用心札记

文摘

教师的爱心
张学军
习近平同志指出：教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，而教育的灵魂又充分体现在教师身上，凡是好老师应该都是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”我国著名教育家陶行知说：“没有爱，就没有教育。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。
老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。教师岗位的真谛就是真情关爱学生，做到“爱生如子”。“爱生如子”这是神圣的职责，也是崇高的思想境界。美国有个教育家花了40年时间，收集了9万份学生来信，从中概括出一个好教师的12种素质，其中“友善的态度，仁慈和宽容，尊重每个学生”都排在前列，可见，教师对学生的关爱和尊重是多么重要。那么，教师的爱心又主要体现在哪些方面呢?综合起来，主要体现在以下六个方面：
一、用“爱心”看待学生
学生是人类的花朵，是大树的幼苗，是家庭的宝贝，更是祖国和民族未来的希望，在每一个学生身上，都有“双面”性，既有难点、薄弱点，更有热点、闪光点。“人之初，性本善”，这是个观念问题，学生观是教育观、世界观的反映，没有科学的学生观，科学的教育观就无从谈起，爱心教育就无法建立。
现在有一种错觉，或者说是偏见，认为到民办学校读书的学生是“落榜生”、“中下生”、“低人一等”，这种看法是很不客观、很不公正的。据调查，民办学校与公办学校的学生的同一性是“好学上进”，人人都有“闪光点”。在民办高、中等学校的学生与同类公办学校学生比，“三多三少”较明显，即：读活书的人多，读死书的人少；鄙薄应试教育的人多，看重成绩分数的人少；异想天开、爱好社交活动、气质外向型的人多，因循守旧、习惯封闭式管教、气质内向型的人少。这些，对我们今天培养创新型人才，具有超常的特殊优势，值得我们很好地珍惜和研究。
二、用“爱心”温暖学生
把温暖送到每个孩子的心田，做到用真心感化学生，用真诚教育学生，用真情塑造学生，使自己真正成为学生的良师益友，特别是对待困难家庭的学生，农村的留守儿童，城市的农民工子女，更要在生活上、学习上给予无微不至的关怀，帮助他们健康快乐成长。教师亲其生，学生才能乐其道。
三、用“爱心”感染学生
教师是特殊的职业，面对的是有感情有生命力的学生。你释放的爱，像花香他们能嗅到；像春风他们能感受到。正如当代著名教育家李镇西所说的：“爱心是一个好教师基本的条件；童心是师爱之源；教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。”
四、用“爱心”启发学生
我们经常发现，学生认为语文单调乏味、枯燥无趣，以致讨厌语文，甚至远离语文。学语文的成就感，远远不如做出一道数学题的乐趣高。考试前总是复习理科，后潦潦草草的背一背文言文和古诗，就上场考试了。要让学生爱好语文，老师必须是语文的爱好者，并有较为扎实的、丰富的文化底蕴。只有这样，才可能“厚积薄发”，才可能吸引学生、使学生得到启发。
五、用“爱心”赏识学生
从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师，就更需要借鉴这种理念，充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏、激励才能开发人的潜能，让他得到更好的发展。虽然这个过程是漫长的，但坚持下去，就有成功的希望。
六、用“爱心”鼓励学生
教师的爱心是成功的原动力，教师的爱心能使孩子们更健康地成长，能使有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增，能使犯了错误的学生重新振作起来。学生的成长同其他事物的发展一样具有两面性。每一位学生在课堂上和作业中都会表现出优点和积极因素，也有缺点和消极因素。优点和缺点，积极因素和消极因素在一定条件下可以互相转化。教师的赞美与鼓励是促使其向好的方向转化的催化剂，必须充分利用好。作为教师千万别吝啬你的赞美之词，有时候教师的一句表扬能改变一个学生的一生。特别是那些学习基础比较差的学生，自己微小的闪光点能得到老师的欣赏与赞美，他们的自信心与上进心会不断地得到提高。从而正确地认识自己，做好的自己。P2-5

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