儿童教育心理学

译者序

 本书的著者阿德勒，全名阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler，1870－1937），是奥地利著名的心理学家、精神分析学家、社会教育家，还是个体心理学的失驱。

 1870年2月7日，阿德勒出生于奥地利维也纳郊区的一个富裕家庭，但是他的童年生活并不快乐，因为他天生体弱多病，直到4岁才会走路。1907年，阿德勒发表了由缺陷引起的自卑感及其补偿的论文，使其名声大噪。1912年，阿德勒在其《神经病的形成》一书中提出他的新心理学理论。新心理学理论包含了他的大多数主要概念。1920年，他在维也纳创办了所儿童指导诊所。在心理病理学的个案里，阿德勒多次访问美国，为大量的听众讲课。1932年，他成为日本长岛医学院的心理学教授。1934年他定居纽约。1937年5月28日，阿德勒因心脏病逝世于苏格兰的阿伯丁。

 阿德勒开创的“个体心理学”理论，对后来西方心理学的发展具有重要意义。他所提出的“自卑情结”“补偿机制”等概念，深深渗透到现代中西方文化和大众的科学常识之中。

 阿德勒认为，人的生理缺陷带来人的自卑感，如果人对自卑感无法找到满意的补偿，那么，人就会有精神疾病，即心理、情感的功能性紊乱和失调。另外，阿德勒强调个人必须与社会构成联系。个人只是社会的一分子，一个人对待社会中他人的态度，以及与他人的合作能力，直接影响着他的心理健康。

 阿德勒还指出，由于人格结构形成于儿童期，所以，要想找出人格心理问题的症结，只能从人的童年时期入手。并且帮助儿童形成健康的人格就变成了头等重要的事情，这也就是“教育”一词在阿德勒心目中的含义。

 阿德勒的这本《儿童教育心理学》主要围绕如何帮助儿童形成一个正确、健康的人格这一核心问题来展开。他强调要用正确的方法培养儿童独立、自信、勇敢的品质，以及与他人合作的意识和能力。总的来说，培养孩子健全的人格，才是儿童教育的首要任务。

 儿童在成长的过程中不可避免地会出现各种问题，比如，孩子害羞、孤僻、口吃、尿床、打架、说谎，甚至不爱学习等。关于这些问题的心理诱因以及解决方案，阿德勒的这本书中也有详细的介绍和分析。阿德勒告诉我们，儿童的这些行为表现出来的各种问题，只是表象，家长暴力地制止和打骂，只能让问题更严重。

 本书基于个体心理学这个理论依据，对儿童人格构成做了全面、透彻的分析，对为人父母者、教师及所有关心或从事儿童教育工作的人，都有着非凡的意义。此外，本书还介绍了人的天性、遗传等因素对一个人儿童时期的影响。因此，从这个角度来说，本书还是一部探讨人性、人的心理、人与社会关系的心理学佳作。

 《儿童教育心理学》主要围绕如何帮助儿童形成一个正确、健康的人格这一核心问题来展开。他强调要用正确的方法培养儿童独立、自信、勇敢的品质，以及与他人合作的意识和能力。总的来说，培养孩子健全的人格，才是儿童教育的首要任务。

 儿童在成长的过程中不可避免地会出现各种问题，比如，孩子害羞、孤僻、口吃、尿床、打架、说谎，甚至不爱学习等。关于这些问题的心理诱因以及解决方案，阿德勒的这本书中也有详细的介绍和分析。阿德勒告诉我们，儿童的这些行为表现出来的各种问题，只是表象，家长暴力地制止和打骂，只能让问题更严重。

 《儿童教育心理学》基于个体心理学这个理论依据，对儿童人格构成做了全面、透彻的分析，对为人父母者、教师及所有关心或从事儿童教育工作的人，都有着非凡的意义。此外，《儿童教育心理学》还介绍了人的天性、遗传等因素对一个人儿童时期的影响。因此，从这个角度来说，《儿童教育心理学》还是一部探讨人性、人的心理、人与社会关系的心理学佳作。

