英语词的构成与搭配
批量上传，套装书可能不全，下单前咨询在线客服！有特殊要求，下单前请咨询客服！
￥
29.23
6.4折
￥
46
全新
库存14件
作者钱军 著
出版社商务印书馆
ISBN9787100056861
出版时间2008-07
装帧平装
开本32开
定价46元
货号29134485
上书时间2024-11-02
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
前言
英语词汇学是为我国英语专业本科生开设的一门主要专业课程。这一点从我国个英语专业教学大纲中早已明确。我还主持和参与过个英语词汇学教学大纲的制定。在此前后，从国外引进的教材和国内学者自力编写的教材已有多种版本。对其中一些教材，我参加过审订工作，或写过书评。这样，当我拿到钱军教授的书稿，我首先要了解的是本教材有没有新意?有哪些新意?拜读之后，答案是清楚的，是肯定的。
首先，本书具备了作为英语词汇学教材的基本内容，但把搭配部分大大充实了。作者回避了词汇学这类常见的教材名称，起名《英语词的构成与搭配》，这反映了作者的用心所在。除章是总论外，词汇构成占四章，词汇搭配占三章，这种基本上是对半开的框架在以往的同类教材中没有见到。为什么要这么做?作者在本书的“说明”中指出，一是搭配在语言中无所不在，一是有利于增强学习者的语境意识，便于记忆。“无所不在”说明的是语言事实，对这种活生生的语言现象如果不能察觉，难以学好英语；而‘语境意识’正是当代功能主义学派，特别是系统功能语言学的一个基本理论，语言(包括词汇)总是在一定语境下使用的。谁能掌握这一点，谁就能在词汇学习上理解得快，学得快，用得快。
导语摘要
英语词汇学是为我国英语专业本科生开设的一门主要专业课程。这一点从我国个英语专业教学大纲中早已明确。我还主持和参与过个英语词汇学教学大纲的制定。在此前后，从国外引进的教材和学者自力编写的教材已有多种版本。对其中一些教材，我参加过审订工作，或写过书评。这样，当我拿到钱军教授的书稿，我首先要了解的是本教材有没有新意?有哪些新意?拜读之后，答案是清楚的，是肯定的。
本书不但具备了作为英语词汇学教材的基本内容，还把名词搭配、名词与形容词搭配、副词与形容词搭配部分大大充实了。本书不同于一般的教材，本教材是研究型的、分析型的，不论是词汇构成，还是词汇搭配，作者注重的是说理。作者对不同教材、不同工具书在英语的词缀法、复合法、转化法等问题的看法上，立足于比较分析，进而提出自己的论点。细读本书，就会发现作者为我们创造了一种新的教材编写风格，那就是互动。
目录
说明
讲 学习词汇的方法
1.1 词的构成
1.2 词的搭配
1.3 英语词典
练习
第二讲 词缀法
2.1 前缀的分类
2.1.1 表示时间的前缀
2.1.2 表示空间的前缀
2.1.3 表示数量的前缀
2.1.4 表示程度的前缀
2.1.5 表示否定的前缀
2.2 后缀的分类
2.2.1 名词后缀
2.2.2 动词后缀
2.2.3 形容词后缀
2.2.4 副词后缀
练习
第三讲 复合法
3.1 复合名词
3.1.1 名词 名词
3.1.2 名词 动词
3.1.3 动词 名词
3.1.4 形容词 名词
3.1.5 动词 副词
3.1.6 副词 动词
3.2 复合形容词
3.2.1 名词 -ing
3.2.2 名词 -ed
3.2.3 形容词或副词 -ing
3.2.4 形容词或副词 -ed
3.2.5 名词 形容词
3.2.6 形容词 名词
3.2.7 形容词 形容词
3.2.8 动词 名词
3.2.9 由介词构成的复合形容词
3.3 复合动词
3.3.1 名词 名词
3.3.2 名词 动词
3.3.3 副词 动词
3.3.4 动词 动词
3.4 句式复合词
练习
第四讲 转化法
4.1 动词转化成名词
4.2 形容词转化成名词
4.3 名词转化成动词
4.4 形容词转化成动词
4.5 其他词转化成动词
4.6 词性转化与语音变化
练习
第五讲 次要的构词法
5.1 剪切法
5.1.1 剪切词的前半部
5.1.2 剪切词的后半部
5.1.3 剪切词的词头和词尾，保留中间部分
5.1.4 剪切词组
5.2 首字母缩略法
5.2.1 首字母缩略词
5.2.2 首字母拼音词
5.3 混合法
5.3.1 前一个词的词头 后一个词的词尾
5.3.2 前一个词的词头 后一个词的词头
5.3.3 前一个词的词头 后一个词
5.3.4 前一个词 后一个词的词尾
5.4 逆序法
5.4.1 从名词到动词
5.4.2 从形容词到动词
5.4.3 从形容词到名词
练习
第六讲 名词与名词的搭配
