万霞老师的班 大夏书系
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江西南昌
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作者万霞 著
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567533332
出版时间2015-08
装帧平装
开本16开
定价32元
货号23756168
上书时间2024-11-01
商品详情
- 品相描述：全新
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前言
小故事，大教育
记得我刚参加工作不久，学校组织老师们读书，苏联著名教育大家阿莫纳什维利的《孩子们，你们好！》和苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》从此影响了我的整个教师生涯，他们的书就像非常实用的教学法指导手册，帮助我们学习怎样做一个好老师。
翻开万霞老师这本书，让我想起了那些曾经对我影响深远的教育巨著。眼前跳跃的一个个小故事，在万老师的笔下，与这些教育大家们所讲述的何其相似。那跨越时空恒久不变的就是老师对学生的挚爱，这份爱表现为对儿童的独特性和差异性的尊重。孩子们体会到了老师的这份爱，因此，他们越来越喜欢老师，越来越相信老师，越来越听从老师的教导，老师也在其中享受着成长的喜悦。学生成长中的每一个小小的问题与万老师相遇后，都变得那样富有诗意。
教育无小事，从这些再平凡不过的小事中，我们可以看到一个有教育家情怀的教师的执著和专注，以及那份尽职尽责和耐心的守候。面对孩子“把课桌钉子拔出来”的破坏，万老师并没有喝止，而是读懂了孩子的好奇心，使师生有了亲密接触的机会。这是读懂儿童之后的教育，处处散发着理性的教育光辉，是那样的温暖。从这些点点滴滴的小事中，我们品读出一个有教育家情怀的教师的激情和教育智慧。有人说，教育是一场漫长的修行，需要静心、耐心和细心，慢下来才能看到它的美，才能领悟教育的真谛。无疑，万霞老师的实践对此给出了*鲜活的诠释。
她耐心，用和风细雨的言与行滋润着孩子的心灵。
她细心，用睿智的双眼捕捉到孩子成长的点点滴滴。
她用心，关心着教育环节中的每一个人，让“大家”为孩子做*好的教育。
她有心，用生动的文字给《万霞老师的班》赋予了鲜活的生命，也积累着我们中关村第三小学的教育财富。
创造这么美好的教育的，还有一支重要的力量——我们的家长。在万霞老师的带领下，家长在老师博客上面写下发自肺腑的关心、理解、鼓励和信任，家长们创造的与课堂、书本不一样的学习课程，助推着孩子在群体中成长。
教育是一个共同体，在这个大家庭里，相互的包容和理解，是驶向彼岸的桨。让我们继续携手向前，给孩子们提供更好的教育。相信我们“大家的三小”，会散发出*美的教育之光！
中关村第三小学校长 刘可钦
2015年5月20日
导语摘要
《万霞老师的班》这本书是作为班主任学科带头人，万霞老师用自己对教育的执著和专注，以及对孩子的尽职尽责和耐心细心，著成此书。为低年级“小豆包”的教师和家长面对形形色色的问题支招儿！
书中既有对班级生活的全景扫描，也有对课堂细节的局部记录；既有万霞老师在博客中的娓娓道来，也有热心家长和网友的跟帖互动。为小学低年级学生的家长和老师架起一座沟通的桥梁。
作者简介
万霞，北京市海淀区中关村第三小学数学教师、班主任，小学高级教师，海淀区班主任学科带头人。北京市“紫金杯”优秀班主任一等奖获得者。
目录
001 序 言 小故事，大教育
001 **章 新生一周
桌子坏了 / 003
你*淘气 / 005
起步就在正道上 / 007
**次在学校吃饭 / 009
笑 话 / 010
