今天，我们怎样做班主任：优秀班主任成长叙事 大夏书系

学生眼里的班主任
长期以来，人们习惯于把教师描述为燃烧自己照亮别人的蜡烛、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师……这些形象高大、神圣却不可亲近，离普通人的生活相去甚远；教师只是权威的化身，无法走进学生的心灵深处。今天的班主任面对的是网络时代成长起来的学生，他们是网络时代的原住民；与传统意义上的学生相比，他们的眼界更开阔，获取信息的渠道更广泛，教师不再是的信息源和影响源。作为新生代的青少年，他们大多不盲从教师、家长的权威，独立而有主见，叛逆而不顺从。教育对象发生了变化，今天的教师形象也更丰满：做一个与时代发展相融合、相适应的人，一个充满生活情趣的人；了解今天的学生在想些什么，喜欢什么，不满什么，只有这样，才能走近学生，理解学生，进而影响学生。那么，今天的学生需要什么样的班主任，他们眼里的班主任形象是怎样的呢？
一、有真爱心的班主任
一项问卷调查显示，学生心目中的好班主任具有以下特点：
1.真心实意地关心爱护学生，体贴理解学生；
2.平等地对待学生，每天能用微笑面对学生；
3.督促学生抓紧时间；
4.经常给学生鼓励，不打击、不训斥学生；
5.不说套话，布置工作有重点；
6.善于发现学生的心理变化，给予学习心理指导；
7.能把学生的意见反映到学校领导那里去；
8.能融入学生之中，有号召力、凝聚力，能带动班级学生活跃气氛；
9.能如实公布班级的每一点进步和退步；
10.博学多才，幽默风趣，性格好，易相处；
11.经常对学生进行学习方法指导，减轻学生学习的心理负担；
12.小事糊涂，大事清楚，该管的管好，不该管的不管；
13.经常开展有益于学生才能发挥的活动；
14.教会学生怎样才能做好，而不是一味讲道理；
15.经常和学生聊一些社会动态方面的信息，开阔学生的视野；
16.不拿扣分来约束学生。
可见“爱学生”是班主任的修养，学生和家长对教师主要的期望是在情感方面，希望与教师建立良好的师生关系与师生情感。教育是一门心灵的艺术，存在于人与人之间的交往性活动中。在人与人的沟通中，情感起到关键性的作用。对于教师而言，是否把对教育事业的理解，对学生的爱投入教育工作中，是衡量教育成败的试金石。没有爱便没有教育。
班主任仅仅有爱心还是不够的，重要的是把对学生的爱定位在合适的位置上。教师对学生的爱，重要的是爱的目的与方式：不以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不以爱为筹码，让学生感到天平的失衡；不以爱为条件，让学生陷入功利的误区。教师的爱是无私、高尚的，是公平、公正的，是宽容、深沉的，是纯粹、无条件的，是不求任何回报的，是真正意义上的爱，而不是虚伪的爱。如果说爱有回报，的回报就是在学生心灵深处播下爱的种子。正如李镇西老师所说：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。”
二、有亲和力的班主任
学生为什么喜欢有亲和力的班主任？有亲和力的班主任是怎样的？
班主任工作是以心与心的交流作为前提条件的。只有真诚的话语才能换来心扉的开启。居高临下地呵斥、虚伪自私地卖弄，都不会赢得学生的尊重，也无助于学生思想症结的打开。教师要给学生以自由度，让学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌。
黑板忘记擦了，老师默默地拿起黑板擦擦干净；地上有一片纸屑，走过去悄悄地捡起；教室后排有一张椅子还没翻下，走过去把它拿下；在QQ空间里记录学生成长的点点滴滴，并向学生开放……滴滴甘露，润物无声。
孩子生病时，给他一个关爱的微笑；孩子无助时，给他一个鼓励的微笑；孩子成功时，给他一个赞许的微笑；孩子犯错时，给他一个宽容的微笑……善意的眨眼、幽默的话语、一句时尚酷语、一举手一投足都可以是微笑的外延。
