【正版图书】小学语文课程与教学论
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江西南昌
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作者吴忠豪
出版社北京师范大学出版社
ISBN9787303071258
出版时间2008-01
装帧其他
开本16开
定价40元
货号9787303071258
上书时间2024-06-04
商品详情
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目录
**章 小学语文课程的性质和任务
**节 小学语文课程
第二节 小学语文课程的性质
第三节 小学语文课程的任务
第二章 小学语文课程标准
**节 语文课程标准的涵义
第二节 小学语文课程标准(教学大纲)概述
第三节 现行语文课程标准的基本理念
第四节 现行语文课程标准的目标和实施建议
第三章 小学语文教材
**节 语文教材的功能及编写要求
第二节 小学语文教材的历史概述
第三节 现行小学语文教材的介绍
第四节 语文课程资源的开发与利用
第四章 小学语文教学的基本原则
**节 语文教学和人文教育结合的原则
第二节 在语文实践中掌握语文能力的原则
第三节 在语文能力培养过程中发展思维能力
第四节 听、说、读、写能力和谐发展、互相促进的原则
第五节 课内语文教学与课外语文活动互相促进的原则
第五章 语文学习与学生的发展
**节 发展理论的概说
第二节 小学语文学习与学生智力的发展
第三节 语文学习与情感态度的培育
第四节 语文学习与学习习惯的形成
第六章 小学生语言学习和语感培养
**节 小学生语言的学习
第二节 小学生语感的培养
第七章 小学生语文能力
**节 语文能力概述
第二节 语文能力的构成
第三节 语文能力的形成和培养
第八章 小学生语文学习方法
**节 语文学习方法概述
第二节 小学生识字的方法
第三节 小学生阅读的方法
第四节 小学生习作的方法
第九章 小学语文教学设计
**节 语文教学设计概述
第二节 学期和单元教学设计
第三节 语文教学目标的设计
第四节 课堂教学提问的设计
第五节 课堂板书的设计
第六节 语文课堂练习的设计
第十章 识字教学
**节 识字教学的意义和任务
第二节 识字教学的策略
第三节 识字教学的方法和过程
第四节 识字教学实验
第十一章 拼音、写字教学
**节 写字教学的意义和目标
第二节 写字教学的策略
第三节 写字教学的方法和过程
第四节 汉语拼音教学
第十二章 阅读教学
**节 阅读教学的意义和目标
第二节 阅读教学的策略
第三节 阅读教学的方法
第四节 阅读教学的过程
第五节 阅读教学的主要实验
第十三章 习作教学
**节 习作教学的意义和目标
第二节 习作教学的策略
第三节 习作教学的过程
第四节 习作教学实验举例
第十四章 口语交际教学
**节 口语交际教学的意义和目标
第二节 口语交际教学的策略
第三节 口语交际教学的方法
第四节 口语交际教学过程
第五节 口语交际教学实验举例
第十五章 语文综合性学习的教学
**节 语文综合性学习的特征和目标
第二节 语文综合性学习的分类
第三节 语文综合性学习的设计
第四节 语文综合性学习的指导
第五节 小学生课外阅读指导
第十六章 现代语文教学技术
**节 现代教学技术对语文课堂教学的影响
第二节 多媒体技术在语文课堂教学中的运用
第三节 网络技术在语文课堂教学中的运用
第四节 现代教学技术应用中应注意的问题
第十七章 小学语文教学评价
**节 小学语文教学评价概述
第二节 小学语文学习评价实施
第三节 小学语文教学评价的改革
后记
内容摘要
《小学语文课程与教学论》编写时力求突出以下几点。
一、鲜明的时代性。教材以2001年教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，阐述小学语文课程和教学的新观念，小学语文教学的目标、教材内容、教学策略和方法、现代教学技术和教学评价等等，力求将视线放在小学语文教学改革的*前沿，反映当代语文教学改革的*新研究成果，概括**的小学语文教学方法和实践经验，以对当前小学语文教学改革起到正确的导向作用。
二、“学”的方法规律研究。语文教学论应该反映“教”和“学”两方面的规律。学生是学习语文的主体，教师的“教”应该着眼于学生的学”，“学”是“教”的主要依据，“教法”必须服从“学法”。本教材比较关注学生语文学习方法和规律的研究，努力探索小学生语文学习活动，深入研究学生识字、口语交际、阅读和习作能力的形成规律。在研究学生“学”的规律的基础上，认识教师的教法规律。
三、实践能力的培养。小学语文教学论是一门理论和实践结合**紧密的课程。这门课程来源于小学语文教学实践，学习目的在于指导小学语文教学实践，提高学员的教学实践能力。因此理想的《小学语文课程与教学论》应该是：既要有相当的理论高度，又必须紧密结合小学语文的教学实践活动，同时还要具有较强的实践操作性。本教材编写试图在提高学生实际教学能力方面有所突破，尽可能多地运用教学案例，通过大量的典型案例的讨论和实际的操作练习，让学生在实践中加深对理论的认识，在应用中沟通理论和实践的联系，促使学员能够将教学法理论更有效地运用于教学实践之中。
尽管在编写过程中注意吸收新的研究成果和新鲜的教改经验，多次集体讨论研究，集思广益，但限于我们的水平，书中肯定有疏漏和错误之处。敬请使用这本教材的教师、学员提出宝贵意见，以便再版时修正。
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