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做个好家长——3~6岁幼儿入园指南

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江西南昌
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作者罗红辉著

出版社湖南教育出版社

ISBN9787553926025

出版时间2015-08

装帧平装

开本16开

定价36元

货号23768764

上书时间2024-11-01

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品相描述：全新
商品描述
前言
孩子是上天恩赐给父母好的礼物，普天之下的父母无不对孩子关爱备至，希望他们能健康快乐地成长。当孩子从嗷嗷待哺到一天天长大，让孩子上幼儿园就成了绝大多数家长的共同选择。这是孩子人生路上的次跨越，是孩子迈向集体生活的步，这一步十分关键。

我国著名教育家陶行知先生指出：“六岁以前是人格陶冶重要的时期。”美国教育学家埃里克森也说过：“在人的一生中，六岁以前是人生观、价值观、语言、思维、习惯、品质等培养的重要时期。”可见，对于幼儿教育的重要性，中外教育家的观点是一致的。的确，幼儿期是人格健全的关键期，是智力开发的期，也是习惯形成的重要期。在幼儿园里，有受过专门训练的老师，有寓教于乐的游戏课程，孩子们会获得社会适应能力、独立思考能力、人际交往能力和良好行为习惯等方面的培养。然而，对于孩子的教育，仅凭幼儿园是不够的，需要家庭教育共同配合才行。不妨这样说，如果孩子是一辆车，那么家庭教育、幼儿园教育就是车轮，只有当车轮同步同向运转，孩子才能朝着正确的方向前进。因此，家长将孩子送进幼儿园，并不意味着教育任务的移交，而恰恰是与幼儿园紧密合作的开始。

那么，在养育孩子的过程中，应该怎样与幼儿园配合，怎样解决孩子可能会出现的各种问题，就成了家长面前的一堂必修课。有人曾发出这样的感慨：“父母是一份职业性很强的工作，可是我们的很多父母都不专业。”的确，做父母，不仅需要爱心和责任，更需要智慧。但由于我国过去在这方面的教育严重缺乏，我们常常痛惜地看到，很多家长在教育孩子的过程中存在不少盲目、错误和粗暴的做法，尤其是在遇到一些具体问题时，常常陷入“有力无处使”的困窘状态。这时，他们多么需要有人给予专业的指导，多么需要有人手把手地带他们解决问题。而这就是我们编写此书的一个重要目的与动力。

为此，我们选择了多所具有代表性的幼儿园，通过多份问卷，对家长、园长、幼儿园老师进行了调查与访谈。在归纳梳理的基础上，聚焦幼儿的典型表现，以鲜活的案例切入，分析幼儿行为背后的心理原因，并给出具体的应对方法。对于家长困惑的育儿问题，也一一给出解答，为家长提供实际的操作辅导。这部分内容在编写方式上，以幼儿的年龄为主线划分篇章，这样便于家长有针对性地翻阅。书的后半部分侧重介绍幼儿的养护常识，包括急救常识、疾病护理、膳食营养等内容。后一章还介绍了国外家教的一些好的做法，供家长们开阔思路、借鉴参考。

本书的编写者们均具有园长与母亲的双重身份，既是具有多年教育经验的园长，又是孩子们的母亲。因此，本书既具有理论基础，又富含实践经验。我们衷心地希望本书能给家长们带来一份感悟、一份收获；衷心地希望借助本书搭建一座家园共育之桥，使家庭教育与幼儿园教育携手并进；衷心地希望每一位家长都能做个好家长，为孩子的成长共同撑起一片蓝天！

本书由湖南省特级教师、湖南省教育科学研究院基础教育研究所学前教育与特殊教育研究室周丛笑副主任主审，其中幼儿急救常识、常见疾病护理等内容由湖南湘雅二医院儿童医学中心文川博士指导与审定，食谱图样由长沙市人民政府机关第三幼儿园提供。本书在编写过程中还得到了湖南省特级教师、长沙市学前教育学会理事长、湖南大学幼儿园肖晓敏园长的大力支持与指导，得到了贺卫萍、顾文娟、熊音、龙晓玲、王蔚等朋友的鼎力相助，在此深表感谢！



作者简介





罗红辉：湖南省政府直属机关幼儿院院长兼党支部书记，本科学历，副教授，专家型院长。省、市示范性幼儿院督导评估专家组成员，中国学前教育研究会会员，省学前教育学会理事。从事幼教工作余年，参与和主持过十五、十一五、十二五课题研究，其研究成果与论文多次在全国、省市获奖，并在专业核心期刊上发表，曾参与或主编省级幼儿教材、幼儿读物及家教指导书籍多册。



