开启学生的数学思维：对马芯兰数学教育思想的再认识

本书从发展学生思维的角度切入，在课程改革大背景下对马芯兰数学教育思想的内涵及价值进行了系统的阐述。马芯兰数学教育思想的基本理念有两点：一是给核心概念以核心地位，构建良好的知识结构；二是在基本概念和技能基础上，通过思维训练，培养学生的数学能力和创新能力，并提出了独到的“渗透、迁移、交错、训练”的纵横贯通的课堂教学方式，使基本理念落到实处。在此基础上，对马芯兰数学教育思想进行了深入的认识，提炼出了 “结构化思维”和“理解的学习”两大特色，并从数学本质、数学思想方法、数学知识的逻辑关系、创造性思维的培养等不同角度进行了阐述。本书约10万字，以完结形式交稿。（备注：本书丛书名为“学生发展丛书”）

本书从发展学生思维的角度切入，在课程改革大背景下对马芯兰数学教育思想的内涵及价值进行了系统的阐述。马芯兰数学教育思想的基本理念有两点：一是给核心概念以核心地位，构建良好的知识结构；二是在基本概念和技能基础上，通过思维训练，培养学生的数学能力和创新能力，并提出了独到的“渗透、迁移、交错、训练”的纵横贯通的课堂教学方式，使基本理念落到实处。在此基础上，对马芯兰数学教育思想进行了深入的认识，提炼出了 “结构化思维”和“理解的学习”两大特色，并从数学本质、数学思想方法、数学知识的逻辑关系、创造性思维的培养等不同角度进行了阐述。本书约10万字，以完结形式交稿。（备注：本书丛书名为“学生发展丛书”）

马芯兰，数学特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家，全国劳动模范，全国五一劳动奖章获得者，全国巾帼建功标兵，党的十四大、十六大代表等。现任北京市朝阳区星河实验小学校长。孙佳威，高级教师，北京市小学数学学科带头人，获中国教育学会小学数学教学专业委员会先进工作者，课程教材研究所优秀教研员。

本书从发展学生思维的角度切入，在课程改革大背景下对马芯兰数学教育思想的内涵及价值进行了系统的阐述。马芯兰数学教育思想的基本理念有两点：一是给核心概念以核心地位，构建良好的知识结构；二是在基本概念和技能基础上，通过思维训练，培养学生的数学能力和创新能力，并提出了独到的“渗透、迁移、交错、训练”的纵横贯通的课堂教学方式，使基本理念落到实处。在此基础上，对马芯兰数学教育思想进行了深入的认识，提炼出了 “结构化思维”和“理解的学习”两大特色，并从数学本质、数学思想方法、数学知识的逻辑关系、创造性思维的培养等不同角度进行了阐述。本书约10万字，以完结形式交稿。（备注：本书丛书名为“学生发展丛书”）

马芯兰，数学特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家，全国劳动模范，全国五一劳动奖章获得者，全国巾帼建功标兵，党的十四大、十六大代表等。现任北京市朝阳区星河实验小学校长。孙佳威，高级教师，北京市小学数学学科带头人，获中国教育学会小学数学教学专业委员会先进工作者，课程教材研究所优秀教研员。