前言 在《幼儿园管理量表》（PAS）首次发布以来的七年里，越来越多的研究表明幼儿园的有效领导和管理实践非常重要（Kagan，Kauerz，& Tarrant，2008；Lower & Cassidy，2007；Rohacek，Adams，& Kisker，2010；Talan，2007；Vu，Jeon，& Howes，2008；Whitebook，Ryan，Kipnis，& Sakai，2008）。其中有不少实证研究证明了《幼儿园管理量表》（PAS）是可靠的测量、监督和改善行政管理实践的工具（Arend，2010；Bloom & Talan，2006；Kagan et al.，2008； McCormick Center for Early Childhood Leadership ［MCECL］，2010a；McKelvey et al.， 2010；Mietlicki，2010；Miller & Bogatova，2007；Rous et al.，2008）。 目前，《幼儿园管理量表》（PAS）已经成为美国各州幼儿园质量评估和改进系统中的重要工具（例如伊利诺伊州、俄亥俄州、阿肯色州、蒙大拿州），并且是园长资格认证（例如田纳西州、新泽西州）和幼儿园在寻求全美幼教协会（NAEYC）的认证过程中重要的自我学习工具（Means & Pepper，2010；Stephens，2009）。每个测量指标的递增分数系统都为幼儿园管理者认识在行政管理质量方面的进步提供了参考。尽管来自早期教育领域的量化和质化研究并未显示出需要对《幼儿园管理量表》（PAS）进行重大修改，但是我们仍需要分享有关这个工具的信度和效度的数据并完善其指标中的一些措辞。从某种程度上说，自《幼儿园管理量表》（PAS）在2004年首次出版以来，第二版的准备工作就一直在进行之中了。使用《幼儿园管理量表》（PAS）的实践工作者一直在询问有关管理质量指标的问题，并对每个指标表达了深刻的见解。他们让我们看到了《幼儿园管理量表》（PAS）在评估和支持各类幼儿园时的实践。这些来自全国各地、代表着早期教育领域中各个部门的实践工作者，已经将《幼儿园管理量表》（PAS）用于幼儿园的自我改进、研究、培训、大学课程、认证支持、质量监控、辅导、机构咨询和政策制定等多个方面。根据他们的反馈和该领域新的发展，我们做了一些细微的改进，以支持《幼儿园管理量表》（PAS）的可靠和有效的使用。相比版，新的版本有以下几个重要特点。更加重视包容性、文化敏感性和语言多样性的管理实践。增加了对员工参与幼儿园领导和管理的实践的评估。现代科技的部分增加了有关科技如何促进有效沟通、合作和持续学习的实践。在新版中，关于“管理者”的定义，与全美幼教协会的认证标准中的定义保持一致。后，《幼儿园管理量表》（PAS）测量条目中的注释和指导问题在第二版中有所扩展，以增强使用者对条目的理解，提高量表使用的一致性和准确性。国立路易斯大学（National Louis University）的麦考密克早期教育领导力中心将在其网站上继续跟进有关《幼儿园管理量表》（PAS）的更新和完善，并发布有关使用该工具进行幼儿园质量提升的培训和活动。
导语摘要 本书介绍了被美国、加拿大和新加坡等国家广泛采用的幼儿园质量评估和改进体系中的重要工具—《幼儿园管理量表》（Program Administration Scale，PAS）。这个量表是目前世界上早期教育领域唯yi的专门用于测量幼儿园机构层面的行政管理的工具。 美国麦考密克早期教育领导力中心的特丽·N. 塔兰（Teri N. Talan）博士和葆拉·乔德·布卢姆（Paula Jorde Bloom）博士在本书中阐述了《幼儿园管理量表》的价值和意义，详细介绍了量表的各个维度、测量指标及评分方法，并提供了信度和效度研究的数据。该量表精练实用、浅显易懂，对于我国广大幼儿园评估自身的管理质量，探究管理实践中存在的问题，提升幼儿园园长的领导力和管理水平，具有非常重要的参考和借鉴意义。 本量表由美国国立路易斯大学（National Louis University）早期教育系终身教授文晓莉博士和南京师范大学学前教育学系教授刘晶波博士联袂翻译。
