笔情墨趣——少儿水墨画表现

 　　为提高儿童审美艺术文化素养重要途径的美术教育越来越受到人们的重视。在现实的少儿美术教学中，引导儿童学习美术的方式也多种多样，有的注重提高儿童的人文素养，有的注重提高儿童的专业绘画技能，有的注重引导儿童自由发挥，充分保留儿童纯粹的原创性天性等等。那么，我们究竟应该选择怎样的方式来引导儿童学习美术？我认为，无论选择哪种教育方式引导，都必须要依赖一种具体表现手段，如果完全离开了具体的表现手段，那么作为造型艺术学科的本体特性必将会有所缺失。儿童掌握或了解一些基本的表现手法后，再学会举一反三，探求新的表现方法，运用这些表现手法去创造，在创造中加强与生活、与文化的有机结合，这样儿童的审美艺术文化素养才能得到真正的提高。
　　《新起点少儿美术名师课堂丛书》将知识性与实用性相结合，每本书重点介绍一种比较典型的、适合儿童学习和掌握的图文并茂深入细致的表现技法，在每种技法后面都有相关技法的延伸，其目的在于让老师、家长在引导儿童学习时充分发挥创造的潜能。
　　书中专门开辟了作品欣赏板块，有专家和老师的点评，有的还包含了儿童的学习心语，该部分侧重从儿童的个性绘画心理、现实生活以及传统文化等方面进行剖析，引导孩子走出学习美术就画画而画画的误区。

　　本书展示了少儿水墨画的表现技法，将知识性与实用性相结合，并有相关技法的延伸，其目的在于让老师、家长在引导儿童学习时充分发挥创造的潜能。书中专门开辟了作品欣赏板块，有专家和老师的点评，有的还包含了儿童的学习心语，该部分侧重从儿童的个性绘画心理、现实生活以及传统文化等方面进行剖析，引导孩子走出学习美术就画画而画画的误区。

　　李永永，美术特级教师，中国美术教育研究会会员，中国版画家协会会员。*全国学校艺术教育先进个人、中国美术家协会全国少儿美术教育精英、全国三十大少儿美术教育新星。曾获重庆市人民政府科研成果奖、国家冰心儿童图书奖、重庆市劳动创新奖章。多次任全国少儿美术展组委会委员、评委，*“体育、艺术2+1项目”《中国画》教材编委。先后在北京、巴黎、伦敦举办美术教学展，应邀在全国10余城市举办美术教育专题讲座，主编少儿美术教育丛书4套，出版专著20余本。

少儿水墨画概述

少儿水墨画表现

 （一）工具材料

 （二）少儿水墨画的基本表现技法

 （三）少儿水墨画表现应注意的问题

 （四）少儿水墨写生的一般表现方法

 （五）水墨动物写生表现技法延伸

作品赏析

　　本书展示了少儿水墨画的表现技法，将知识性与实用性相结合，并有相关技法的延伸，其目的在于让老师、家长在引导儿童学习时充分发挥创造的潜能。书中专门开辟了作品欣赏板块，有专家和老师的点评，有的还包含了儿童的学习心语，该部分侧重从儿童的个性绘画心理、现实生活以及传统文化等方面进行剖析，引导孩子走出学习美术就画画而画画的误区。

　　李永永，美术特级教师，中国美术教育研究会会员，中国版画家协会会员。*全国学校艺术教育先进个人、中国美术家协会全国少儿美术教育精英、全国三十大少儿美术教育新星。曾获重庆市人民政府科研成果奖、国家冰心儿童图书奖、重庆市劳动创新奖章。多次任全国少儿美术展组委会委员、评委，*“体育、艺术2+1项目”《中国画》教材编委。先后在北京、巴黎、伦敦举办美术教学展，应邀在全国10余城市举办美术教育专题讲座，主编少儿美术教育丛书4套，出版专著20余本。

　　水墨画是中国传统绘画的重要组成部分，它以毛笔为绘画工具，以墨和水为材料，用笔简练自如、洒脱奔放、水墨淋漓、意境深远、笔止而意未尽。“中国少儿水墨画一方面是少儿运用中国水墨画的工具和技法来表现对自然和生活的感悟，另一方面则是孩子们通过水墨画的形式来近距离感知中体文化的内涵，使我们的优秀文化能够持有传承发展的基础。”水墨画的学习一般要经过临摹、写生、创作三个阶段，对于水墨画家来说，写生须具备两个因素，一是造型能力，二是笔墨功力。许多写生往往照顾了形的严谨却失了笔墨的灵动，克服了呆板、僵硬的用笔却又使造型显得空洞、草率，两者的协调需要长期的磨练。引导少儿进行水墨写生，首先要让孩子动手画长短，粗细不同的线，体验笔毛在宣纸上画过时产生的顺畅感，以及线条在运动中的浓淡、干湿的变化。其次，让少儿做以色冲墨，以水冲墨，以墨冲色，甩色、点色等用墨用色技法，让他们观察宣纸上的墨色变化，让孩子感受到水墨变化的韵味和乐趣（图1）。

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