从下面这篇学生的短文中，我们可以了解一名具有亲和力的班主任是怎样的：能与学生打成一片，体谅学生，以身作则，真诚地面对学生。这样的班主任是一个对学生充满爱的形象。从我们身边那些深受学生欢迎的班主任身上不难发现，那些能够真诚对待学生的教师更有亲和力，更容易走进学生的内心世界。我们把这样的教师称为时尚教师。所谓时尚，不是看你是否年轻，而是看你是否有一颗年轻的心，是否能够与时代同行。时尚不是看你是否追得上潮流，而是看你对潮流能否接受，是否有一种不断学习、接受新鲜事物的能力。时尚是一种美的感受，在每一个孩子的心里，都希望自己的老师是美的，而这种美不仅仅是外在的，更来自内心。
有一种美叫作气质，有一种气质叫作幽香，有一种幽香叫作优雅，有一种优雅叫人赏心悦目，在我眼里，包老师就是一个有着优雅气质的女人。背影，的赏心悦目。
今天的包老师真的很美。神采飞扬的眼眸，头发是浪漫的颜色，衣服大方优雅而又不失个性，有着自己独特的韵味。我相信所有人的反应都是“好美”的一声惊呼。包老师是我崇拜的对象：有个性，有条理，有优雅内敛的气质，永远都能把事情做到好。
我欣赏包老师的，是一种气质，那种气质包含了淡定从容，含蓄和深沉的内敛。仿佛无论什么事情放到她面前都能处理得极有条理，那种沉稳，让人很信服。
作为一个老师，包老师也是好的。她悠扬的声音，曾让我们班为之掌声雷动。她对每一篇课文的分析，都极有条理。她对工作的态度，总是细致而周到，让我为之叹服。老师的背影，曾有许多次看见过，我不知道该怎样形容这种感觉，是欣赏，是赞叹，还是对背影的主人一种深深的信任感。我们的老师，真的，很美。
（学生博客 楼小洋）
教师是为人师表者，在学生面前，教师的风度、体态、着装、气质无不体现着一种修养，传递着一种优雅，教师不是盲目的时尚追随者，也不是时代的落伍者。时尚是一种与时俱进的状态，是一种接受新生事物的学习精神，它可以使你处于时代的前端，始终充满活力与朝气；你可以与学生谈的赛事，可以与学生交换对明星的各种看法，可以在线与他们平等交流，可以成为学生无话不谈的朋友和知己。
面对学生对班主任的更高期待，老师也在学生期待的目光中悄然改变着自己，不断完善着自己的教师形象——
我非“偶像派”教师。空有1米78的个头，“苗条”的身材！但是学生不止一次提到，喜欢看我咧嘴大笑的傻样，说那特别有感染力！看来自己慢慢地已从一个不更事的小伙子，变得也有“风度”了！
回味自己这两年多的变化，其实还要归功于学生的“培养”。自己在面对学生时，每天早上起来要把胡子刮干净，把头发梳理整齐。如果是穿西装的话，要让老婆选一条比较协调的领带。衬衫虽然不是名牌，但保证每天一换，不让污渍出现在领口和袖口；天暖时争取每天洗个澡，不让头皮屑落在肩膀；脚上的皮鞋每天保持黑亮。这样每天都有一个好形象出现在学生面前。因为自己心里清楚，我是一个班56个学生的“头”，整天给他们讲要注意自己的行为规范，要注意个人修养，要树立君子风度，自己总不能太掉价吧！
也是慢慢地，发现自己的脾气变得不那么火爆了，发现自己也可以娓娓而谈了，发现自己站在那里不会东摇西晃了，无怪乎学生说，对刘老师既喜欢又怕，搞不懂是为什么。
想想自己初的本意是要为人师表，为了不辜负学生的期待，为了不辱没教师的真正形象，结果却改变了自己！
班主任在孩子成长中扮演着什么样的角色呢？他是孩子亲的朋友，陪伴孩子成长的左右；他是孩子的亲人，呵护孩子成长的每一步；他是孩子的榜样，引领孩子成长的方向；他是孩子的桥梁，架在学校与家庭之间；他是孩子的医生，保证孩子成长中的健康……
教师职业是影响人一生的职业，班主任更是学生生命成长的精神关怀者和“重要他人”，他的地位是任何人都无法取代的。这是理想中的班主任角色，也是每一位班主任心向往之的境界。然而当你进入学校从事班主任工作后却发现，班主任必须面对现实生活中具体的人和事，而人是世间万物中复杂的，即使面对的是未成年的中小学生，也同样如此；面对教育现状，班主任的困惑也会随之产生。
当我们满怀激情、踌躇满志地走上班主任工作岗位时，这就意味着走上了一条理想与现实并存、鲜花与荆棘交织的人生旅途，我们会为孩子点滴的进步而欣喜，也会为孩子每一次遭受的挫折而牵挂；我们的今生将注定与孩子的生命联系在一起，伴随着每个孩子生命的成长，我们的生命也将发出绚烂的光彩。
〔实践与反思〕
1. 你如何看待今天的教师职业？在学生面前，你希望树立怎样的教师形象？
2. 你怎样理解班主任对学生的爱？你觉得这种爱具体体现在哪些方面？

