【正版图书】学习道德论

曹周天，江苏扬州人，教育学博士，人民教育出版社高级编辑、课程教材研究所助理研究员。在《光明日报》《中国教育报》《中国教育学刊》《中国音乐教育》《中国出版史研究》等报刊发表文章百余篇。主持中国博士后科学基金项目。参加选编《中国教材研究文库》《人教人论教材》。

导论 学习道德问题研究的价值追问与探索之道

节 研究缘起与研究意义

第二节 学习道德问题研究的学术史考察

第三节 本书的总体设计

章 学生学习动机道德问题的理论探讨

节 动机与学习动机的基本理解

第二节 学习动机道德失范的案例分析

第三节 学习动机道德失范的伦理反思

第四节 良善学习动机的境界追求

本章小结

第二章 学生学习过程道德问题的理论探讨

节 学习中的诚信问题

第二节 学习中的竞争问题

本章小结

第三章 学生学习关系道德问题的理论探讨

节 师生关系问题

第二节 学友关系问题

本章小结

第四章 学以成人：做有操守的学习者

节 学以成人：历史考察与理论思考

第二节 “四感”：有操守的学习者之道德意识

第三节 “五学”：有操守的学习者之行为规范

第四节 在做有操守的学习者过程中涵养学习美德

本章小结

第五章 学习伦理建设的路径探讨

节 砺己修身：学习者自我道德修养路径

第二节 以善律学：学习伦理建设的环境支持路径

本章小结

结语 追寻学习美德

参考文献

附录 经典文献与正面案例

后记

显示部分信息

节选

总 序

当前，我们正处在百年未有之大变局时代，进入了中国式现代化建设新时代。新时代是世界政治、经济、科技、文化和教育发生深刻变革，充满不确定性和诸多挑战的时代。如何在新时代直面挑战，把握机遇，实现高质量发展，是各行各业亟待探索的重大课题。课程与教学论作为我国教育科学研究的重要组成部分，在新时代必须与时俱进，在研究新现象、新问题的过程中，拓展视野、提升水平，努力促进学科发展与繁荣，为中华民族伟大复兴做出应有贡献。

在新时代，我国课程与教学论学科面临诸多新问题，如核心素养培育机制问题、课程育人功能优化问题、课程结构与内容现代化问题、课程资源数字化问题、价值教学理论与实践问题、发展性教学原理与策略问题、教学优质化与教学创新问题、教学人道化与教学伦理问题、教学智能化与教学技术问题等。这些新问题涉及课程与教学的价值诉求、本体认识和策略谋划，其实质是关于我国课程与教学体系优化升级的整体探寻。整体破解新时代我国课程与教学体系优化升级的难题，是一项长期而艰巨的任务，需要齐心协力、分工合作、勇毅前行。令人振奋的是，近年来，大家面对新时代的新挑战，已经开展了丰富多彩的实践探索并取得了不少成就，如学校课程特色化与多样化，选课走班、分层教学，教学内容结构化与大单元教学，通过深度学习发展高阶能力，线上线下混合教学，组织开展跨学科实践活动，优化作业设计，改进教学评价，等等。实践变革为课程与教学理论创新提供了新动力，提出了新要求，课程与教学论必须加强理论创新，在充分反映实践变革新进展的基础上，揭示我国课程与教学体系优化升级的价值选择、基本原理和行动策略，进而引领新时代课程与教学实践的自觉探索。正是基于这种认识，我们组织几位中青年学者编写了“课程与教学论新问题研究丛书”，希望抛砖引玉，在课程与教学理论创新上做些力所能及的尝试。

本书为“课程与教学论新问题研究丛书”之一，书中以马克思主义伦理学为指导，以马克思主义人性论和美德论为理论基础，遵循现实问题—伦理反思—理论建构—系统建设的认识论路径，综合运用访谈法、案例分析、价值分析、逻辑演绎等研究方法，聚焦学生学习道德问题展开研究。通过对学生在学习动机、学习过程和学习关系等方面表现出的道德失范行为的理论分析，提出了相应的道德理想要求，构建了“有操守的学习者”应确立的“四感五学”道德意识和行为规范，并从学习者的自我道德修养路径和学习伦理建设的环境支持路径两方面提出改进对策，可为学校德育工作者提供理论参考和实践指导。