发展汉语 高级阅读 I 第二版

《发展汉语》（第二版）为普通高等教育“十一五”*规划教材，在继承原版《发展汉语》良好架构的基础上，与时俱进。
　　本套教材共28册34本，采取“综合语言能力培养与专项语言技能训练相结合”的外语教学及教材编写模式，分为“三个层级、五个系列”，即纵向分为初、中、高三个层次，横向分为综合、听、说、读、写五个系列。其中，综合系列为主干教材，口语、听力、阅读、写作系列为配套教材。本套教材的总体目标是全面发展和提高学习者的汉语语言能力、汉语交际能力、汉语综合运用能力和汉语学习兴趣、汉语学习能力。
整套教材在语体和语域的多样性、语言要素和语言知识及语言技能训练的系统性和针对性，在反映当代中国丰富多彩的社会生活，展现中国文化的多元与包容等方面，都作出了新的努力和尝试。
　　阅读系列教材共4册，本册为《发展汉语?高级阅读》（I），承接《发展汉语?中级阅读》（II），适合具有高级汉语水平、较好地掌握3500—4000常用词的汉语学习者使用。
　　本书共15课，其中第8课和第15课为复习课，每课7篇文章，其余每课5篇文章。本书发展版编写理念，强调尊重学习者实际语言生活中的阅读习惯，每课分别以细读、通读、略读、查读等四种阅读方式来训练学习者的阅读能力。选文来自报刊、图书和网络等近期的鲜活语料，注重内容的时代性和实用性，练习形式丰富多样。学完本书，在快速提高学习者汉语书面语体及语域风格文章的阅读能力的同时，也使学习者感受与了解鲜活、真实的当代中国。

《发展汉语》（第二版）为普通高等教育“十一五”*规划教材，在继承原版《发展汉语》良好架构的基础上，与时俱进。
　　本套教材共28册34本，采取“综合语言能力培养与专项语言技能训练相结合”的外语教学及教材编写模式，分为“三个层级、五个系列”，即纵向分为初、中、高三个层次，横向分为综合、听、说、读、写五个系列。其中，综合系列为主干教材，口语、听力、阅读、写作系列为配套教材。本套教材的总体目标是全面发展和提高学习者的汉语语言能力、汉语交际能力、汉语综合运用能力和汉语学习兴趣、汉语学习能力。
整套教材在语体和语域的多样性、语言要素和语言知识及语言技能训练的系统性和针对性，在反映当代中国丰富多彩的社会生活，展现中国文化的多元与包容等方面，都作出了新的努力和尝试。
　　阅读系列教材共4册，本册为《发展汉语?高级阅读》（I），承接《发展汉语?中级阅读》（II），适合具有高级汉语水平、较好地掌握3500—4000常用词的汉语学习者使用。
　　本书共15课，其中第8课和第15课为复习课，每课7篇文章，其余每课5篇文章。本书发展第一版编写理念，强调尊重学习者实际语言生活中的阅读习惯，每课分别以细读、通读、略读、查读等四种阅读方式来训练学习者的阅读能力。选文来自报刊、图书和网络等近期的鲜活语料，注重内容的时代性和实用性，练习形式丰富多样。学完本书，在快速提高学习者汉语书面语体及语域风格文章的阅读能力的同时，也使学习者感受与了解鲜活、真实的当代中国。

罗青松，1953年生于江西省南昌市，教授。世界汉语教学学会会员。毕业于北京师范大学中文系，英国杜伦大学东亚系硕士。中国人民大学对外语言文化学院、文学院汉语教师。主要研究方向为对外汉语教学法与第二语言学习理论研究。曾出版专著《对外汉语写作教学研究》（中国社会科学出版社，2002），独立和参与编写教材《边学边唱》《汉语写作教程》《快乐汉语》，是第一版《发展汉语》的资深作者，编著有《高级汉语阅读（上）、中级汉语写作（上、下）。在语言学期刊上发表过多篇关于对外汉语的学术论文，也曾担任“AP中文课程与考试”美国大学理事会项目工作组成员。

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　文章一　休闲与游戏
　文章二　“没什么”和“有什么”
　文章三　散步的益处
　文章四　吃面的“学问”
　实用阅读 选课通知
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　文章一　拒绝的吸引力
　文章二　罗京的较真
　文章三　面试的误区
　文章四　大学生眼中的中国电影
　实用阅读 话剧门票
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　文章一　宗月大师
　文章二　说“门”
　文章三　“熊”是怎样从“能”变来的
　文章四　减轻压力有良方
　实用阅读 国庆节、中秋节放假安排通知
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　文章一　从丈夫、先生到老公
　文章二　“小丁”的快乐观
　文章三　钱钟书与读书笔记
　文章四　老高的“私家车”
　实用阅读 《新京报》征订广告
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　文章一　金庸热——奇异的阅读现象
　文章二　三十年阅读变迁
　文章三　中国的古桥
　文章四　爱，让记忆复活
　实用阅读 北京一西安三日游线路说明
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《发展汉语》（第二版）为普通高等教育“十一五”*规划教材，在继承原版《发展汉语》良好架构的基础上，与时俱进。
　　本套教材共28册34本，采取“综合语言能力培养与专项语言技能训练相结合”的外语教学及教材编写模式，分为“三个层级、五个系列”，即纵向分为初、中、高三个层次，横向分为综合、听、说、读、写五个系列。其中，综合系列为主干教材，口语、听力、阅读、写作系列为配套教材。本套教材的总体目标是全面发展和提高学习者的汉语语言能力、汉语交际能力、汉语综合运用能力和汉语学习兴趣、汉语学习能力。
整套教材在语体和语域的多样性、语言要素和语言知识及语言技能训练的系统性和针对性，在反映当代中国丰富多彩的社会生活，展现中国文化的多元与包容等方面，都作出了新的努力和尝试。
　　阅读系列教材共4册，本册为《发展汉语?高级阅读》（I），承接《发展汉语?中级阅读》（II），适合具有高级汉语水平、较好地掌握3500—4000常用词的汉语学习者使用。
　　本书共15课，其中第8课和第15课为复习课，每课7篇文章，其余每课5篇文章。本书发展第一版编写理念，强调尊重学习者实际语言生活中的阅读习惯，每课分别以细读、通读、略读、查读等四种阅读方式来训练学习者的阅读能力。选文来自报刊、图书和网络等近期的鲜活语料，注重内容的时代性和实用性，练习形式丰富多样。学完本书，在快速提高学习者汉语书面语体及语域风格文章的阅读能力的同时，也使学习者感受与了解鲜活、真实的当代中国。

罗青松，1953年生于江西省南昌市，教授。世界汉语教学学会会员。毕业于北京师范大学中文系，英国杜伦大学东亚系硕士。中国人民大学对外语言文化学院、文学院汉语教师。主要研究方向为对外汉语教学法与第二语言学习理论研究。曾出版专著《对外汉语写作教学研究》（中国社会科学出版社，2002），独立和参与编写教材《边学边唱》《汉语写作教程》《快乐汉语》，是版《发展汉语》的资深作者，编著有《高级汉语阅读（上）、中级汉语写作（上、下）。在语言学期刊上发表过多篇关于对外汉语的学术论文，也曾担任“AP中文课程与考试”美国大学理事会项目工作组成员。