爱就是读懂孩子
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江西南昌
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作者钟思嘉
出版社华中科技大学出版社
ISBN9787568044905
出版时间2018-11
装帧平装
开本16开
定价49.8元
货号9787568044905
上书时间2024-10-21
商品详情
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导语摘要
破解孩子的心理密码，走进孩子的内心世界！原来，懂孩子比孩子更重要！
读懂孩子行为中隐藏的秘密，掌握亲子沟通中高的技巧！真正的爱，是用心，而非用眼。
《爱就是读懂孩子》是美国俄勒冈大学教育心理学博士、华语世界杰出的亲子教育专家钟思嘉教授30年儿童教育精华，由钟思嘉教授主持创作的《儿童时间管理训练手册》畅销200，000册，累计影响超过100，000个家庭。
本书通过案例与文字全方位的向我们展示了从行为、情绪、人际关系、疾病等几个方面来了解孩子。
作者简介
钟思嘉，美国俄勒冈大学教育心理学博士，台湾地区地区资深心理咨询与家庭教育专家，华语世界杰出的亲子教育专家，曾任台湾地区地区政治大学心理学教授、心理学系主任、理学院院长，现任浙江师范大学教师教育学院特聘专家，具有30余年心理学教学、实践和研究经验。
主要出版家庭教育著作有《儿童时间管理训练手册》（畅销200,000册）《父母效能培训手册》《单亲父母成功教子方案》等。
目录
Chapter 1为什么做父母越来越难了001
节 今日父母的困境和难题 / 002
一、社会变迁带来的困境 / 002
二、随着孩子成长的难题 / 003
第二节 父母的压力和期望 / 005
一、父母压力的来源 / 005
二、不当期望的影响 / 007
第三节 父母的情绪和信念 / 013
一、改变负面情绪 / 013
二、培养积极情绪 / 017
Chapter 2读懂孩子成长的动力023
节 社会兴趣 / 024
一、归属感的需求 / 024
二、情感依赖的需求 / 025
三、被接纳的需求 / 025
四、获得关注的需求 / 026
第二节 家庭星座 / 028
一、默默进行的竞争 / 028
二、出生顺序与家庭地位 / 030
第三节 生活形态 / 035
一、遗传的影响 / 036
二、家庭气氛的影响 / 036
三、家庭价值观的影响 / 036
四、父母教育方式的影响 / 038
Chapter 3解码孩子的行为目的041
节 儿童偏差行为的目的 / 042
一、获得注意 / 042
二、争取权利 / 043
三、报复 / 044
四、自暴自弃 / 045
第二节 儿童行为目的变化与导正 / 047
一、行为目的变化 / 047
二、父母的应对原则 / 052
Chapter 4父母说得越多，孩子听得越少057
节 你是哪一类型的父母？ / 058
一、指挥型 / 059
二、说教型 / 059
三、万能型 / 060
四、审判型 / 060
五、批评型 / 060
六、安抚型 / 061
七、分析型 / 061
第二节 你懂得与孩子沟通吗？ / 065
一、倾听技巧之一：理解和接纳 / 065
二、倾听技巧之二：停、看、听 / 066
三、倾听技巧之三：留意孩子的非言语行为 / 067
四、倾听技巧之四：关注孩子的说话内容 / 068
五、倾听技巧之五：反映式倾听 / 068
六、倾听技巧之六：采用反映式措辞 / 074
第三节 孩子不愿沟通怎么办 / 078
一、观察和合理的猜测 / 078
二、引导孩子分享感受 / 079
三、亲身示范 / 080
Chapter 5孩子，让我们好好说话083
节 表达孩子能接受的信息 / 084