011 第二章：乐享生活
老师是“全才” / 013
“寻找自由”的蜥蜴 / 016
“牙仙”的故事 / 018
课间万象 / 019
校园游 / 021
充 实 / 024
“小**”们 / 026
我们的大家庭 / 028
“精致一（9）班”工作计划 / 030
“精致一（9）班”活动筹划剪影 / 034
让我们慢慢靠近 / 038
“精致一（9）班”活动剪影 / 040
带着孩子慢慢品味 / 042
台湾行**天 / 045
台湾行第二天 / 047
台湾行第三天 / 048
久违了，朋友们 / 051
新年快乐！ / 053
渴望有期待的春节 / 055
方向对了，行动和努力才有价值与意义 / 058
“精致”生活新开始 / 060
*美、*享受的过程 / 062
班 会 / 064
爱上阅读 / 065
贵在坚持 / 067
后面的同学，你们好吗？ / 070
与科学家爷爷的对话 / 071
“桥之梦”带给孩子们的 / 078
享受班级的幸福生活 / 082
089 第三章 走近孩子
不能兑现的承诺 / 091
孩子的心结 / 094
闲话三题 / 096
这个苹果怎么吃 / 099
“猴子成佛”记 / 101
让孩子认识“对”与“错” / 106
细化要求 / 108
透 视 / 110
夸夸我的好同学 / 113
“好玩儿” / 114
专时专用 / 116
谦让原来如此美好 / 118
华的“华丽转身” / 120
127 第四章 快意课堂
“过生日” / 129
和孩子一起穿越 / 132
有趣的数数 / 135
我们一起变魔术 / 138
141 第五章 彩虹桥吧
个体——集体（1） / 143
谈入学焦虑症 / 145
割草机父母 / 147
架起一座彩虹桥 / 148
“开学一月摧垮6年教育观” / 153
清源活水 润物无声 / 158
舍 得 / 161
反思“家长开放日” / 162
个体——集体（2） / 165
致家长们的一封信（1） / 167
“奉献人生”or“索要人生” / 170
非爱行为 / 172
致家长们的一封信（2） / 173
如果可以，请让我对你说声“对不起” / 175
六七岁的孩子什么*重要 / 178
座位！是也？非也？ / 182
我眼中的小淘气 / 184
谁为孩子续写未来 / 188
静等花开 / 192
让孩子的内心强大 / 197
致家长们的一封信（3） / 200
教育的偏科 / 203
家长成绩单 / 206
219 第六章 亲情绽放
子欲养，亲不待 / 221
收获的喜悦 / 222
乌龙峡谷 / 224
写给天堂的妈妈 / 226
富有＝？ / 229
内容摘要
《万霞老师的班》这本书是作为班主任学科带头人，万霞老师用自己对教育的执著和专注，以及对孩子的尽职尽责和耐心细心，著成此书。为低年级“小豆包”的教师和家长面对形形色色的问题支招儿！
书中既有对班级生活的全景扫描，也有对课堂细节的局部记录；既有万霞老师在博客中的娓娓道来，也有热心家长和网友的跟帖互动。为小学低年级学生的家长和老师架起一座沟通的桥梁。
主编推荐
万霞，北京市海淀区中关村第三小学数学教师、班主任，小学高级教师，海淀区班主任学科带头人。北京市“紫金杯”优秀班主任一等奖获得者。
精彩内容
这个苹果怎么吃
2012年10月9日 星期二 晴
今天午饭的菜是宫保鸡丁、虾仁芥蓝，水果是苹果。我吃完午饭从餐厅回到教室，大部分孩子已经吃完，放下餐盘看书了。天畅、皓严、雨濛、顺然、韦翔、禹华端着饭盘跑过来，有的说，老师我不吃宫保鸡丁，有一点点辣；有的说，我不吃虾仁；有的说，我咬不动菜。
