幼小衔接 欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册

推荐序一 心中有大局，眼里有细节                                                                     

有什么样的教育，就有什么样的孩子，有什么样的孩子，就有什么样的未来。教育不仅关系到孩子的未来、家庭的未来，更关系到国家的未来、世界的未来。而现代教育的重要特点就是学校教育、家庭教育和社会教育共同构成了教育的主渠道。

教育要从小抓起，而好的教育更要从大处着眼，小处入手。因此，初的细节教育是为关键的教育，既是为整个学校教育奠定基础的教育，也是影响孩子一生的教育。

《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》这本书就很好地提供了学校和家庭如何紧密配合搞好进入小学一年级时的初的细节教育。学校教育工作者是以“教育”为专职的人，他们的工作任务是永远寻找、总结和运用好的方法，处理好学生们知识与技能的掌握与核心素养培养的关系。父母也是一个职业，这个职业的工作内容就是：专门爱孩子。但是，这个“爱”的含义是多层次的。我们的父母们，不仅仅要做生物学和法律意义上的父母，也要努力做教育学意义上的父母。今后还要学习成长为更多领域意义上的“父母”。

教育工作者和父母们的努力目标因为孩子而合二为一，既然合作，就需要沟通。《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》这本书，就担当了这个桥梁。在这本书里，我看到，一个在教育工作者岗位耕耘了50多年的校长的责任和情怀；我看到，在这本书中，大道理和大理论都含笑侧身，站到前面来的，都是细节。小学孩子在校园里的学习、生活，大事小情；凡是父母们迫切想要知道的，而老师们苦于没有时间梳理，没有时间和父母们细说的，都在这本书里娓娓道来。

心中有大局，眼里才会有细节。

卓立校长这50多年的教育职业生涯，也是我们这个时代、我们中国教育家的成长之路。 因为他始终在思考，什么样的教育是现在的孩子们需要的，是能够帮助他们面对未来的世界的。为了孩子们能够获得这样的教育，自己能够做些什么？我们看到，他一直在努力地思考，更看到他不遗余力地去把思考的结果付诸行动，惠及一届又一届的孩子们。

什么是教育家精神？我想，这应该就是。有定力、有创造、肯担当，这就是教育家的精神。

有定力，就是心中有大局，有对事业的热爱，对祖国的忠诚，有自己的教育见解和追求，在探索的道路上奋勇前行，永不懈怠。

有创造，就是要勇于创新。教育要迎接挑战就必须自觉把握和探索教育规律，教育不应被动地走向未来，而应当主动地创造未来。教育家要在教育的不同细分领域里，都成为教育规律的探索者、教育改革的实践者、教育创新的试水人。

肯担当，就是要有高度的责任感，认真负责。对国家负责，对社会负责，对历史负责。教育事业不会一帆风顺，有了担当，就不会因挫折而动摇，不会因噪杂声音而迷茫。

我想，这本书就是教育家精神的很好的见证。国家教育咨询委员会委员、

联合国教科文组织协会世界联合会荣誉主席 陶西平

推荐序二 帮孩子卓然而立                                                                                                           前些天，在化学工业出版社参加一个科学教育的会议。出版社的编辑送来一本即将出版的卓立校长的新书《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》，希望我写个序言。

我不假思索地答应了。

因为，出于对卓立校长的尊敬。

因为，真正的教育是从家庭开始的，父母与孩子一起成长的意义。

因为，一年级的确在儿童生活史上具有不可替代的重要性。

在北京的小学教育史上，有所谓的“四大天王”之说，他们分别是指原北京实验二小校长李烈、史家小学校长卓立、光明小学校长刘永胜和北京小学校长吴国通。这四位校长中的三位都是我的老朋友，有过许多交往。唯有卓立校长，虽有谋面，但是交往不多。

但是，对于卓立校长曾经工作48年、担任校长20年的史家小学，我却非常熟悉，也多次去学校参加各种活动。虽然校长已经换成了王欢，但是学校的精神气质，还是能够看到老校长的影子。无论是“和谐教育”的办学特色，“人与社会、人与人、人与知识、人与自身、人与自然”为框架的和谐育人体系，还是“三全三爱三服务”的办学宗旨，“把学校办成让家长放心地把孩子和孩子的未来托付给我们的学校”的学校愿景，都是卓立校长几十年耕耘的积淀。