《今天，我们怎样做班主任——优秀班主任成长叙事》全书涵盖初任班主任需要面对的三个问题、班级教育氛围的营造、班主任教育机智的具体体现、班主任自我成长关键词、优秀班主任成长叙事等五方面的内容。通过夹叙夹议的叙事方式讲述一线班主任的教育理念和教育智慧，内容丰富，案例生动，对广大一线班主任和其他教育工作者来说，具有极强的启发性和操作性。

齐学红，女，1965年生，山东邹平人，教育学博士。现任南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师，*人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所副所长，班主任研究中心主任，兼任江苏省教育学会班主任专业委员会理事长，中国教育学会班主任专业委员会副理事长，全国教育人类学学术委员会理事长。

引 言 学生眼里的班主任/ 1

 初任班主任需要面对的三个问题/ 1
一、面对自己/ 1
（一）年轻也是一种优势/ 1
（二）不要忘了自己曾经是学生/ 5
（三）感动自己，才能感染学生/ 9
二、面对学生/ 13
（一）留给学生的三个良好的印象/ 13
（二）把握好师生平等的度/ 20
（三）与学生相处“六步曲”/ 22
三、关注成长/ 29
（一）让班级日志伴随学生一起成长/ 29
（二）送学生一份值得回忆的礼物/ 33
（三）留住成长的每个瞬间/ 36

 班级教育氛围的营造/ 43
一、班级环境建设/ 43
（一）营造生命成长的真实空间/ 43
（二）协调好班级教育系统内外部关系/ 53
（三）创建学习型班集体/ 58
二、班级德育/ 72
（一）民主管理——把学生推向前台/ 72
（二）用智慧走出学校德育的困境/ 74
（三）用美德占据学生的心灵/ 76
三、班级活动/ 92
（一）交给学生一生健康的两把钥匙/ 92
（二）活动育人：开展班级活动的艺术/ 103

 班主任教育机智的具体体现/ 109
一、持有正确的学生观/ 115
（一）恰当运用表扬与批评/ 120
（二）培养学生的爱心/ 127
二、掌握与学生沟通的艺术/ 131
（一）帮学困生找回自信/ 135
（二）为处境不利的学生把脉/ 144
（三）面对青春期的困扰/ 150
三、学会与家长沟通的艺术/ 155
（一）给家长会变个脸/ 156
（二）特别家庭会议/ 159
（三）家长调查表/ 161
（四）让书信架起沟通桥梁/ 162
（五）如何面对学生上网问题/ 163

 班主任自我成长关键词/ 167
一、对话：精神世界的拓展/ 167
（一）与书籍对话，享受阅读的精彩/ 167
（二）与孩子对话，师生共写随笔/ 171
（三）与同行对话，构建网上交流平台/ 183
二、反思：教育品质的提升/ 190
（一）反思——唤醒教师的主体意识/ 190
（二）反思——改变教师的工作方式/ 193
（三）反思——锤炼自己的教育思想/ 194
三、创新：职业幸福的源泉/ 199
（一）利用教育博客，构建学习型教师团队/ 205
（二）向名师学习，保持永远不变的激情/ 213

 优秀班主任成长叙事/ 219
一、人格作为一种教育力量/ 219
二、优秀班主任成长故事/ 225
（一）魏书生的智慧人生/ 227
（二）李镇西的诗意人生/ 232
（三）任小艾的艺术人生/ 240
（四）窦桂梅的平凡人生/ 245
三、我们向优秀班主任学什么/ 254
（一）“优秀班主任”与“名班主任”的区别/ 255
（二）批判性思维：以他人为镜/ 255
（三）学习的三种水平：操作—观念—人格/ 256
（四）“名班主任”的局限及其超越/ 258

