北大阅读课 3年级 下册
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江西南昌
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作者曹文轩
出版社现代教育出版社
ISBN9787510676819
出版时间2020-01
装帧平装
开本16开
定价48元
货号9787510676819
上书时间2024-09-15
商品详情
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作者简介
曹文轩 北京大学中文系教授，中国有名儿童文学作家。北京作家协会副主席，中国作家协会儿童文学委员会委员。代表作有《草房子》《青铜葵花》等。是中国首位靠前安徒生奖获得者。 石恢 书香中国北京阅读季首届品牌阅读推广人，一起悦读俱乐部创始人，北大培文课程研究院顾问。曾从事文学创作和文化批评，主编有《每周阅读计划》《新课标高中语文读本》等丛书。
目录
序言／温儒敏
前言／高秀芹
单元 关于我的事
登幽州台歌／唐·陈子昂
感遇(其二)／唐·陈子昂
有谁对我说真话／[日本]金子美玲
如果我是花儿／[日本]金子美玲
好话、坏话与真话／方崇智
梦为蝴蝶／《庄子·齐物论》
为什么我就是我／林亚娜
我是谁／[俄罗斯]尼卡·图尔宾娜
我就是喜欢我／[荷兰]马克斯·维尔修思
第二单元 没有人是一座弧岛
咏架上鹰／唐·崔铉
磨诗／宋·王禹傅
人人为人人／[波兰]尤利安·杜维姆
世界需要热心肠／乔羽
马的悔恨／金近
勺子／[奥地利]福·泰格特霍夫
弓与矢／《胡非子》
与你无关吗／[日本]三浦绫子
老鼠夹／[巴西]保罗·科埃略
没有人是一座孤岛／[英国]约翰·多恩
没有人能独自成功／李建文
《不是我的错》
第三单元 大自然的怀抱
宿石邑山中／唐·韩阚
山行／唐·杜牧
小鹿／关登瀛
那是山的影／关登瀛
我的野生动物朋友／[法国]蒂皮·德格雷
天地玄黄／南朝·周兴嗣《千字文》
红花草／桂文亚
在大自然中探险／[美国]蕾切尔·卡森
第四单元 本来的样子
夜闻邻家治稻／宋·陆游
杂题／宋·陆游
我在床上想心事／[加拿大]丹尼斯·李
样子就是样子／林焕彰
画眉和猪／张天翼
乌鸦与孔雀／[古罗马]菲德鲁斯
长者不为有余／《庄子·骈拇》
狐鹿换腿记／[苏联]德米特里·纳吉什金
狐鹿换工记／[爱沙尼亚]拉乌德
爱你本来的样子／[美国]陆可铎
想成为一只鸟儿的熊／[美国]凯迪·里渥
《神奇变身水》
第五单元 给小鸭子让路
花鸭／唐·杜甫
画鸭／元·揭侯斯
戏水的小鸭／牧也
雨中的鸭子／林钟隆
怪小鸡／[俄国]乌申斯基
鸭能人言／宋·陈纂《葆光录·卷二》
戏书吴江三贤画像·陆龟蒙／宋·苏轼
小鸭／[俄罗斯]索尔仁尼琴
萍的故事／[美国]弗拉克威斯
迷路小鸭子／葛翠琳
第六单元 影子的故事
咏人影／明·夏元吉
影论吟／宋·邵雍
我的影子／[英国]罗伯特·斯蒂文森
影子游行／[英国]罗伯特·斯蒂文森
毛驴的影子／[保加利亚]约尔丹·拉迪奇科夫
驴子和它的影子／[古希腊]伊索
畏影恶迹／《庄子·渔父》
涓蜀梁疑鬼／《荀子·解蔽》
傻瓜和影子／[俄罗斯]赫姆尼采尔
影子／[罗马尼亚]马林·索列斯库
唱灯影子／冯骥才
《我和我的影子》
第七单元 我是一片云
云／唐·郑准
云／唐·杜牧
我是一片云／[瑞典]拉格奎斯特
我是一片云／琼瑶
一朵云／[法国]让·于博雷
云对雨，雪对风／《声律启蒙》
白云／[德国]赫尔曼·黑塞
我好似一朵孤独的流云／[英国]华兹华斯
白水台看云／吴然
泰山云雾／汪曾祺
第八单元 孩子的世界
稚子弄冰／宋·杨万里
夜书所见／宋·叶绍翁
我是男子汉／傅天琳
我是男子汉(续)／傅天琳
孩子的世界／[印度]泰戈尔
孩子天使／[印度]泰戈尔
倪文毅岳／明·曹臣《舌华录·辩语》
徐孺子／《世说新语·言语》
孩子们的歌／[英国]托马斯
孩子们的时刻／[美国]朗费罗
有一个孩子向前走去／[美国]沃尔特·惠特曼
游荡／[意大利]贾尼·罗大里
逃跑的鼻子／[意大利]贾尼·罗大里
《电影里的童话》
第九单元 猫狗之缘
猫犬叹／元·艾性夫
演雅十章(猫犬)／宋·张至龙
小猫·小狗／林焕彰
狗和猫／佚名
鲁鲁和菲菲／宗璞
鲁鲁／宗璞
世无良猫／清·乐钧《耳食录》
猫吃素／明·浮白主人《笑林》
猫狗之缘／韩少功
三毛／韩少功
一只自以为是狗的猫和一只自以为是猫的狗
虎子和咪咪／季羡林
狗与猫／[捷克]卡雷尔·恰佩克
小猫小狗洗地板／[捷克]约瑟夫·恰佩克
第十单元 尾巴的故事
南园十三首(其八)／唐·李贺
颂古三十一首(其九)／宋·释梵琮
赶时髦／[英国]米尔恩
替老鼠缝上尾巴／波斯民间童话
小壁虎借尾巴／林颂英
纥干狐尾／《太平广记》
尾巴／[苏联]比安基
谁丢了尾巴／鲁克
没有尾巴的小鸡／[巴西]洛巴托
狗尾巴的故事／[捷克]卡雷尔·恰佩克
《家有猫狗》
后记／石恢
内容摘要
《北大阅读课--学生用书》里面的选文大都经过历史的检验，大浪淘沙，取精用弘，代表着人类文化的深厚积淀，伴随了无数人的成长。书中不仅有温暖心灵、滋养人生的经典，经过阅读专家和编辑的辛勤努力和巧妙安排，更有可提供借鉴的范文、可用来做分析的案例。丛书按照儿童心智发展的规律和阅读能力发展的阶段性特征，按国家教程体系的分级方式，进行有计划的分级安排设计，按照“分级阅读”“计划阅读”“主题阅读”“群文阅读”“比较阅读”“整书导读”等理念进行合理安排。本丛书编选历时近十年磨砺打造而成，旨在引导成.人与儿童共读，帮助儿童建立阅读的兴趣和习惯，提升阅读素养，获得思辨能力。
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