古代汉语和广东的方言

   建设国家特色专业的目的是培养优秀人才，培养优秀人才的主渠道是课程和课堂，而课堂授课需要好的教材。正因如此，我们把编写教材作为教学改革的突破口。
    我们编写的教材系列具有以下鲜明的特色：
   ，定位上具有明确性。华南师范大学属于教学研究型大学，是国家“211工程”重点建设的大学，中国语言文学专业是师范专业，培养的学生90％到学校就业。因此，我们所编写的教材，必须适应学校的办学定位和中文专业的师范特点，必须考虑绝大部分学生到中学就业的去向。
   第二，书目上具有系统性。本教材系列是一个系统，系统内又包含一些子系统，即一些书系。如古代汉语书系、现代汉语书系、古代文学书系、现代文学书系、当代文学书系、外国文学书系等。我们希望经过长期的建设，形成比较完善的具有鲜明特色的中国语言文学(师范)专业教材系统。由于是一个完整的体系，所以要照顾到彼此的衔接，相互之间要有明确的分工，避免不必要的重复。
   第三，内容上具有新颖性。学术研究不断进步，本教材系列要全面吸收学术界*的定论性成果，特别注意使教师的科研成果转化为教学內容，解决现有教材内容陈旧、落后于学术研究的问题。不但讲授知识，更注重传授科学研究的方法。要深入研究基础教育界对人才知识、能力、素质结构的要求，积极开发反映这些要求的新课程。
   第四，教法上具有先进性。要突破以知识传授为中心的传统教学模式，避免“满堂灌式”的教学方法，而探索以能力培养为主的教学模式。要善于使用现代信息工具，采用探究式、研究性教学方法，推进启发式教学。

章  绪论

　一、古代汉语和汉语方言的关系

　二、古代汉语与汉语方言不同的发展进程和

　  轨迹

　三、广东的主要方言

　四、本书的研究方法

第二章语音

　一、广东各方言的声韵调简介

　二、早期前贤有关广东各方言古音保留的综述

　三、广东各方言的一些浊声母字的读音的系统流变

　四、广东各方言中的塞音韵尾和双唇(合口)鼻音韵尾

　五、古代汉语的平仄和广东各方言的平仄的关系

　六、“古无轻唇音”和广东各方言中保留的重唇音

　七、“古无舌上音”和广东各方言中保留的舌头音

　八、广东各方言中文白异读字与古代汉语语音的关系

第三章  文字

　一、跟方言用字有关的古代典籍

　二、本字问题

　三、本字溯源考证的方法

　四、广东各方言中的一些本字溯源考证

第四章  词汇

　一、广东各方言中的古语词

　二、方言中的单音词较多跟古代汉语词汇特点相一致

　三、词的结构的继承和变化

　四、词的意义的继承和变化

　五、广东各方言之间词汇承传的异同及原因探讨

　六、《粤讴》的词语来源考察

第五章　语法

　一、词缀

　二、助词

　三、语气词

　四、量词(单位词)

　五、代词

　六、介词

　七、副词

　八、处置句

　九、被动句

第六章  一些有关方言的语言现象的源流探究

参考文献

后记

　　

   
建设国家特色专业的目的是培养优秀人才，培养优秀人才的主渠道是课程和课堂，而课堂授课需要好的教材。正因如此，我们把编写教材作为教学改革的突破口。

    我们编写的教材系列具有以下鲜明的特色：

   
，定位上具有明确性。华南师范大学属于教学研究型大学，是国家“211工程”重点建设的大学，中国语言文学专业是师范专业，培养的学生90％到学校就业。因此，我们所编写的教材，必须适应学校的办学定位和中文专业的师范特点，必须考虑绝大部分学生到中学就业的去向。

   
第二，书目上具有系统性。本教材系列是一个系统，系统内又包含一些子系统，即一些书系。如古代汉语书系、现代汉语书系、古代文学书系、现代文学书系、当代文学书系、外国文学书系等。我们希望经过长期的建设，形成比较完善的具有鲜明特色的中国语言文学(师范)专业教材系统。由于是一个完整的体系，所以要照顾到彼此的衔接，相互之间要有明确的分工，避免不必要的重复。

   
第三，内容上具有新颖性。学术研究不断进步，本教材系列要全面吸收学术界*的定论性成果，特别注意使教师的科研成果转化为教学內容，解决现有教材内容陈旧、落后于学术研究的问题。不但讲授知识，更注重传授科学研究的方法。要深入研究基础教育界对人才知识、能力、素质结构的要求，积极开发反映这些要求的新课程。

   
第四，教法上具有先进性。要突破以知识传授为中心的传统教学模式，避免“满堂灌式”的教学方法，而探索以能力培养为主的教学模式。要善于使用现代信息工具，采用探究式、研究性教学方法，推进启发式教学。