人历史研究中应当澄清的几个问题 / 141

试论19世纪美国工业后来居上的几点原因 / 153

第二编 美国工人运动 

试论美国早期工人运动的特点

——关于美国和西欧工人运动的比较研究 / 171

美国工人运动和社会主义无关吗 / 183

美国全国劳工同盟的历史地位 / 196

11877年美国铁路工人大罢工的重要意义 / 207

五一大罢工是美国工人运动的重要里程碑 / 221

美国劳动骑士团工会运动的兴衰 / 233

亨利·乔治运动与亨利·乔治其人 / 248

尤金·维克多·德布斯——美国无产阶级的敬爱领袖 / 259

世界产业工人联合会的兴衰 / 271

二战后十年间的美国社会和工人运动 / 285

20世纪60年代的美国工人运动 / 300

职业意识论和20世纪60年代美国工人运动的现实 / 313

二次大战后美国工人阶级结构的变化

——兼评美国学者关于阶级的理论 / 329

第三编 史学史 

关于美国独立战争的史学 / 351

初论美国工人运动史学 / 362

关于美国工人运动史学的康芒斯-威斯康星学派 / 376

菲利普·S.方纳教授谈美国工人运动史学 / 388

美国西部史学的发展和面临的挑战 / 396

美国印第安史学的兴起 / 412

菲利普·S.方纳教授谈美国现代史学 / 425

美国史研究百年回顾 / 433

加拿大史学初论 / 453

第四编 其他 

他是个纯粹的人——卡尔·沙佩尔 / 469

空想社会主义的试验也是科学社会主义的思想材料 / 475

主编《美国通史》第2卷的回溯 / 488

平常的经历，肤浅的感受 / 491

菲利普·S.方纳教授谈种族主义和美国黑人问题 / 496

美加自由贸易关系的形成及其历史启迪 / 503

21848—1852年伊朗巴布教徒起义 / 515

1910—1917年墨西哥资产阶级革命 / 525

本书为著名历史学家张友伦先生的历史论文集，为《张友伦文集》的其中一部。本书收录了张先生发表在《历史研究》《世界历史》《史学集刊》《南开学报》等刊物的四十余篇文章，包括美国的社会发展与西进运动、美国工人运动、史学史及其他四编，集中体现张先生以马克思主义唯物史观为指导的研究成果。本书通过对美国历史及其发展的客观、理性的批判，为中国读者了解美国历史、树立正确的历史观提供材料。本卷是张友伦先生数十年研究成果的集大成，其中很多观点至今仍对美国史研究具有重要的指导意义和参考价值。

张友伦，四川成都人，著名美国史、世界近现代史和国际共产主义运动史学家。1959年毕业于苏联列宁格勒大学历史系，回国后执教于南开大学。曾任南开大学历史研究所所长、美国史研究室主任、校学术委员会委员,长期担任*人文社科重点研究基地南开大学世界近现代史研究中心学术顾问、*国别与区域研究（备案）基地南开大学美国研究中心学术顾问，兼任中国美国史研究会理事长（1986－1996）及顾问（1996－ ）等，并先后赴美国多所院校从事访问研究。在中国世界史的学术探索、学科建设、人才培养等方面做出了卓越贡献，培养了一批栋梁之才和骨干力量，堪称“老一代和新一代史学家之间的桥梁”。

代表作：

《共产主义者同盟》（1963）

《国际》（1964）

《第二国际》（1965）

《美国农业革命》（1983）

《马克思 恩格斯和个国际无产阶级组织》（1983）

《美国历史上的社会运动和政府改革》（合编）（1992）

《当代美国社会运动和美国工人阶级》（1993）

《美国工人运动史》（合著）（1993）

《美国社会变革与美国工人运动》（1997）

《孔见集》（2003）

《美国西进运动探要》（2005）

南开大学历史学院，成立于2000年，下设中国史学系、世界史学系、考古与博物馆学系，拥有两个*人文社科重点研究基地（中国社会史研究中心、世界近现代史研究中心）和三个*区域与国别史研究备案中心（美国研究中心、拉美史研究中心和希腊研究中心），以及中外文明交叉科学中心、生态文明研究院等科研机构。现任院长为余新忠教授。