一、少说“你的信息” / 084
二、多说“我的信息” / 085
三、运用“我的信息”的步骤 / 086
四、避免生气的语气 / 089
第二节 是孩子的问题，还是你的问题 / 092
一、区分问题所有权 / 092
二、属于孩子的问题 / 095
三、与父母有关的问题 / 098
四、难以判断是属于谁的问题 / 101
第三节 开放式的沟通 / 103
一、非评价式的反应 / 103
二、开放式的问句 / 105
三、寻求解决方法 / 107
Chapter 6你用对鼓励了吗？109
节 鼓励不等于称赞 / 110
一、鼓励与称赞不同 / 110
二、称赞的副作用 / 111
三、称赞可以成为鼓励 / 111
四、鼓励的用语 / 113
第二节 鼓励的原则 / 117
一、真诚地接纳 / 117
二、强调积极的一面 / 118
三、重视努力和进步 / 119
四、肯定个别能力 / 120
五、避免令人沮丧的言语 / 120
六、父母从自我鼓励做起 / 122
第三节 鼓励的策略 / 124
一、赋予孩子责任 / 124
二、提供孩子贡献的机会 / 125
三、接纳孩子的建议 / 125
四、鼓励孩子做决定 / 126
五、容忍孩子的疏忽 / 126
六、重视孩子努力的过程 / 127
七、将孩子的缺点转为优点 / 128
八、对孩子的判断表示信心 / 128
九、对孩子抱有积极的期望 / 129
十、教导孩子从经验中学习 / 129
Chapter 7惩罚还有效吗？133
节 代替惩罚的方法 / 134
一、自然与合理的行为结果 / 134
二、惩罚与行为结果的不同 / 137
第二节 行为结果的误用 / 140
第三节 有效运用行为结果 / 147
一、健忘的孩子 / 147
二、饲养宠物 / 149
三、帮忙做家事 / 150
Chapter 8化解孩子的问题行为155
节 孩子制造的麻烦 / 156
一、早晨的磨蹭 / 156
二、放学后的争执 / 159
三、晚餐时的冲突 / 160
四、睡觉前的拖延 / 162
五、父母基本的应对原则 / 164
第二节 孩子玩的把戏 / 166
一、惊人之语 / 167
二、好戏上场 / 168
三、危如累卵 / 169
四、说谎 / 170
五、偷窃 / 171
第三节 孩子耍的绝活 / 172
一、推向绝境 / 172
二、打小报告 / 174
三、无理取闹 / 177
四、破唱片效果 / 178
五、拖延战术 / 178
Chapter 9家庭会议功能多183
节 家庭会议的建立 / 184
一、家庭会议的功能 / 184
二、家庭会议的发展过程 / 186
第二节 家庭会议的进行 / 188
一、家庭会议的程序 / 188
二、家庭会议的议事规则 / 189
三、家庭会议的领导技巧 / 190
四、有关家庭会议常见问题的解答 / 192
第三节 创造有效的家庭会议 / 195
一、会议召开要定时 / 195
二、主席与记录员要确定 / 196
三、会议时长要控制 / 196
四、意见表达要自由 / 196
五、讨论事项先公布 / 197
六、避免成为吐槽大会 / 197
七、公平分配家务 / 198
八、休闲活动安排 / 198
九、沟通技巧要善用 / 198
Chapter 10与孩子一起成长203
节 人际交往 / 204
一、面对他人的眼光 / 204
二、孩子的人际问题 / 205
三、孩子不受欢迎的朋友 / 206
四、孩子交友有困难 / 207
第二节 祖孙关系 / 210
一、来自祖父母的爱 / 210
二、祖父母是家族历史的桥梁 / 211
三、祖父母对孩子成长的积极影响 / 211
四、祖父母要有自己的生活 / 212
五、避免三代间冲突 / 213
第三节 学校生活 / 217
一、帮助孩子乐学 / 217
二、不爱学习的行为 / 219