出版后记/ 261
再版后记/ 263

《今天，我们怎样做班主任——优秀班主任成长叙事》全书涵盖初任班主任需要面对的三个问题、班级教育氛围的营造、班主任教育机智的具体体现、班主任自我成长关键词、优秀班主任成长叙事等五方面的内容。通过夹叙夹议的叙事方式讲述一线班主任的教育理念和教育智慧，内容丰富，案例生动，对广大一线班主任和其他教育工作者来说，具有极强的启发性和操作性。

齐学红，女，1965年生，山东邹平人，教育学博士。现任南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师，*人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所副所长，班主任研究中心主任，兼任江苏省教育学会班主任专业委员会理事长，中国教育学会班主任专业委员会副理事长，全国教育人类学学术委员会理事长。

留给学生的三个良好的印象
新教师次接手班主任工作，往往因缺乏经验、头绪繁多，显得力不从心，不知从何下手。万事开头难，迈好这关键的步对今后的班级管理有着不同寻常的意义。次带班给学生留下的印象很重要。作为新班主任，有许许多多的次会给学生留下很深的印象。其中，与学生的次见面，开好次班会，上好堂课，成为重要的三个印象，可以看作班主任工作的三个良好开端。
1.与学生的次见面。
一早，我坐在教室门口，期待精灵们的出现。
6点24分，我迎来了位学生——王有为。 他对我这位 “盛装打扮、 满脸笑容” 
的班主任并没有表现出多大惊喜，只是淡淡地说：“老师，还重新分宿舍吗？铺盖放哪里？”考虑到化学实验室离宿舍比较近，便帮他将东西带到实验室并请他告诉后面的同学。 
从言谈笑容中可以看出，他并不讨厌我。
7 点50分，所有学生都进了教室，这群小精灵就像有说不完的话一样，整个教室里吵得人头疼。我也极想融入其中，但是他们好像对我并不感兴趣，闲聊几句后我就坐在讲台上，静静地听他们讲暑假里的逸闻趣事。c
天走进学校的孩子们对学校是新鲜的，对教室是好奇的，对班主任更是充满想象：是男老师还是女老师？是老教师还是年轻教师？是教语文还是教数学？是和蔼还是很凶？他（她）会对我好吗？……
次以班主任身份走进班级，就像演员登上正式演出的舞台，学生、家长的眼光如同镁光灯一般向你照射过来，似乎一眼想把你看透，你也被学校寄托着厚望走上了新的舞台。教师生涯正是从当班主任的那天开始的。王波老师在《初任初中班主任的良好开端——留给学生三个良好的印象》中写道：
七年级报到的天，我有点激动，起得很早，把自己仔细装扮了一下，得体的套装能体现教师的身份。我是早到班上的，我要用微笑去迎接我的每一个学生的到来。刚走进教室，眼见到的是一群稚嫩而乖巧的面孔，让我感到很亲切、很自然。“你好！你是某某同学吧！2班欢迎你！”……
学生次进班是我的客人，我是这个家庭的主人，我希望我的学生次踏进班级就能感受到新集体的温馨、洁净和有序。等全班到齐了，我便开始介绍自己，让学生了解我的基本情况。也许是从小学刚升入初中，大家并没有对我是次当班主任感到太多的好奇，只是很认真地听着我的话。说起我的自我介绍，因为怕忘词，我把稿子写在了本子上，在宿舍里已经练习了好几遍。为了那一天特殊的开始，看起来只不过是闲聊，实际上我费了很多的心思。
这是一位新班主任的自述，你能说说他的做法有什么道理，对你有什么启示吗？
与学生的次见面
      资料
      准备记住每个人的姓名在你眼看到他时就能准确认出来
      了解每个人的学习成绩对班级学生大致状态心中有数
      了解每个人的特点便于发现人才，组成临时班委会
      了解身高状况提前安排好教室座位
      了解住址与父母单位好有针对性地提前家访，了解家庭背景与教育情况
      环境
      准备把班级卫生打扫好让学生一进门就对班级有个好印象
      写上新集体的欢迎词营造温馨的班集体氛围
      把学生座位表提前写在黑板上让学生进教室即找到自己的位置
      教室的美化看各人的本领了
      心理准备提前准备好次发言提纲主要对孩子进入中学提出希望
      对学生提出新集体的要求事先可以先写在黑板上或用多媒体投影在屏幕上
      提前到校个到班，用微笑迎接每个新生的到来
      准备好相机把升入中学的天记录下来，对学生和自己都是美的回忆
      形象与服装装扮得体大方，不要浓妆艳抹，不要带过多饰品
      备忘录把重要的事及时记录下来，以免忙中出错