作者简介 作者介绍 特丽·N. 塔兰（Teri N. Talan）博士：麦考密克早期教育领导力中心的公共政策和研究室主任，国立路易斯大学早期教育系的教授。她代表麦考密克早期教育领导力中心参与多个公共政策论坛，在伊利诺伊州和全美范围内倡导对早期教育和管理的政策关注。她也是麦考密克早期教育领导力中心的《研究通报》（Research Notes）的主编。塔兰博士曾担任获得全美幼教协会认证的幼儿园的园长。她在西北大学获得法学学位，在国立路易斯大学获得早期教育管理专业的硕士学位、成人和继续教育专业的博士学位。塔兰博士的研究兴趣是早期教育管理、教师培养、教育服务整合和幼儿园质量评估。她是《家庭式幼儿看护管理量表》（Business Administration Scale for Family Child Care，BAS）的作者之一。也是《谁在看护儿童：伊利诺伊州早期教育工作者的状况报告》（Who’s Caring for the Kids? The Status of the Early Childhood Workforce in Illinois）的作者。 葆拉·乔德·布卢姆（Paula Jorde Bloom）博士：麦考密克早期教育领导力中心的创始人和主任，国立路易斯大学早期教育系的终身教授。作为美国早期教育领导力和管理领域的著名学者和先锋，布卢姆博士经常在国内和国际学术会议上做主题演讲。同时她也担任多个专业组织和政府机构的顾问。她在斯坦福大学获得硕士和博士学位。布卢姆博士发表无数学术论文和好几部被广泛阅读的早期教育管理著作。布卢姆博士的研究兴趣集中于机构氛围、工作压力、工作满意度、员工发展和早期教育工作者的培养和发展等问题。她也是《幼儿工作环境调查问卷》（Early Childhood Work Environment Survey，ECWES）和《幼儿教育工作满意度调查问卷》（Early Childhood Job Satisfaction Survey，ECJSS）的作者。 译者介绍 文晓莉博士：美国国立路易斯大学（National Louis University）早期教育系终身教授，南京师范大学客座教授。她在北京师范大学获得家庭教育硕士学位，在美国普渡大学（Purdue University）获得儿童发展与家庭研究博士学位，并在埃里克森研究所（Erikson Institute）从事博士后研究。她的研究方向集中于亲子关系和家庭养育对婴幼儿的社会性和情绪情感发展的影响，家庭教育，家园合作，弱势儿童的早期干预和社会公益服务，以及幼儿园质量的多维评估。她参与了美国联邦政府的多个儿童发展和早期教育科研项目。目前，她担任美国知名学术期刊《早期教育与发展》（Early Education and Development）和《早期发展研究季刊》（Early Childhood Research Quarterly）的编辑委员会成员，担任多本杂志和多家会议机构的特约审稿人，并发表了多篇杂志文章和会议文章。她承担了多门课程的教学，包括：婴幼儿看护，家庭、社区与儿童发展，儿童测量，儿童心理学，应用统计和研究方法论，以及幼儿园管理和教师发展。 刘晶波博士：中美富布莱特高级研究学者（Fulbright VRS），南京师范大学学前教育学系教授、博士生导师。现任南京师范大学学前教育研究所副所长，教育科学学院儿童—成人互动研究中心主任，“学前教育国家重点学科”博士学位点负责人，“儿童社会性发展与教育”方向学术带头人。兼任中国学前教育研究会家庭与社会教育专业委员会主任、南京青秀城幼儿园兼职园长、南京华德福幼儿园志愿者园长。她的研究方向集中于个体社会性终身发展与支持，儿童—成人互动行为管理与心理发展支持，学习型社区的建构与管理。她已出版专著和译著多部，包括：《师幼互动行为研究——我在幼儿园里看到了什么》《幼儿园社会领域教育精要——关键经验与活动指导》《特殊儿童早期发展支持》《儿童行为管理》《家庭、学校与社区——建立儿童教育的合作关系》《游戏和儿童发展》《学前教师技能》《学前教育研究方法》等。
目录
译者序
作者介绍
译者介绍
感谢致辞
第二版前言
《幼儿园管理量表》（PAS）的概述
量表的意义
多重用途的设计
维度、条目和指标
术语定义
《幼儿园管理量表》（PAS）的使用
数据收集程序
《幼儿园管理量表》（PAS）的计分
《幼儿园管理量表》（PAS）的具体内容
人力资源发展
人事成本与分配
幼儿园运营
儿童发展测量
财务管理
幼儿园规划与评估
家园合作
市场营销与公共关系
现代科技
员工资格
表格
管理者资格表
教职员工资格表
教职员工资格汇总表
条目总结
