美国教师：教室里的英雄

20世纪30年代一贫如洗地移民到了美国。我父亲是一位画家，母亲在一家商店当店员。上九年级时，我发现如果我想上大学，就得自己掏钱，因为我父母太穷了。我决定通过帮当地的报纸写故事来挣钱。我没有经验，但这并不能阻止我去尝试。也许是因为他们喜欢我这个风风火火的女孩吧，他们以每个字3美分的价格录用了我。我替他们写了三年，我现在关于新闻的所有知识都是那时他们教我的。

“迟钝而缓慢的学习者”（这是当时使用的术语），受到了来自学校和老师们的双重折磨。事实上，李只是诵读有困难。李在学校的困境让我印象深刻，我知道他不是哑巴，但不知怎么的，他就是无法学会阅读。不过，他终还是学会了，并上了大学。当然，他现在也知道自己当时被误诊了。李的经历让我下定决心，永远不要粗暴地对待我的学生，无论如何，都坚决不要。每个人都能够学习，只是他们的学习方式各不相同而已。

1台打字机。1987年，我向加利福尼亚州申请购买1台麦金塔电脑，结果，上面给了8台。拿到那些电脑时，我甚至不知道怎么开机，更别说怎么用了。我向学生们坦陈自己什么都不懂，请他们来帮忙。他们乐坏了。我们一起想办法把电脑装好，并在美国率先创办了一份有关电脑的报纸。那时没有软件，我们就自己设计。这些事情，靠我自己是无法完成的。我现在这种协作型的教学方式，也是从那时候开始形成的。我希望每个学生都能以自己的节奏参与进来。有了电脑后，差异教学变得非常容易。

21——电脑、手机、录像机，我教学生们使用这些工具。我这样做，不仅仅因为我是一个技术倡导者，还因为我无法理解为什么其他教师看不见技术的价值。技术意义非凡，使用技术远比每天一直站在那里滔滔不绝地讲，让学生们记笔记，然后去测试他们更容易。尽管如此，还是有许多人需要被启迪，而这就是我的工作。我四处奔走就是为了帮助老师们明白：使用工具能使师生都受益无穷。

“缺乏控制”，让学生们互相说话。我没有因为采用这种教学方式而被解雇，是因为我得到了学生们的支持。学生们蜂拥来上我的课，如果不是这样，我可能早就偃旗息鼓、遵章办事了。几年后，管理部门终于相信这条路是可行的。现在，我做了许多教师发展培训方面的工作，我发现，大多数老师并不愿意放弃控制，不想让学生在教育中有所选择。所以，我的另一个挑战是想方设法让这些老师知道，相比授课型教学，任务型学习和同伴指导更有效，也更容易实施。

1998年，有85“这有点儿疯狂，我得再办一个出版物。”于是，我在课后开设了一门广播新闻课程。其实我对这门课一无所知，我只是想和我的学生一起学习。我们的确是这样做的。在那之后的几年里，这个项目发展得很快，吸引了600多个孩子。我们新增了4位老师、8个出版物、1个网站，以及1个每日新闻广播。现在，在美国所有高中的新闻项目中，我们这个是的。

6个编辑每天管理班级事务，我则在课前和课后指导他们。是的，青

——主编、栏目编辑、高级记者、记者、摄像、销售部经理、广告部

“精神周”① 期间，有一个晚上学生们在空旷地带进行相互投掷鸡蛋的传统活动。校长不喜欢这个传统，想叫停这个活动。于是，她让她的人四处拦截参加活动的学生。学生们想方设法到了镇上的另一所高中，并在那里完成了扔鸡蛋比赛。第二天，学校管理层让200多个学生停课。于是，我们将校长的所作所为和整件事进行了报道，好几个社区也针对该事件进行了讨论。我们所做的一切就是报道事实。加上公众的舆论，后，那位校长被迫辞职。