章 导论

了解儿童 // 002

社会情感需求 // 006

第二章 人格的统一性

儿童人格统一性的发展 // 014

行为模式逻辑 // 019

第三章 追求优越及其对教育的重要意义

自卑与超越 // 024

保持平衡 // 030

学校的教育 // 034

第四章 正确引导孩子追求优越感

有益的标准 // 040

获取特权的小手段 // 042

过度纠正和治疗的恶果 // 044

当劣势成为一种防御机制 // 047

第五章 儿童的自卑情结

自卑情结中的恶性循环 // 050

消极语言会剥夺孩子的希望 // 053

自卑的表现 // 057

第六章 防止儿童出现自卑情结

儿童对外在环境的评价 // 062

忽视与宠溺 // 065

社交中角色扮演 // 067

第七章 社会情感和儿童成长的障碍：

 儿童在家庭中的地位

儿童对社会情感的心理诉求 // 074

社会情感直接影响逻辑和语言能力 // 077

家庭环境影响孩子性格和成就 // 080

家中个孩子的共性 // 082

第八章 孩子在家庭中的位置：

    儿童的心理处境及其矫正

儿童的自动定位 // 086

儿童行为和内心的背离 // 088

理想化的思维方式 // 091

第九章 作为儿童准备性测试的新环境

儿童的对抗行为 // 094

孩子微行为中的信号 // 097

对新环境的不适 // 099

性别不平等带来的伤害 // 102

第十章 孩子在学校的表现

帮助孩子做好入学准备 // 108

智力测试的功能 // 111

适当程度的竞争 // 113

遗传与成绩单 // 115

学生留级和跳级的问题 // 118

关注儿童心理 // 120

第十一章 外在环境对儿童成长的影响

环境对儿童心理的影响 // 126

训练儿童的合作能力 // 130

家庭成员的不良行为 // 132

来自亲戚的误伤 // 134

如何给孩子挑选读物 // 137

第十二章 青春期和性教育

青春期——至关重要的时期 // 140

青春期画像 // 143

掌握正确的性教育 // 148

第十三章 教育者的主要任务

了解孩子的压力 // 152

帮助孩子重建人格系统 // 155

第十四章 对父母的教育

善意的合作 // 160

正面管教 // 163

附录1 个体心理问卷 // 166

附录2 五个孩子的个案及其评论 // 172

推荐1. 现代自我心理学之父阿德勒代表作，写给每一个父母与教师的心理学读本，帮助家长与教师深入了解孩子的内心世界。

推荐2. 别让教育伤在不懂孩子上。每个人都是一幅画作，又是这幅画的作者。我们要全面观察个体在成长过程中可能出现的心理问题，特别是个体在儿童时期形成的认知偏差，因为这种偏颇的认知会影响他以后的人生。

推荐3. 阿德勒认为没有一个孩子有问题。为什么孩子不服你？不肯听你说？孩子情绪、行为失控？当遇到这些问题时，不要把责任推给孩子，家长首先自省。

推荐4.养育是快乐的，并不该令人焦虑。儿童的心理世界是非常奇妙的。无论我们接触到哪一个方面，它都引人入胜，令人着迷。

推荐5.孩子那些看起来不可理喻行为背后是有原因的。比如，有些孩子懒惰、装病是为了逃避学校的学业任务。一些孩子用哭喊和精神紧张来获取特权。孩子在4～5岁的时候还不会说话，可能是大人削弱了他的说话需要。孩子8岁时还尿床，可能是他无法接受被冷落的境遇。口吃也可能是那些丧失信心的孩子所采取的防御手段之一。

推荐6.在孩子没有表现出能力和天赋时，我们从来就不清楚他们的潜能。我们应该像阿德勒那样，相信孩子，用正确的方法让孩子的内心充满力量。

推荐7.记住，孩子不是为了满足你的期待而活。不把自己的价值观加诸在他人身上，即使是自己的孩子也该尊重他们是独立个体。

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