打造最美的教室：教室环境布置创意设计与典型案例 大夏书系（《理想的教室》姊妹篇）

以美蕴德，行不言之教
上海市闵行区浦江一中校长 汤 林
孔子在齐国闻得《韶》乐，三月不知肉味，非常自觉地把“美”当成他办学的内容之一。他认为“礼”虽可安上治民，但“乐”亦能移风易俗，要治理好一个国家，“礼”“乐”是相辅相成的。如果把一间教室理解成一个教育王国，那“美的教室”所蕴含的就是洪老师及其所带领的这些班主任治国安邦的“礼”和“乐”。他们把“美”字融入繁杂琐碎的班主任常规工作之中，让诸多的教育内容融会其中，让它有了诗一般的灵性，这与当下“五育”并举的说法不谋而合。这也是洪耀伟班主任名师工作室对“教室”这一教育王国不断地思考，以及带着新一批学员一年来共同研究与实践的成果。
如果说她的姊妹篇《理想的教室》介绍的是如柴米油盐酱醋茶般基本实用的班主任工作方法，那么《打造美的教室》就是告诉我们怎样创造出有自己特色的有品牌的柴米油盐酱醋茶。本书共分五个部分、由十一个风格不一的教室组成。这十一个教室展示的是十一位班主任、十一个班级的故事，也是十所学校德育工作各自特色的展示窗口。本书由洪老师的“美风”开始，依次是十位老师的“和雅风”“动感风”“能量风”“乐学风”“学科风”“节日风”“中国风”“环保风”“乡土风”“海派风”。细细读来，仿佛就是在读一个个教育王国的国志。书中记载了这些老师和孩子们的成长经历、接班的故事、观念冲突、班级文化风格的设计与选择等，反映了许多对应学生年龄特征的现象以及诸多他们所关注的问题。每一种风格形成的过程都展示了班主任们独特的教育探索。比如有些班级文化设计就像开放的项目化学习，需要到社区去考察、了解周边生活信息资料，把资料收集回来之后要组织学生讨论交流，再整理拟定一个主题风格，后才是制作上墙。这种民主、自由、开放、合作的文化不就是我们当下所崇尚的一种班风、学风、教风吗？
为了方便读者能找到品牌塑造与经营过程，书中在每个风格教室中按照“国情”列出了代表它们“美风”的名字、班级照片、引言、班主任简介、带班理念，以及为什么会有“美风”背后的故事——是“遇到风波”后的“不得不”，还是基于“美，贵在发现”的身在宝山中的大发现？另外，在每个感人故事后还奉上了他们珍藏的秘密武器——一个可以让你美出天际的“资源包”。
如果细细阅读这本书，我们会发现，这些班主任不是把教室的环境布置、文化设计当成任务来完成，而是把一间小小的教室当成一份事业来做，他们和孩子们一起置身于一个生机勃勃的自由、民主的教育王国里，共同设计美教室的蓝图、目标、行动口号、制度管理规则，调动所有能调动的如学科的、人文的、时代的、地域的、时尚的等因素，创造出一个个“美丽的王国”。让“立德育人”如春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”，吸引人，打动人，帮助孩子们明辨是非，知善恶，识美丑，以“善”为美，以“有德”为美，以树立崇高的理想为美，从而提高“做一个真正有益于人民的人”的自觉性。
在这个“多元”的时代，连价值观也往往会被多元化， 
“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”是当下教育要回答的问题。“立德树人”处于首位，但怎么去做？实施素质教育的关键，不就是要将道德、知识等教育转化为人的一种精神素质，并使之成为真善美相统一的人格吗？洪老师与他的学员团队走出了一条新路子。在他们具体的工作中，坚持以美树德，以美引善，以美启真，把新时代社会主义核心价值观与班集体建设融为一体。这是一个极有启迪意义的实践，这本书就是他们的行动纲领，展示了他们实践的路径、方法与成果。“美教室”的价值追求冲破了狭隘的教育功利主义，形成了一种开放、自由、积极的教育形态，把班主任与孩子们的生命活力、潜力激发起来，并使之形成一个有机体，这也让他们和他们的集体成了“美的”新时代者。

《打造*美的教室——教室环境布置创意设计与典型案例》旨在手把手指导基层班主任进行教室环境文化布置。针对操作过程中老师所遇到的真实问题与需求，譬如“同一支粉笔怎样快速处理，就可以让字的颜色看起来更加鲜艳”……本书会针对类似这样真实具体的问题，分任务、分步骤、分工具，为您揭示黑板、墙壁、门窗、讲台等空间进行布置时的小技巧，具有非常强的操作性。图、文交互呈现，软、硬文化互相渗透，是基层班主任借助环境育人的实用工具书，值得作为案头。

洪耀伟，上海市德育特级教师，上海市闵行区浦江一中高级美术教师、班主任，国家二级心理咨询师。中国青基会希望工程讲学团特邀讲师，上海师范大学德育实践基地特聘导师。曾获全国优秀教师，上海市劳模，上海市教书育人楷模，上海市优秀家庭教育指导者，上海市优秀班主任，上海市第二、三、四期班主任带头人工作室主持人，上海市金爱心教师等20余项荣誉。
他注重家校互动，形成教育合力，得到了学生和家长的拥护与爱戴；他所带班级多次荣获上海市市、区先进班集体。2012年代表上海市参加首届长三角地区中小学班主任基本功大赛并荣获“一等奖”。 出版《理想的教室——教室环境布置和空间设计利用》。