《幼儿园管理量表》（PAS）图谱
附录
《幼儿园管理量表》（PAS）的信度和效度
参考文献和资源
内容摘要 本书介绍了被美国、加拿大和新加坡等国家广泛采用的幼儿园质量评估和改进体系中的重要工具—《幼儿园管理量表》（Program Administration Scale，PAS）。这个量表是目前世界上早期教育领域唯yi的专门用于测量幼儿园机构层面的行政管理的工具。 美国麦考密克早期教育领导力中心的特丽·N. 塔兰（Teri N. Talan）博士和葆拉·乔德·布卢姆（Paula Jorde Bloom）博士在本书中阐述了《幼儿园管理量表》的价值和意义，详细介绍了量表的各个维度、测量指标及评分方法，并提供了信度和效度研究的数据。该量表精练实用、浅显易懂，对于我国广大幼儿园评估自身的管理质量，探究管理实践中存在的问题，提升幼儿园园长的领导力和管理水平，具有非常重要的参考和借鉴意义。 本量表由美国国立路易斯大学（National Louis University）早期教育系终身教授文晓莉博士和南京师范大学学前教育学系教授刘晶波博士联袂翻译。
主编推荐 作者介绍特丽·N. 塔兰（Teri N. Talan）博士：麦考密克早期教育领导力中心的公共政策和研究室主任，国立路易斯大学早期教育系的教授。她代表麦考密克早期教育领导力中心参与多个公共政策论坛，在伊利诺伊州和全美范围内倡导对早期教育和管理的政策关注。她也是麦考密克早期教育领导力中心的《研究通报》（Research Notes）的主编。塔兰博士曾担任获得全美幼教协会认证的幼儿园的园长。她在西北大学获得法学学位，在国立路易斯大学获得早期教育管理专业的硕士学位、成人和继续教育专业的博士学位。塔兰博士的研究兴趣是早期教育管理、教师培养、教育服务整合和幼儿园质量评估。她是《家庭式幼儿看护管理量表》（Business Administration Scale for Family Child Care，BAS）的作者之一。也是《谁在看护儿童：伊利诺伊州早期教育工作者的状况报告》（Who’s Caring for the Kids? The Status of the Early Childhood Workforce in Illinois）的作者。葆拉·乔德·布卢姆（Paula Jorde Bloom）博士：麦考密克早期教育领导力中心的创始人和主任，国立路易斯大学早期教育系的终身教授。作为美国早期教育领导力和管理领域的著名学者和先锋，布卢姆博士经常在国内和国际学术会议上做主题演讲。同时她也担任多个专业组织和政府机构的顾问。她在斯坦福大学获得硕士和博士学位。布卢姆博士发表无数学术论文和好几部被广泛阅读的早期教育管理著作。布卢姆博士的研究兴趣集中于机构氛围、工作压力、工作满意度、员工发展和早期教育工作者的培养和发展等问题。她也是《幼儿工作环境调查问卷》（Early Childhood Work Environment Survey，ECWES）和《幼儿教育工作满意度调查问卷》（Early Childhood Job Satisfaction Survey，ECJSS）的作者。译者介绍文晓莉博士：美国国立路易斯大学（National Louis University）早期教育系终身教授，南京师范大学客座教授。她在北京师范大学获得家庭教育硕士学位，在美国普渡大学（Purdue University）获得儿童发展与家庭研究博士学位，并在埃里克森研究所（Erikson Institute）从事博士后研究。她的研究方向集中于亲子关系和家庭养育对婴幼儿的社会性和情绪情感发展的影响，家庭教育，家园合作，弱势儿童的早期干预和社会公益服务，以及幼儿园质量的多维评估。她参与了美国联邦政府的多个儿童发展和早期教育科研项目。目前，她担任美国知名学术期刊《早期教育与发展》（Early Education and Development）和《早期发展研究季刊》（Early Childhood Research Quarterly）的编辑委员会成员，担任多本杂志和多家会议机构的特约审稿人，并发表了多篇杂志文章和会议文章。她承担了多门课程的教学，包括：婴幼儿看护，家庭、社区与儿童发展，儿童测量，儿童心理学，应用统计和研究方法论，以及幼儿园管理和教师发展。刘晶波博士：中美富布莱特高级研究学者（Fulbright VRS），南京师范大学学前教育学系教授、博士生导师。