教师的解放与超越 大夏书系

自 序 

“掏出心来”

南京师大附中校园有一尊巴金的雕像，基座上镌刻着他写给母校的四个字：掏出心来。

猛一看这四个字，有一点“血淋淋”的感觉。仔细一想，巴金是以此表达他对读者的真诚——如他在《随想录》中所说：“讲真话，把心交给读者。”

“讲真话”算什么？人不就应该讲真话吗？可有时候，讲真话是需要勇气，甚至冒风险的。

我哪敢和巴金相提并论，但愿意学“掏出心来”。

我的公众号“镇西茶馆”自2014年9月10日开通后，六年来每日一更，几乎没有中断——说“几乎”，是因为2019年12月上旬我在南极考察没有网络，所以无法更新文章。那一周是的例外。

我以自己纯净的心感受着这个世界，这个世界也时时带给我思考与感动。“情动于中而形于言”，一篇篇文字便自然而然从心底流淌出来。于是，镇西茶馆的几十万关注者（俗称“粉丝”）每天便都能喝到我沏好的一杯“清茶”。

谁也不敢保证自己所说所写正确，我更不例外。由于水平与见识，以及某些客观原因，我的观点不一定中肯，甚至不一定正确，但都是自己的真实想法和感受。

当然，这并不意味着我只追求“真实”而放弃“正确”。不，我愿意纠正我的错误。事实上，有读者不止一次直率地指出我文中的错误。对此，我真心感谢，并期待着读者继续指正。

即使我文章的观点是正确的，或者说站得住脚，也不是因为我多么“有思想”，而是因为我所说所写大多是常识。我不止一次说过，我从来没有自己原创的“教育思想”。几十年来，我所做的一切，都是在践行古今中外教育家的思想，多是将其创造性地运用于班级管理和课堂教学。我并不因为没有“首创”教育模式或“个提出”某个“教育理念”而自卑，相反，觉得自己能够用几十年的时间将大师经典中的教育常识演绎成有声有色的教育故事，甚至可歌可泣的教育诗篇，这是一件令我非常自豪的事。

从某种意义上说，本书中的每一篇文章均蕴含着“镇西茶馆”读者的一份功劳。正是几十万读者对我每天推文的期待、关注、、批评、商榷、鼓励……让我有了源源不断的写作动力，也才有这一本薄薄的小书。

还是那句话：我不敢保证我的每一句话都是对的，但力求每句话都是真的。不媚上，不迎合，不从众；言说常识，倾吐实话，抒发真情——是我一如既往的态度。只有这样，我才对得起每一位读者，对得起每天守候在电脑前或捧着手机期待镇西茶馆更新文章的“茶客”！

面对远方的你们，我难以表达感激之情，唯有“掏出心来”。

李镇西

2020年7月6日

继《自己培养自己》出版后，本书是作者进一步思考的成果——教师如何实现自我超越？全书围绕“观念”“超越”“心境”“幸福”“智慧”“呼吁”“建言”等关键词呈现，提出了诸如教育要有儿童视角、“人”才是教育的*终目的、让人们因我的存在而感到幸福等观点，值得广大中小学教师细细研读。本书可读性强，是教师专业进阶之路上不可缺少的案头书。

亲爱的读者：您好！我叫李镇西，1958年9月生。深爱学生也挚爱教育，长期在中学担任语文教师和班主任，也曾从事学校管理工作。现担任新教育研究院院长。从教近四十年，获得荣誉有限，出版文字无数。但得意的是，从我身边走出去了数以千计善良、正直、勤劳、睿智的合格公民。
我的教育理念是：“朴素美，关注人性做真教育；幸福至上，享受童心当好老师。”我和学生共同追求的人生境界是：“让人们因我的存在而感到幸福！”

001 自序　“掏出心来”

【观念】
003 教育的“初心”在哪里
011 教育要有“儿童视角”
015 无论什么高科技手段，都不能取代教育中“人”的气息
017 考试分数是不是学生的隐私
019 学生需要尊重和保护的不仅仅是分数
023 “人”才是终的目的
027 要求学生做到的，我们做到了吗
031 只要“目中有人”，就是素质教育
034 教育，请撕下眼花缭乱的标签
038 急功近利是教育的天敌
040 未来，教师会消失吗

【突破】
045 每个人的内心深处，都潜藏着一个连你自己都不知道的“卓越的自己”
048 班主任的智慧从何而来
——新年前夕答一位“苦闷中的老师”并祝福所有远方年轻的朋友
054 做一名“肢体”健全而精神饱满的教师
056 老师你也许不知道，有时候恰恰是你追求的“可操作性”害了你
058 几十年来，我一直喜欢“非课题研究”
062 当老师可能是需要某些天赋的