2. 开好次班会。
为增强班集体的凝聚力，拉近师生距离，可以用新颖的方式设计一节主题班会。下面提供的就是融入新集体的班会案例。
一个小个子“女生” 
拎着一个大大的鼓鼓的仿佛随时要炸裂的方便袋“优雅”地站在讲台上，当然优雅也是装出来的，这便是被期待的她。教室里顿时弥漫着一种奇怪的气息，有同学窃窃私语说，“这不会是讲义吧”“应该多半是试卷”“班主任不会节课就考试吧”？各种猜测不绝入耳。
她环顾一眼教室，早已明白了学生的想法。只见她慢悠悠地打开方便袋，很自然地拿出了一个小核桃。剥弄了半天，总算是剥出了核桃米，津津有味地吃了起来。一边嚼一边亲切地说：“吃核桃必须吃这种小核桃，一切风趣和味道全然不在于吃，而在于剥。剥壳是一种期待，有了期待，趣味才会更浓，正像各位同学刚才等待我的到来一样……”其实她这是“高配”模仿林语堂，只是溢出的是幽默风趣和坚定果敢，收效还是一样的。
学生们都乐了。
她拿着核桃在教室里转了一圈，请学生们一起吃。由于刚才的玩笑，学生们也放松地吃起来。大家一边吃一边交流，不到一节课的功夫，她便认清了班上80%的学生，对于大家的性格爱好、能力特长也有了大致的了解。而这对于“脸盲症”的她实属不易。在临近下课的时候，她突然话锋一转，继续说道：“同学们，老师今天教大家一个道理，‘吃人嘴软，拿人手短’，今天你们吃了我的核桃，就是我的兵，往后就必须听从我的指挥。核桃又乃长生果，万岁子，大家天进教室，吃了我的长生果，我祝大家皆长情：学习长情，纪律长情，师生长情，同学长情，快乐长情！唯愿今天你以太中为荣，明天太中以你为荣！”“初次见面，相聊甚欢，能成为诸君的班头，三生有幸，唯望幸之也长情……”
教室里忽然响起热烈的掌声。d
与学生次见面的自我介绍
各位同学：
大家好！从今天开始，我将担任大家的班主任。我是一个看起来像体育老师的语文老师，我叫文丽，大家可以叫我文丽老师。
作为家里的孩子，父母给我起了这个名字，并寄予厚望，希望我做一个有文化且文静的女孩子，所以我的名字里有一个“文”字。显而易见，父母希望我拥有好容貌、高颜值，而我，在漫长的岁月中没有辜负父母的希望，也算人如其名。大家在叫我“文丽老师”的同时，也可以叫我“吴老师”。忘了告诉大家，我姓“吴”，全名“吴文丽”，所以叫人如其名。
在今后的学习生活中，希望我们能对彼此产生积极的影响，希望2020年的这一次相遇，会成为今生我们彼此的荣幸。谢谢大家！
诚然，我没有办法保证把每一个学生送进南宁市的二中或者三中（南宁二中、南宁三中是南宁市较好的高中），但是，我希望我的存在能在你的生命中产生积极的影响。作为吴老师带过的学生，你们可以没有非常优异的成绩，但是我希望你们至少能做到以下两点：
一是能够自食其力。你们能够通过自己的努力，学有所成。在步入社会之后， 
起码能够养活自己，如果能够承担起自己组建的家庭的责任，能够一定程度上分担父母的经济压力，并且孝顺、赡养老人会更好，而不是一味啃老。
二是不危害社会。你们可以做个遵纪守法的普通人，不给社会增加负担，如果能够给这个社会传递正能量更好。吴老师很喜欢看法制节目，希望以后不会在屏幕上看到穿条纹的你。
社会精英、成绩优异的人永远是少数，吴老师不会只要求你做秀的人。只要你能积极面对生活，付出努力，做好的自己，我就会为你骄傲，即使若干年后，你只是这个社