序言 以美蕴德，行不言之教　/1

章 █ 相约美教室
美风教室　/3

第二章 █ 活力四射的空间
和雅风教室　/27
动感风教室　/52
能量风教室　/73

第三章 █ 知识学习的空间
乐学风教室　/101
学科风教室　/130

第四章 █ 节日传承的空间
节日风教室　/155
中国风教室　/175

第五章 █ 与时俱进的空间
环保风教室　/203
乡土风教室　/231
海派风教室　/254

后记 各美其美，美美与共　/269

《打造*美的教室——教室环境布置创意设计与典型案例》旨在手把手指导基层班主任进行教室环境文化布置。针对操作过程中老师所遇到的真实问题与需求，譬如“同一支粉笔怎样快速处理，就可以让字的颜色看起来更加鲜艳”……本书会针对类似这样真实具体的问题，分任务、分步骤、分工具，为您揭示黑板、墙壁、门窗、讲台等空间进行布置时的小技巧，具有非常强的操作性。图、文交互呈现，软、硬文化互相渗透，是基层班主任借助环境育人的实用工具书，值得作为案头。

洪耀伟，上海市德育特级教师，上海市闵行区浦江一中高级美术教师、班主任，国家二级心理咨询师。中国青基会希望工程讲学团特邀讲师，上海师范大学德育实践基地特聘导师。曾获全国优秀教师，上海市劳模，上海市教书育人楷模，上海市优秀家庭教育指导者，上海市优秀班主任，上海市第二、三、四期班主任带头人工作室主持人，上海市金爱心教师等20余项荣誉。
他注重家校互动，形成教育合力，得到了学生和家长的拥护与爱戴；他所带班级多次荣获上海市市、区先进班集体。2012年代表上海市参加首届长三角地区中小学班主任基本功大赛并荣获“一等奖”。 出版《理想的教室——教室环境布置和空间设计利用》。

一、什么是美
（一）简单就是美
朋友家装修时找到我说：“你给我点建议，看看怎么装才更美。”我回答他：“家装我还真不专业，不过我可以和你探讨一些关于美的常识……”教室布置和家庭装修有异曲同工之处。首要原则是简单、简洁。把必要必需的物品放置在教室空间中，舍弃多余的、可有可无的东西。教室物品摆放简单，教室环境显得简洁。教室里学生本来就多，再加上课桌椅、劳动工具等，活动空间有限，所以教室物品留下必要的即可。
我的班级有40位学生，我通常会放置41套桌椅，多余的一套桌椅可以给任课教师批改作业或辅导个别学生时用，剩下的桌椅清理出去，这样，教室就会显得整洁而有序。如果多出好几张桌椅，不仅浪费资源，还会使教室显得局促拥挤，让人有累赘之感。
简单就是美，我们既要关注教室整体布局，也要考虑到让学生有充足的活动空间。从视觉审美方面看，也更加美观。虽然只是教室布置的小策略，但也充分表达出对学生成长的一种人文关怀。
日本的家庭主妇善于收纳，提出一个核心理念“断舍离”，建议精简家居物品，把多余的、长期不用的物品及时清理或舍弃。断舍离的意义不仅是一种生活方式，更是一种通过改良外在进而改善精神世界的方式。教室空间设计也是如此，恰到好处地摆放物品，引导学生改变教室空间布局，在潜移默化中使学生得到教育。
（二）变化产生美
“变化产生美”是第二原则。在“简单就是美”的原则之上，这个“变化”是适当的。在美教室里，自主设计的组合式储物柜就体现了“变化”这一原则。（见图2）
以我们教室后面的储物柜为例。为了给学生一个独立储物空间，用于存放课本或生活用品，我校在教室里给每位学生都配有一个储物柜子。之前的柜子是铁制的，有些笨重，还特别容易损坏，学生打闹碰到还会弄得“满目疮痍”。新学年学生到新的年级要换楼层，搬柜子时，非常吃力。打造美教室，我便和学生共同设计了如今新的储物柜，材质轻便，还很耐用。重量和塑料类似，用了近四年还像新的一样。换班级和楼层时，一个男生一次可以搬动好几个。它的优点是组合方便，可以像搭积木一样创意组合，柜子色彩也是我和学生自行选择搭配的，宝蓝色和浅灰色明快又不失和谐，很适合中学生。
这个储物柜的设计体现了“变化产生美”的原则。组装时右侧少放一格柜子，刚好能容纳一个饮水机，这样简单的一点变化，不仅实用，还能产生错落有致的美感。这个道理如同画一幅画，画面中圆的形状或元素太多，要用方形或其他形状去破，直线太多要用曲线去对比，点线面组合变化才能产生一幅精美的作品。储物柜左边的柜子要比其他柜子高出很多，这个柜子是用来做什么的呢？它是我们教室里隐藏的卫生角，扫帚、拖把、畚箕、水桶等劳动工具都存放在里面。这种材质的柜子，只要里面及时打扫清理，材料环保，存放劳动工具不会有异味。想想看，如果走进一间教室，迎面而来的是一个卫生角，面对林林总总的劳动工具，即使摆放整齐，从感官上讲也不是很舒服，而隐形的卫生角恰好巧妙地解决了这个问题。