6.1 搭配问题
6.2 名词 名词的基本意义关系类型
6.2.1 动作者与动作的关系
6.2.2 动作与动作对象的关系
6.2.3 动作者、动作、动作对象三者的关系
6.2.4 材料构成关系
6.2.5 空间关系
6.2.6 时间关系
6.2.7 工具关系
6.2.8 部分与整体的关系
6.2.9 体验者与状态的关系
6.2.10 程度关系
6.2.11 方式关系
6.2.12 身份关系
6.3 多个名词的连用
6.4 小结
练习
第七讲 名词与形容词的搭配
7.1 学习搭配的方法
7.2 名词与形容词之间的意义关系
7.2.1 动作者与动作的关系
7.2.2 动作与动作对象的关系
7.2.3 动作者、动作、动作对象三者的关系
7.2.4 材料构成关系
7.2.5 空间关系
7.2.6 时间关系
7.2.7 工具关系
7.2.8 体验者与状态的关系
7.2.9 程度关系
7.2.10 方式关系
练习
第八讲 副词与形容词、动词的搭配
8.1 学习搭配的两种方法
8.1.1 以副词为中心
8.1.2 以形容词或动词为中心
8.2 副词与所修饰对象之间的意义关系
8.2.1 时间关系
8.2.2 空间关系
8.2.3 程度关系
8.2.4 手段关系
8.2.5 方式关系
8.2.6 表示口气
8.2.7 表示判断
8.2.8 表示某方面的特征
8.2.9 表示动作者
8.2.10 表示动作的对象
练习
参考文献
练习参考答案
索引
内容摘要
英语词汇学是为我国英语专业本科生开设的一门主要专业课程。这一点从我国个英语专业教学大纲中早已明确。我还主持和参与过个英语词汇学教学大纲的制定。在此前后，从国外引进的教材和学者自力编写的教材已有多种版本。对其中一些教材，我参加过审订工作，或写过书评。这样，当我拿到钱军教授的书稿，我首先要了解的是本教材有没有新意?有哪些新意?拜读之后，答案是清楚的，是肯定的。
本书不但具备了作为英语词汇学教材的基本内容，还把名词搭配、名词与形容词搭配、副词与形容词搭配部分大大充实了。本书不同于一般的教材，本教材是研究型的、分析型的，不论是词汇构成，还是词汇搭配，作者注重的是说理。作者对不同教材、不同工具书在英语的词缀法、复合法、转化法等问题的看法上，立足于比较分析，进而提出自己的论点。细读本书，就会发现作者为我们创造了一种新的教材编写风格，那就是互动。
主编推荐
本书不但具备了作为英语词汇学教材的基本内容，还把名词搭配、名词与形容词搭配、副词与形容词搭配部分大大充实了。本书不同于一般的教材，本教材是研究型的、分析型的，不论是词汇构成，还是词汇搭配，作者注重的是说理。作者对不同教材、不同工具书在英语的词缀法、复合法、转化法等问题的看法上，立足于比较分析，进而提出自己的论点。细读本书，就会发现作者为我们创造了一种新的教材编写风格，那就是互动。
精彩内容
第二讲 词缀法
词缀法（affixation）也叫派生法（derivation），是在一个词的词头或者词尾加上一个词缀。加在词头的叫做前缀（prefix），加在词尾的叫做后缀（suffix）。用这种方法构成的词叫做派生词（derivative）。
英语的词缀系统既复杂，又简单。说它复杂，是因为词缀的数目比较多，比如，表示“人”的名词后缀就有-ant，-ent，-er／-or，-ee，-ess，-ster等。说它简单，是因为常见的、构词能力强的词缀数目有限。掌握了那些常见的、构词能力强的词缀，也就基本达到了认识、学习词缀法的目的。
大体上讲，前缀有具体的意义，比如可以表示时间、空间、程度等概念。后缀也有具体的意义，比如可以表示否定、程度等。不过，后缀的一个特点是它往往会改变一个词的词性（Nida 1998：269）。因此，我们可以按照意义划分前缀，按照词类划分后缀。在牛津词典系列里，《牛津袖珍英汉双解词典》、《牛津简明英语词典》、《牛津现代英语高阶词典》（第6版）等把词缀作为独立的词条来列举，《牛津现代英语高阶词典》（第3版修订版）把词缀列在附录当中。《英语语法大全》（Quirk et al.1985）把词缀法等构词法一并收入附录1。
在以下的举例当中，我只谈基本和常见的词缀，是示范性的，而不是穷尽性的，旨在简要说明名词、动词、形容词、副词构成中常见的词缀。在列举词缀的时候，我按照词缀的字母顺序排列。每个词缀底下的举例说明，也按照相关词的字母顺序排列。举例的时候，我先给出短语，后给出句子。短语当中的相关词不用斜体，句子当中的相关词用斜体。
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价