从史家退休后的卓立校长，又来到了一所小区配套校，学校取名“润丰”。他将校名含义诠释为“滋润少年儿童的成长，感受孩子们羽翼日渐丰满的喜悦”。在办学之余，他认真梳理自己几十年的经验，为父母们撰写了这本幼小衔接读本《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》。

作为在小学的孩子中间生活了50多年的老校长，这本“小书”的确具有不同凡响的“大智慧”。他把自己的经验总结为两句话——句：小学是人生的基础，一年级是小学的基础，

各位年轻的父母，拜托请一定庄重以待！第二句：孩子上学了，家长也要上学。这两句话的确非常重要，语重心长。

这本书的问题导向意识很强，每一章都是针对一年级学生和幼小衔接的具体问题展开的。从“一年级，我们准备好了吗？”“一年级重要的任务是什么？喜欢去上学”“喜欢老师，太重要了！”“如何才能在同学中受欢迎”到“那些看起来很棒的孩子，家里都做了什么？”，以及一年级的语文、数学、英语学科如何有效学习，等等。针对这些问题，卓立校长娓娓道来，一一解答。许多见解振聋发聩，很有启发。

例如，如何看待考试的分数，卓立校长用了“有魔法的100分”和“没有用的100分”两句话解答。前者是告诉父母，100分对于学生树立自信、认真努力很重要；后者是告诉父母，100分的象征意义远远大于实际意义，千万不要过分看重分数，让孩子成为分数的奴隶。

再如看待孩子的玩耍问题。卓立校长告诉父母，“只有感受过玩出境界的美好，孩子才能拥有让自己追逐幸福的动力。在一个不是每个人都能成功的世界，一定要让你的孩子拥有幸福的能力”。

看卓立校长的这本《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》的父母和老师，不妨结合儿童文学作家童喜喜撰写的《新教育的一年级》一起来读。后者是给孩子和父母共读的童书，有大量发

生在新教育学校的真实故事，有根据不同月份不同主题推荐给一年级孩子的图画书，有亲子活动与阅读的具体指导。两者互相印证，让孩子和父母一起成长，更有收获。

如他的名字一样，卓立校长是一个在教育上卓然而立的人。他的这本书，也有卓然而立的品格。希望，有更多的父母和老师能够读到这本书，培养更多的卓然而立的孩子。相信这些长大的孩子，能够让中国在世界的舞台上卓然而立。

全国政协常委、副秘书长 朱永新                                                              推荐序三 名师指路，路好走                                                                 “读万卷书，行万里路，与万人接触，名师指路。”是一个人成人、成功的必要条件。其中，名师指路尤其重要。

名师，就是用心做教育、用心总结教育规律的人。一个人一生中遇到一位名师很幸运。卓立校长就是一位名副其实的名师。他从教55年，在中国名校史家胡同小学工作48年，担任了45年副校长、校长，他个提出了“和谐教育”的理念。幸运的是，我们一家三代人都受益于这位名师。

55年前，当我在北京史家胡同小学读书时，17岁的卓立来到史家胡同小学当老师。是他把幻灯和音响引进了课堂，让我们大开眼界，知道生活真奇妙，万物是可以变化的，我从此爱上了创新。在后来50多年的岁月里，我不停地在创造着新的生活、新的活动、新的人生。

32年前，我儿子上北京史家胡同小学读书，卓立当了校长。是他创办了北京市个小学校的“红领巾电视台”。我儿子竞争上岗，当上电视台“开心一刻”节目的主持人，每周给大家说一段相声。这小小的舞台，竟然让这个孩提时有点口吃的男孩子，发现了自己语言的魅力，变成一个幽默、有趣、深受大家欢迎的男子汉。后来，他创作的小品还在清华大学艺术节上获得特别奖。如今，儿子在网上直播，也赢得众多粉丝。