目录

章 3～4岁家园同步教育 



幼儿身心发展特点 



幼儿典型表现与教育建议 



常见育儿问题及解答 



幼儿安全教育 






第二章 4～岁家园同步教育 



幼儿身心发展特点 



幼儿典型表现与教育建议 



常见育儿问题及解答 



幼儿安全教育 






第三章 5～6岁家园同步教育 



幼儿身心发展特点 



幼儿典型表现与教育建议 



常见育儿问题及解答 



幼儿安全教育 






第四章 幼儿急救常识与常见疾病护理 



幼儿急救常识 



幼儿常见疾病护理 



简单的医疗操作及家庭常备药物 






第五章 幼儿膳食营养 



幼儿膳食营养概述 



幼儿喜欢的食谱列举 






第六章 国外家教 



外国人看中国家教 



         第二节国外家教 



主编推荐

罗红辉：湖南省政府直属机关幼儿院院长兼党支部书记，本科学历，副教授，专家型院长。省、市示范性幼儿院督导评估专家组成员，中国学前教育研究会会员，省学前教育学会理事。从事幼教工作余年，参与和主持过十五、十一五、十二五课题研究，其研究成果与论文多次在全国、省市获奖，并在专业核心期刊上发表，曾参与或主编省级幼儿教材、幼儿读物及家教指导书籍多册。



精彩内容
大班部分女孩有公主病的倾向。公主病有两类：一类是女孩十分迷恋、崇拜童话或影视剧中的公主角色，有时错把这种角色当成是自己本人。另一类是女孩自信心过盛，在任何场合都要求获得公主般的待遇。她们过高地膨胀自我角色，或超过现实地放大自己的优势，以自我为中心，意志力和耐受力弱，遇到问题经常外归因，遇到困难往往选择逃避抱怨，做错了事不承担责任，感受他人情绪及控制自己情绪的能力弱。患这种“公主病”的女孩，长大后人际关系紧张，环境适应、工作、婚姻问题多多。

案例

在幼儿园里，经常能看到穿着白雪公主裙装的露露，你必须叫她白雪公主，她才答应你。否则，你叫她名字，她会对你置之不理，充耳不闻。她妈妈告诉老师，露露每天要穿裙子，而且必须买白色或粉色的公主裙，其他款式的裙子她不会穿。

案例

家长求教：我家孩子近公主病越来越严重了！老想当公主！说什么长头发才是公主，哭着不剪头发！说因为她是短头发，近她们班小朋友说她是丑的！因为我们这个地方是暴发户巨多的地方，时不时地有很多攀比之心！我们家虽不差，也只是能满足她的日常所需，满足不了她额外的奢侈需要！我要如何说服她呢！以前还能忽悠一下她，近真的好难说服她了！请支高招！

案例

家长求教：女儿真是我们的掌上明珠，全家都宠着她。但是现在发现她脾气越来越差了，什么都要顺着她，完全就是公主病。她想怎样就怎样，不想怎样就不怎样，天天吵吵闹闹的，很让人头疼。要怎么纠正她的这种公主病呢？

原因分析

公主病在如今是很常见的，既与孩子自身和年龄特点有关，也因成人的教养方式不当而造成。具体来说，有以下原因：

原因之一：大班孩子到了身份确认的敏感期。

教育家孙瑞雪说：在成人看来，童年是梦想的时代，但对于儿童来说，那梦想也就是真实。一个想当公主的女孩把自己打扮起来，俨然就是白雪公主；一个想当超人的男孩把自己全副武装起来，站在楼道里，觉得自己就是外星球的一员。这个过程不是成人意义上的游戏，而是儿童在内化这些人物背后的人格特征：女孩可能是高贵漂亮的公主，男孩可能觉得自己具有超人的神力……。这些在童年都会被孩子内化在自己的生命中，这正是孩子的自我创造，也是身份确认敏感期所表现出来的特点。

原因之二：“溺爱综合征”的结果。

有些家长对孩子过度宠爱，如过多迁就、过多照顾、过分打扮、过多许愿、过多满足……，使孩子个性发展偏离正常轨道，表现出“王子病、公主病”。不少女孩会出现这些状况：要将自己打扮得像童话世界里的公主，很难与其他人建立人际关系，挫折容忍度低，容易生气，不知道如何与人分享，互动能力差，礼貌性不够，玩游戏一定要赢，输了就会大哭或打人，大人都要让她！其实，孩子出生的时候都是一张白纸，彩色的人生是需要自己和家长去描绘的，家长的引导会影响孩子的人生走向，但是溺爱成了家庭引导孩子的障碍。

原因之三：优越的物质条件。

很多孩子的家长，之前是经过辛苦打拼才有了如今的经济基础的，因此不想让孩子体验生活的艰辛，给孩子的一切都是他们自认为好的。殊不知，这样做正在剥夺孩子接受成长和历练的权利。温室里的花朵，又怎能经得起室外的风吹雨打？

原因之四：“富养女孩”观的偏差。

如今社会中流行“富养女儿、穷养儿子”的说法。这样的教育方法虽然有科学依据，但是如果没有做到适度的富养女儿，就会物极必反，影响到孩子心理的健康成长，让孩子患上“公主病”。



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