历史课堂教学技能训练
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江西南昌
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作者何成刚
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787561762745
出版时间2008-10
装帧平装
开本16开
定价33元
货号25123482
上书时间2024-11-01
商品详情
- 品相描述：全新
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导语摘要
《历史课堂教学技能训练》除开始的一章外，其余各章均含有“导语”、“知识框架”、“功能与作用”、“分类与技巧”、“实践中的问题”、“案例节录”、“拓展链接”、“实践探究”和“思考与练习”等内容。每章的起始有“导语”。“导语”先提出问题情境，再用精练的语言揭示了本章主题。读者在阅读“导语”中的问题情境时，可以略做停顿、思考，然后再继续阅读。在各章正文中我们将技能训练从技能解读和技能运用两个层面推进，“功能与作用”重在充分挖掘技能的价值；“分类与技巧”、“实践中的问题”则通过一系列的案例从正反两个方面谈技能的应用。结合章前的“知识框架”，读者对技能的认识将是立体、丰富的。“知识框架”可以给读者按图索骥的方便和一个完整的概览，大家可以任意选取其中的某一环节阅读，因为每一部分内容都是相对独立完整的。而通读过一章后再次浏览“知识框架”，则有助于读者对于该技能知识体系的建立。穿插于各章节的“案例节录”具有相当的原创性，许多都来源于课改实验区的优秀案例，视角独特，剖析深入，启发性大，在阅读中，如果能够结合这些案例和每节后面的“实践探究”，不但可以增强阅读的趣味性，更有利于读者理解和运用各种教学技能，同时及时避免反面案例中所举的典型失误。 各章中的“拓展链接”主要提供了一些理论性的叙述，以深化认识。对于理论不太感兴趣的读者可以跳过。“实践探究”给读者提供了一个利用所学“上手”的课题，强调参与，可在群体范围内讨论完成。“思考与练习”在各章章末，它强调思考，并提供情境，有些地方甚至未在该章正文论述中涉及。我们并不要求大家得出一个统一的结论，更希望它能对各位的今后教学有一些启发。
作者简介
何成刚，历史学博士学位。现任职*基础教育课程教材发展中心副研究员。曾任*高中历史课程标准、中职历史课程标准研制组核心成员，*高中历史课程远程研修项目组核心成员，北京大学、中国教育电视台“国培计划”——初中历史培训项目主持专家。专著：《民国时期中小学历史教育发展研究》（岳麓书社，2008）、《史料教学的理论与实践》（北京师范大学出版社，2015）。《新版初中历史课程标准解析与教学指导》（北京师范大学出版社，2012）；《历史教师专业发展丛书 辑》（共6册，北京师范大学出版社）。《历史教师专业发展丛书 第二辑》（共9册）近期将陆续出版。在专业期刊发表论文近百篇，人大复印资料全文转载30多篇。
目录
内容摘要
《历史课堂教学技能训练》除开始的一章外，其余各章均含有“导语”、“知识框架”、“功能与作用”、“分类与技巧”、“实践中的问题”、“案例节录”、“拓展链接”、“实践探究”和“思考与练习”等内容。每章的起始有“导语”。“导语”先提出问题情境，再用精练的语言揭示了本章主题。读者在阅读“导语”中的问题情境时，可以略做停顿、思考，然后再继续阅读。在各章正文中我们将技能训练从技能解读和技能运用两个层面推进，“功能与作用”重在充分挖掘技能的价值；“分类与技巧”、“实践中的问题”则通过一系列的案例从正反两个方面谈技能的应用。结合章前的“知识框架”，读者对技能的认识将是立体、丰富的。“知识框架”可以给读者按图索骥的方便和一个完整的概览，大家可以任意选取其中的某一环节阅读，因为每一部分内容都是相对独立完整的。而通读过一章后再次浏览“知识框架”，则有助于读者对于该技能知识体系的建立。穿插于各章节的“案例节录”具有相当的原创性，许多都来源于课改实验区的优秀案例，视角独特，剖析深入，启发性大，在阅读中，如果能够结合这些案例和每节后面的“实践探究”，不但可以增强阅读的趣味性，更有利于读者理解和运用各种教学技能，同时及时避免反面案例中所举的典型失误。 各章中的“拓展链接”主要提供了一些理论性的叙述，以深化认识。对于理论不太感兴趣的读者可以跳过。“实践探究”给读者提供了一个利用所学“上手”的课题，强调参与，可在群体范围内讨论完成。“思考与练习”在各章章末，它强调思考，并提供情境，有些地方甚至未在该章正文论述中涉及。我们并不要求大家得出一个统一的结论，更希望它能对各位的今后教学有一些启发。
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精彩内容
第四章 历史课堂中的板书和讲授节 板书的设计一、板书的功能与作用（一）板书的功能1.注意强化这是板书基础的功能。放置黑板原始的目的就是为了醒目。2．梳理知识板书的另一重要功能在于它能将书本的知识系统化、纲要化。而且，这种系统化、纲要化的知识是在板书中“生成”的。3.师生交流板书还是课堂师生交流的一个渠道。主要表现在以下几方面：，学生通过整理教师的板书，内化知识；第二，教师可以设计师生共同完成的板书；第三，教师的副板书中，有些是针对于课堂情况的即时处理。4.展现自我板书也是书法艺术，这是板书的美学功能。许多学生就是通过教师的粉笔字来判断教师授课的优劣的。现代教育技术被引入课堂后，板书的功能发生了显著的变化。原本占据课堂视觉公示中心的单页的、直线生成的手写板书，有被多页的、复合听视觉信息和非线性的多媒体演示文稿代替的趋势。鉴于板书现在仍是一种不可忽视的教学手段，而现代教育技术的应用未全面普及，从多媒体辅助课件中，很难将板书作为独立的对象抽提出来进行论述，本节将主要以传统板书为依托，讨论板书的作用、分类和应用。（二）板书的作用1．提纲挈领、强调重点，有助于学生概括能力的提高板书通过简洁的设计对历史教材内容进行概括和浓缩，再运用恰当的形式表现出来，这在一定意义上使板书成为了教师的讲课提纲和学生的复习提纲。板书的内容应能反映出教学的重点。这既有利于学生的记录，也有利于学生记忆和回顾。富有艺术性的板书，既能将教材的思路清晰地展现出来，又总能揭示出教材中本质、基础的东西，画龙点睛，从而深化教材的中心内容。因此，板书对培养学生的概括能力具有示范和引导的作用。2．启发思维、突破难点，有助于学生跨越“近发展区”板书能通过文字、图表、符号等多种元素来反映历史事件间的内在联系，从而引导学生的思维方向，提高他们的逻辑思维能力，使他们掌握良好的学习方法和技巧。
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