三、不守规矩的行为 / 221
四、破坏学校物品的行为 / 222
五、家长与老师之间的冲突 / 223
第四节 金钱管理 / 229
一、从支配零用钱开始 / 229
二、利用打工机会 / 231
三、学习节约储蓄 / 232
四、体验花钱的艺术 / 233
五、告诉孩子家里的经济状况 / 233
第五节 生涯教育 / 235
一、生涯教育从小开始 / 236
二、在游戏中学习 / 238
内容摘要
孩子为什么总爱和你作对？孩子到底在想什么？你真的懂孩子的心吗？钟思嘉教授通过30年亲子关系心理辅导所积累的丰富经验，从大量的案例中归纳出了孩子从出生到青春期之间所能遇到的很典型的教育问题，如拖拉磨蹭、挑食偏食、不爱学习、拒绝沟通、过分叛逆等，并从心理学角度深入剖析了孩子种种行为背后的真实心理状态，系统介绍了解决的方法和技巧，为父母正确处理亲子关系提供了可遵循的原则和可操作的模式，让父母真正懂得孩子的心，并使父母有足够的信心和方法去解决问题。真正的爱，是用心，而非用眼。
主编推荐
★ 美国俄勒冈大学教育心理学博士、华语世界杰出的亲子教育专家钟思嘉教授30年儿童教育精华，由钟思嘉教授主持创作的《儿童时间管理训练手册》畅销200，000册，累计影响超过100，000个家庭。★破解孩子的心理密码，走进孩子的内心世界！原来，懂孩子比孩子更重要！★ 读懂孩子行为中隐藏的秘密，掌握亲子沟通中优选的技巧！真正的爱，是用心，而非用眼。★ 精美装帧，双色印刷，清新淡雅，内文80克岳阳轻型纸，随书附赠精美书签1枚。
精彩内容
提到父爱或者母爱，你会想到什么形容词呢？或者你的感受是什么呢？随机问了身边的同事朋友，无私、伟大、深沉、包容、奉献、感恩……这是他们常常给出的答案；同样的问题，学生们的回答就显得很多元了，除了无私、伟大这些词，也有不少人写下了无语、呵呵、纠结、控制、冷漠、压力……为什么会这样呢？若能等到这些孩子年过半百的时候再问他们一次，比较他们两次的答案，追踪他们的人生经历，我们或许可以从中略窥一二。不过此时我无意探讨这里面的原因，我想那不是简单一句年龄阅历就能解释清楚的吧。爱的方法论从为人父母的那一刻起，我们一方面很主动：在意识到自己多了一重父母角色之后，无论你之前爱不爱学习，你都会想方设法获取各种有关育儿的知识。不过即便你博览群书，把市面上所有的权威育儿指南，甚至教育学、心理学的书都通读一遍，然后严格按照书上的方法对孩子进行“操作”，仍然无法保证能得到一个理想中的孩子。但这并不妨碍我们对培养孩子甚至“塑造”孩子继续怀抱热情。而另一方面，我们也很被动：坚守着自己也不知道从何而来的爱的方法论，一心期待孩子长大后能明白我们的苦心，期待他能学会感恩。？你现在恨我没关系，只要你以后有出息就行。？等你长大就知道了，我还不是为了你好……？怎么那么不听话呢！你是我生的，难道我会害你吗？类似的话是不是很熟悉呢，你根据经验给孩子指了一个方向，希望他不要走弯路，可是他似乎并不领情。于是，和孩子打交道要么相对无言，要么各说各话，他的倔强倒是有点像你（或你的另一半）。所以最有可能的情况就是，你和孩子各自坚持着自己表达爱的方式，直到孩子有了孩子，他用同样的方式对待他的孩子，怀抱着与你当年类似的心情，寄望孩子长大懂事，理解自己的一片苦心，然后在某个刹那或者被某件事情触动，他突然理解了你，而这个时候，你们可能已经浪费了大半生的时间。有位女士抱怨自己的亲子关系：“我给孩子吃好的买好的，带她出去玩，陪她上兴趣班，每天睡前亲她跟她说妈妈爱你，她居然还是觉得我不爱她，我好冤啊！”如今，年轻的父母亲早已不吝于对孩子说爱了，这当然是件好事。不过当孩子做错事了，你对她发脾气，指责她，讽刺她，骂她……她觉得受伤了，而你说这是爱之深责之切，还叫她不许哭，那么对孩子而言，这种受伤的感觉也是爱吗？也许这位女士会说，发脾气是因为爱子心切，想让孩子变得更好。