现任南京师范大学学前教育研究所副所长，教育科学学院儿童—成人互动研究中心主任，“学前教育国家重点学科”博士学位点负责人，“儿童社会性发展与教育”方向学术带头人。兼任中国学前教育研究会家庭与社会教育专业委员会主任、南京青秀城幼儿园兼职园长、南京华德福幼儿园志愿者园长。她的研究方向集中于个体社会性终身发展与支持，儿童—成人互动行为管理与心理发展支持，学习型社区的建构与管理。她已出版专著和译著多部，包括：《师幼互动行为研究——我在幼儿园里看到了什么》《幼儿园社会领域教育精要——关键经验与活动指导》《特殊儿童早期发展支持》《儿童行为管理》《家庭、学校与社区——建立儿童教育的合作关系》《游戏和儿童发展》《学前教师技能》《学前教育研究方法》等。
精彩内容 大量的研究证明早期经历和教育对儿童的智力、语言、社交技能、情绪、情感的发展有着深远的影响。因此，评估和提升各类幼儿园的质量成为过去20多年里早期教育领域重要的变革。例如，在美国，几乎所有的州都有各自的幼儿园评估体系和标准。但是，幼儿园质量的评估、测量集中在以班级为单位的教学环境硬件条件、教学质量、教师—儿童互动等层面。众多的研究结果表明：幼儿园管理者的领导和管理能力是幼儿园质量的重要保障。因此，在美国引领的幼儿园质量研究、评估中，宏观的、机构层面的幼儿园管理运作开始被视作幼儿园质量的一个重要维度，并在近些年开始备受关注。尽管早期教育领域有多个广泛使用的关于教学环境和教学质量的测量工具，但遗憾的是，专门针对幼儿园管理和领导力的测量工具却极度缺乏。《幼儿园管理量表》（Program Administration Scale），是目前早期教育领域的专门用于测量幼儿园机构层面的行政管理的工具。它有已经确立的信度和效度，并被广泛地应用在美国各州的幼儿园质量评估体系和园长认证系统中。这个简单、实用的量表采用7分制的评分标准（从“未达要求”到“优秀”），囊括了25个测量条目，10个测量维度：人力资源发展，人事成本与与分配，幼儿园运营，儿童发展测量，财务管理，幼儿园规划与评估，家园合作，市场营销与公共关系，现代科技和员工资格。这个工具的原始作者——特丽·N. 塔兰博士（Dr. Teri N. Talan）和葆拉·乔德·布卢姆博士（Dr. Paula Jorde Bloom），来自美国麦考密克早期教育领导力中心（McCormick Center for Early Childhood Leadership）。该中心是美国权威的园长培训与领导力研究中心，全美幼教管理的数据和信息资源中心，全美幼儿园园长大会的组织机构，并在美国的幼儿园质量评估中承担着重要的引领角色。正是基于幼儿园管理量表这样的特殊作用和地位，我们希望通过翻译这个测量工具，把它介绍给中国的广大幼教工作者和政策制定者。我们期待这个实践性很强的工具能够帮助提升幼儿园的管理水平，增强幼儿园园长和其他管理者的领导意识和反思能力，拓宽他们的国际视野，提高中国的幼儿园教育质量。量表中的得分标准为幼儿园行政管理实践提供了非常具体的目标。同时，我们也盼望着，就像在美国一样，这个工具能够在不久的将来被应用到中国的幼儿园质量评估系统当中。根据量表的内容，我们也在筹划针对园长及管理人员的领导力提升的培训和认证项目，以弥补中国幼儿园园长专业培训的空白，为促进幼儿园教育做出贡献。这里需要指出的是，当一个量表被翻译为不同的语种，并应用于不同的文化背景时，它的原始信度和效度都会不可避免地受到挑战。此外，量表中的个别测量条目可能不完全适用于中国的幼儿园。例如：中国的幼儿园有不同于美国的福利系统和休假日标准（条目5）；中国对幼儿园教师的专业要求也不同于美国（条目22、23、24、25）。因此，这个量表在中国的使用还有待进一步考量和研究。可以预见，在不久的将来，我们需要根据量表在中国幼儿园的使用情况，来修改和调整个别测量条目。但是，从翻译和向中国读者介绍这个量表的角度考虑，我们需要尊重它的原始内容。针对《幼儿园管理量表》的使用，我们想提出以下几点建议：（1）大家首先应该对量表的用途、内容以及维度和条目进行宏观的、整体的了解，然后再仔细阅读和研究每个条目的具体测量指标。对量表的准确理解是基于对其内容的高度熟悉。（2）在熟悉工具的内容之后，您可以开始了解评估和打分的规则，以及评估所需要的相关的幼儿园管理文件。
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