一年前，我孙子上了家门口的北京润丰学校，没想到退休后的卓立老师担任了润丰学校校长。

我清楚地记得，2016年9月1日那天，73岁的卓立校长在润丰学校门口，举行新生欢迎仪式，亲自为每一个一年级小学生戴上校徽。

“你知道这是什么吗？”卓立校长问我6岁的孙子。

“不知道。”孙子怯生生地回答。

“这是北京润丰学校的校徽，从今天开始你就是一位小学生了，祝贺你！”卓立校长微笑地说。

“知道了。”我的孙子答道。我在一旁看着这一幕，泪水模糊了双眼。从“不知道”到“知道”，这是一个6至12岁小学生的必经之路，而眼前这位年过七旬的老校长，50多年来，一直生活在孩子们中间，用心陪伴着一代又一代孩子长大，他是我们一家三代人的恩师呀！

今天，当我翻开卓立校长的新书《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》，内心充满感动。他不仅爱孩子、懂孩子，而且也爱孩子的父母。这些父母，也曾是他的学生啊！

卓立校长对父母说的句话是：“小学是人生的基础，一年级是小学的基础，各位年轻的父母，拜托请一定庄重以待！”

自己的小孩要上小学了，做父母的哪个不欣喜，又有哪个不焦急？诸多的“不知道”缠绕着父母，诸多的恐慌困扰着父母，他们多需要名师指路呀！

卓立校长知父母心，他用简洁、有力的语言，给出了有用的回答，为年轻的父母指点着迷津。

教育专家、”知心姐姐”、卓立老师的学生  卢勤

一年级是规范学习的起跑点。学习是孩子终生的乐趣，还是苦恼的负担？在这一年里，可以初见端倪。这一年里，孩子们需要做些什么？老师们会为我们的孩子们做什么？家长们又需要为我们的孩子们做什么？本书将小学一年级学生的学习、生活、社会性培养、天赋启迪等知识要件系统梳理，介绍一年级孩子们的生理心理特点，学校老师对于一年级的教育教学要求，家校配合建议和具体方案。旨在帮助这个年级的小学生家长了解自己的孩子在这个年龄段里，需要培养什么习惯、发展哪些能力、掌握哪些基本知识和技能；如何在孩子的知识能力和社会性上和学校老师密切配合，得到更好更充分的成长和发展。

卓立，北京史家小学终身名誉校长，北京市润丰学校校长，50余年一线小学教育生涯的儿童教育专家，全国十大明星校长，北京市杰出校长，北京教育功勋人物。他提出“和谐教育”的大教育观；他提出教育的目标：一切为了孩子，一切为了明天；他提出办学的愿景：让家长放心地把孩子和孩子的未来托付给你；他承诺：用心做教育；他对学生的期望：为中华之富强而读书。