那我只能说，这样的爱很直觉，很本能，也很自我。指责、批评或许一时有效，但你可以有更好的选择。为什么我们不会爱、不愿懂生活在这个信息时代，注意力是我们的稀缺资源。孩子发生任何状况，你都不必陷在问题里，你可以随手打开网页，输入你遇到的问题，得到相关不、相关的一堆信息，从分析原因到解决方法，还有众说纷纭的专家建议。如果问题够典型，你还会发现多个可以交流经验的群组。专业人士说的都挺有道理，他们应该比我们更懂科学养育，比起花心思去探究原因，不如直接“拿来”解决方法，做了再说。如果效果不好怎么办？加大剂量呀！还不行？方法那么多，换一个试试呗！我们想要走捷径，只要有方法，能让孩子做我们认为对的事情就行了，他怎么想的无所谓。如果他没有展现出少年儿童应有的积极向上、活泼好学、乐观进取，我们会觉得是不是这个孩子有什么问题，于是我们又打开网页，开始搜寻“如何培养乐观的孩子”“孩子不自信怎么办”“如何让孩子爱学习”……我们“生产”了孩子，却希望别人给我们提供一套说明书以及检修升级方案。孩子不是产品，亲子专家有他们的一般知识和经验，而对于你面前的孩子——具体的这个人的了解，你一定比任何一位专家懂得都多。当我们为了我们心中的“完美小孩”形象，拿来各种方法改造自己孩子的时候，我们放弃了和孩子站在一起，放弃了成为最了解他的人，这绝不是一个聪明的选择。爱因懂得而珍贵我们带着缺点和不足，带着我们各自的成长经验进入父亲或母亲的角色，父母心中有一个完美小孩，孩子心中有一对完美父母，我们能做的只是尽我们所能。有了懂得，孩子才会被真正看见。我们允许孩子不够好，不自带美化滤镜，也不做严格的差评师，他不是谁家的小孩，而是一个立体鲜活的人。有了懂得，爱才不会盲目。正是因为我们爱孩子，才要克制住想把我们觉得好的东西都给他的冲动，接纳他的拒绝，尊重他和我们的不一样。有了懂得，我们用另一种身份再经历一次童年，和过去的自己相遇，这一次我们更成熟，更有力量，我们可以有选择，而且有机会做得更好。爱孩子是本能，懂孩子却需要修炼。虽然多数家庭教育书籍各有其优点，但是对于家长而言（尤其是新手父母），学习各门派的招式之前，先练好“懂孩子”这项基本功，才能明智地选择、判断和梳理出适用自家的教育方式。读懂孩子才能让父母爱得到位，才能发挥教育的效能。本书以丁克梅耶（DonDinkmeyer）和（Gary D．Mckay）等人所创的父母效能系统训练（Systematic Training for Effective Parents，STEP）为参考架构。STEP是目前全世界盛行的三大家庭教育模式之一，不仅在美国设有专门的培训机构和出版单位，并且在全球各地不断地开设培训课程，至今造福了数百万个家庭。STEP结合了心理学大师阿德勒（Alfred Adler）的儿童心理辅导理论、美国心理学家德雷克斯（Rudolf Dreikurs）的家庭教育训练模式，以及哥顿（Thomas Gordon）的父母效能训练（Parent EffectiveTraining，PET)。笔者有幸在美国进修博士时，修习了一年的STEP课程和实习。回台湾任教后，先是应许多家长的需求，运用其理念和方法至各地主持家庭教育讲座，录制电视大学的《亲职教育》，之后为使更多家长受益，开始制作家长学习团体的讲师培训方案，并培训了几百名讲师。这类培训除在台湾外，还在新加坡、马来西亚等华人地区开班。自2003年至今，大陆地区也举办过35期的培训，接受培训讲师达两千多人。在笔者多年的教学相长过程中，为了符合华人社会文化和家长背景，虽然对于STEP的内容陆续做了不少程度的修改，仍感有许多不足或缺失之处，期以抛砖引玉之心，还请学者专家和实务工作者不吝指正。最后，感谢华中科技大学出版社的鼓励和支持，谨将本书作为个人从事家庭教育工作36年的自我鼓励和鞭策。
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