【心境】

069 的刘老师，你真不该这样啊
——兼致这次期末教学成绩不理想的老师们
074 同样身处逆境，他们为什么不抱怨
077 自己看得起自己
080 别拿“一线教师”作标签，掩饰自己的苟且与卑下
091 请不要用势利的眼光打量学生对老师纯洁的情感
098 并不是每一个学生都喜欢我

【幸福】
109 “李老师，您说实话，您有过职业倦怠吗”
112 让人们因我的存在而感到幸福
115 对我来说，教师的幸福的确是其他任何职业所没有的
118 昨天的教育，此刻正在不知何处的远方生根、发芽、开花……
127 我幸福的就是我的职业和我的爱好完全融为一体
——我的“后一课”（乐山站）
131 对我来说，教育就是和学生一起编织童话
——我的“后一课”（成都站）

【智慧】
141 真实有效的教育，往往发生在教师的不声不响和学生的不知不觉之间……
145 仅仅凭一纸班规就能管理好班级？哪有那么简单
150 开放的书吧与真实的教育
155 破案之后
175 转化后进生的制胜绝招不是“体罚”，而是大爱与大智慧
178 把全年级的后进生集中到一块教，是什么感觉
184 请记住这七位“英勇救疫”的中国人
——为班主任老师写的讲话稿
194 战疫，是鲜活的课程资源
——开学后，建议给学生上这九堂班会课

200 学好语文就靠这“三把钥匙”

【呼吁】
205 教育，请给老师一片“撒野”的空间
208 请不要强迫老师们这样读我的书
212 请给不堪重负的班主任松绑
215 领导，您可知道您要求的“痕迹管理”给我们增加了多大的负担
220 为什么要逼着教师写这些假话连篇的文字
223 学生群殴老师，教育对此真的就束手无策吗
225 家长“红包挖坑”之后，错的不是张老师，而是教育局

【建言】
231 关于“提高教师收入，稳定教师队伍”的调查报告
236 关于“减少教师非教学工作”的调查报告
244 为了“源源不断地涌现出一批又一批好老师”
——对教师队伍的三条建议
253 关于教师队伍建设，中共中央发令了
——对《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的解读（一）
256 是不是“公务员编制”不重要，重要的是待遇不能低于公务员
——对《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的解读（二）
259 让教师队伍中的“南郭先生”和“害群之马”一天也待不下去
——对《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的解读（三）
263 谁来避免“南郭先生”或“害群之马”之类的校长
——对《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的解读（四）
267 “我毕业于清华大学师范学院……”
——对《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的解读（五）
270 一个以师范为耻辱的民族，是没有前途的
——对《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的解读（六）
274 能否“全面落实到位”？我们拭目以待
——对《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的解读（七）

继《自己培养自己》出版后，本书是作者进一步思考的成果——教师如何实现自我超越？全书围绕“观念”“超越”“心境”“幸福”“智慧”“呼吁”“建言”等关键词呈现，提出了诸如教育要有儿童视角、“人”才是教育的*终目的、让人们因我的存在而感到幸福等观点，值得广大中小学教师细细研读。本书可读性强，是教师专业进阶之路上不可缺少的案头书。

亲爱的读者：您好！我叫李镇西，1958年9月生。深爱学生也挚爱教育，长期在中学担任语文教师和班主任，也曾从事学校管理工作。现担任新教育研究院院长。从教近四十年，获得荣誉有限，出版文字无数。但得意的是，从我身边走出去了数以千计善良、正直、勤劳、睿智的合格公民。
我的教育理念是：“朴素美，关注人性做真教育；幸福至上，享受童心当好老师。”我和学生共同追求的人生境界是：“让人们因我的存在而感到幸福！”

教育，更多关注的不是因果，不是规律，不是物性，而是价值，是精神，是人性。真正的教育过程，从来就不是师生间单向的“我讲你听”“我说你练”的工程式的机械操作。
如果教育仅仅是“刷题”，只擅长教学生“刷题”的教师的确会面临存在的危机——你现在本身就不过是会刷题的“智能人工”而已，被人工智能取代，有什么不可能的呢？
只追求“操作性”，排斥理论学习，久而久之，你会深陷各种所谓的“技巧”“妙计”“兵法”之中而不能自拔，更多的时候是不知所措——因为别人的所有方法其实不一定灵，而你只会越来越没有智慧，越来越无能。
真诚，冷静，这是多年交往怀源给我的印象。因而，怀源的言说可信。在这个时代，我认为，“可信”是对一个研究者很大的褒奖。
——著名语文特级教师、儿童阅读推广人  周益民