平常的经历，肤浅的感受

光阴荏苒，八十个春秋不可谓不长，但回首往事又觉得并不遥远。1959年，我在南开大学历史系开始了自己的学习生涯，从青年到老年，与一批又一批的学子朝夕相处，多少知道一些他们的追求和难处。但要做到“传道、授业、解惑”，谈何容易。他们提出的一些问题，我并不是都很清楚，往往要去查书，临时抱佛脚。这使我很紧张，但也受益良多。所以我对“教学相长”这句名言是深有体会的。唐代文学大师韩愈说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”事实正是如此，不少学生的成就都超过了我。其实这是很正常的现象，否则社会就很难进步了。

不久前，学友们（过去的学生）准备为我出一本八十岁生日庆贺文集。我曾再三辞谢。一是因为要耗费他们的时间和钱财，二是因为我不过是千万普通教师的一员，不值得出这样的集子。但终因盛情难却，在他们的坚持下，我只好同意。

作为接受庆贺的人，我总应当写点东西回应和答谢学友们。但搜索枯肠也没有找到独到的治学经验和治学方法，只好把自己的某些经历和感受写出来，就算是姑妄言之，不必当真。

到苏联学习，从世界近代史调到美国史研究室工作，是我的两次不平凡的经历，既是极好的机遇，又是巨大的困难。年轻时我万万没有想到自己会成为一个史学工作者，直到1954年夏天在去莫斯科的火车上，才知道要去列宁格勒大学学习世界历史。我原来是学会计的，中国历史还多少知道一点，世界历史可就太陌生了。俄语没有学过，全靠在北京俄语专科学校二部强化学习一年那点可怜的基础。到国外名大学学习自己几乎完全不知道的东西，而且有严重的语言障碍，其困难程度可想而知。

刚开始，在课堂上简直是听天书，课后热情的苏联同学又给我解释一遍。我还是云里雾里，不得要领。后只有靠看书来掌握课程的基本内容。一节课下来要付出七八个小时才能弄清基本内容。学习是十分紧张的。当时留苏学生中流行一句话：没有星期日，只有星期七。我不是怕困难的人，但想到期末考试就不寒而栗。只好走一步看一步。年的难关渡过后，学习逐渐走了正规。在这段时间我总担心跟不上进度被送回国。如果没有苏联同学和老师的耐心帮助，我真的要掉队了。

1977年，我被调到美国史研究室工作。虽然是历史学科的内部调整，但涉及使用语种和研究方向的改变，没有三四年的时间是很难适应的。当时我的英语水平很差，看书离不开字典，一小时不过看一两页，既不能听，也不能说。如果两三年内不能突破，那就拿不出研究成果，也不能接待来访的美国学者。这等于让我第二次留学，面对留苏初期那种困难。而这次我已将近五十岁了，精力有限。但没有别的选择，只能背水一战。记得有两年时间，脑子里装的都是英语，整天听录音、练口语、看英文书。现在回想那些日子都不知道是怎么打发过去的。

我提到上述两段经历，只是想强调在困难面前不要动摇、不要回避。只有坚持下去，才会有所收获。

厚积薄发是大家都承认的治学态度。但青年教师积累不多，发表几篇文章是不是就触犯了这个原则？对此我有自己的理解。世界历史是一个很广阔的领域，即使只选择某个断代作为研究方向，那也很难做到厚积。而且厚积又没有共同的尺度，也许十几年过去也没有达到发表文章的标准。青年教师等不起。如果化整为零，各个击破，以具体题目为突破点，范围小了，厚积的难度就会小许多。发一点东西也就指日可待了。