章 一年级，我们准备好了吗/001

父母们准备好了吗002

开启“小学生家长”模式003

一年级的学习任务需要父母的参与007

爸爸和妈妈，谁来管孩子学习比较好008

在我们家里，如何创造学习的氛围011

我们的孩子准备好了吗014

6岁上学，不要抢跑014

需不需上个学前班018

仪式感022

让孩子参与入学登记报名的每一个环节024

让孩子参与准备学习生活用具的全过程025

没有人能够百分百地准备好，我们现在就开始吧028

第二章 一年级重要的任务是什么？“喜欢去上学”/031

有魔法的100分和没有用的100分032

有魔法的100分033

没有用的100分036

课堂学习乐趣多039

嘘！这是我们的游戏规则039

爱发言，比你想象的要重要041

找到自己的班级归属感044

让孩子充分感受来自校园里家人们的善意和关爱044

鼓励孩子积极参与班级的事务，无论大小046

加入各种竞赛的班级集体项目，建立班级荣誉感048

第三章 “喜欢老师”，太重要了！/053

喜欢老师，老师讲的课就会变得有趣054

老师的爱，一定要有目的057

让孩子喜欢上老师，家长能做点什么059

第四章 家长和老师沟通的技巧/065

不能选择班主任，但是可以观察班主任066

小学老师和幼儿园老师的工作内容大不同071

老师批评错了孩子，家长怎么办074

什么时间找老师沟通孩子的情况合适077

给老师，轻重如何才合适079

如何请老师给孩子调换座位083

老师好像不太关注我家的孩子086

父母要不要踊跃争取进入家委会088

第五章 如何才能在同学中受欢迎/093

有实力094

整洁098

能争会抢好协商103

会玩105

家长能做点什么108

帮助孩子找到好朋友108

叩开孩子们的朋友圈111

第六章 一年级开始培养哪些意识和习惯/115

对自己负责的意识116

合理安排时间123

有条理地收纳整理129

做家务的习惯，不能少133

保护自己的意识，很重要136

第七章 那些看起来很棒的孩子，家里都做了什么/143

凡事多问问孩子的意见144

让孩子看到你的努力和成绩151

你为他骄傲，就要让他知道155

晒娃又何妨155

给孩子的才艺和进步创造炫耀的机会157

第八章 一年级的语文/161

开学的时候，孩子需要达到什么样的语文水平162

一年级语文的重点、难点和易错点167

识字167

写字（包括笔顺和笔画）170

拼音（包括音调）173

组词、造句和看图说话176

第九章 一年级的数学/183

开学的时候，孩子需要达到什么样的数学水平184

一年级数学的重点、难点和易错点188

20以内数字的认识和加减法189

认识钟表195

认识平面和立体图形197

100以内的数的认识198

认识人民币200

第十章 一年级的英语/203

一年级开学的时候，孩子需要达到什么样的英语水平204

一年级英语的重点、难点和易错点209

单词的认读和记忆210

字母的书写211

字母的发音212

单词的贯通213

情境对话和句型214

在家里，如何听读和记忆课文215

单词的分类216

英语的预习和复习218

学英语，还要不要报课外班221

番外一/224

一年级小学生阅读书目推荐224

一年级父母阅读书目推荐225

一年级亲子共读书目推荐225

番外二ASK校长/226

一年级是规范学习的起跑点。学习是孩子终生的乐趣，还是苦恼的负担？在这一年里，可以初见端倪。这一年里，孩子们需要做些什么？老师们会为我们的孩子们做什么？家长们又需要为我们的孩子们做什么？本书将小学一年级学生的学习、生活、社会性培养、天赋启迪等知识要件系统梳理，介绍一年级孩子们的生理心理特点，学校老师对于一年级的教育教学要求，家校配合建议和具体方案。旨在帮助这个年级的小学生家长了解自己的孩子在这个年龄段里，需要培养什么习惯、发展哪些能力、掌握哪些基本知识和技能；如何在孩子的知识能力和社会性上和学校老师密切配合，得到更好更充分的成长和发展。

卓立，北京史家小学终身名誉校长，北京市润丰学校校长，50余年一线小学教育生涯的儿童教育专家，全国十大明星校长，北京市杰出校长，北京教育功勋人物。他提出“和谐教育”的大教育观；他提出教育的目标：一切为了孩子，一切为了明天；他提出办学的愿景：让家长放心地把孩子和孩子的未来托付给你；他承诺：用心做教育；他对学生的期望：为中华之富强而读书。

需不需上个学前班

每年的招生季都是在前一年的寒假就开始了，这个时候，我往往会接到来自各个渠道的父母提问，其中频率很高的一个问题是：孩子需不需要上学前班？

虽然我想说：不需要。

但是，结合我们一年级课堂的实际情况，我还是会答：需要。

在东亚和欧洲的一些国家，孩子是在５岁开始上一年级。那么，5岁的孩子尝试课堂学习的目的是什么呢？是为了开学以后能够理解课堂的规则、在教室里坐得住，进入学前班这个练习场所体验一下还是有价值的。

需要注意的是：学前班是为了预先感受即将到来的课堂学习方式，而不是去接受小学一二年级知识的提前灌输。遇到以教会孩子多少算数题目、多少英文对话、多少古诗词为卖点的学前班都要敬而远之，除非在你细致的观察中，发现你的孩子感知觉和行为能力都已经发展到了需要学习这些知识的阶段。

学前班是开启小学学习的前哨，我们现在在学校里也开这样的班级。在他们的教学中，我就一再强调：要因需施教，每一个孩子需要多少、能接受