看着孩子几乎一口未动的餐盘有点担心，下午还有半天课呢，哪能一口不吃呀！问了几个吃完饭的同学：“宫保鸡丁辣吗？”他们纷纷摇头。我尝了一口，其实里面的是菜椒，有一点作为点缀的味道，孩子可能真的吃不惯。我说：“那把辣椒剩下吧，其余的要吃掉。”有的同学回到座位安静地吃起来，有的坚持要倒饭。看着他们漫不经心的样子，我耐心地对孩子们说：“从我们的身体角度考虑，不吃午饭会影响我们的身体发育。再说，每种菜有每种菜的营养，不能挑食。粮食和菜都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，食堂的叔叔又花费很多心思为你们做出来，老师提着用勺子为你们盛到盘子里，你们一口不吃就都倒进垃圾桶里，也太不尊重别人的付出了！如果你不喜欢吃的可以对盛饭的老师说少盛一些，但是不能剩饭、倒饭，太浪费粮食了！”说完，这几个人才慢吞吞地走回座位接着吃。
午饭完毕，吃苹果。这时有几个小朋友拿着苹果跑过来：“老师，这个苹果怎么吃呀？”我有点奇怪，反问：“怎么吃？你想怎么吃？”孩子们七嘴八舌地说：“我想切开吃”“我想用牙签扎着吃”“每次妈妈给我的是削好皮、切成块的，这个怎么吃呀”……孩子们话，让我隐隐担心。
我们精心的照顾，把孩子*基本的吃苹果能力给照顾没了，大苹果放在面前张不开嘴，不知如何吃到肚里，有的宁可不吃了。说到这里，我想起自己的女儿换牙时，有一颗新牙已经长出来了，可是乳牙就是不掉，没办法，只好带她到儿研所拔掉。医生说，这就是因为孩子缺乏咬合锻炼，苹果、桃子切着吃，玉米剥粒吃，这些都不好。就应该让孩子自己啃着吃。如果牙长时间得不到锻炼的话，对牙齿的生长不好。所以，该让孩子锻炼的，我们都不能替代。
田老师曾经给我讲过一个故事，有一次吃油焖虾，10班的一个小朋友说：“这是什么？怎么吃呀？”老师说：“这是虾呀，你吃过虾吗？”“虾我吃过，可不是长这样。这个怎么吃呀？”“剥着吃呀！”“不会剥，我不吃了，我不吃了！”后来经过了解才知道，孩子真的没有见过整虾，每次都是长辈剥好后放到孩子盘里的。不知是爱孩子，还是害孩子！我们剥夺了孩子的认知权利，剥夺了孩子的劳动权利，使孩子变得连*简单的吃饭都成了难事。放放手吧！毕竟我们不能跟孩子一辈子，当我们不再陪伴他们的时候，他们该怎么办？当我们动不了需要孩子照顾的时候，他们能担当起来吗？从现在起，我们该一点一滴地教孩子，把好习惯和能力传承下去。将自己的“爱”再审视一下，然后开始行动吧！
博客回应
万老师，看了您的文章我感到惭愧。今天中午的苹果，泊然是啃剩了一半，放在饭盆里带回家的。问他，他说：“我努力了半天，实在啃不动了，扔了可惜，还是你吃吧。”唉，孩子从小不爱吃苹果，每次为了让他吃，就削好了切成块与别的水果混合在一起用叉子吃。的确，这样对牙齿的生长不利，对孩子的生存能力的培养也有弊端啊，自责了。您说得太对了，我们过于精心的照顾，让孩子失去了很多自己面对问题、解决问题的机会和能力。“00后”的孩子们真的很少有机会理解生存的困难和压力，很多需求太容易得到满足了。如果有机会，建议不妨组织一些生存体验或者解决生活中的难题等活动，让孩子们有机会自己应对问题，找到解决方法，了解如何独立面对生活中的一些平常事。当然，家庭中的一些观念和方法也需要适当改变了，孩子迟早要离开我们自己生存的，我们得逐步创造机会，并给他们足够的时间和空间去学习如何能够独立生活。谢谢您，您点醒了我。
——泊然妈妈
媒体评论
面对孩子“把课桌钉子拔出来”的破坏，万老师并没有喝止，而是读懂了孩子的好奇， 使师生有了亲密接触的机会。
从这些点点滴滴的小事中，我们品读出一个有教育家情怀的教师的激情和教育智慧。有人说，教育是一场漫长的修行，需要静心、耐心和细心，慢下来才能看到它的美，才能领悟教育的真谛。无疑，万霞老师的实践对此给出了*鲜活的诠释。
——刘可钦
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