【正版图书】病理学与病理生理学汤晴 黄春9787513226349中国中医药出版社2016-02-01普通图书/综合性图书
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作者汤晴 黄春
出版社中国中医药出版社
ISBN9787513226349
出版时间2016-02
装帧平装
开本16开
定价58元
货号9787513226349
上书时间2024-05-11
商品详情
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商品简介
本教材在2006年出版的《病理学》教材基础上进行修订，本次编写宗旨为以学生为中心，遵循贴近岗位、课程内容与职业标准对接的原则，编写出突出思想性、科学性、启发性、实用性、教学适用性高职特色教材。
作者简介汤晴，自工作以来一直从事病理学教学科研工作。教学上分别给不同层次、不同专业的学生上病理学课，平均年教学时数在230学时左右，作为主编、副主编和编者，编写符合高职教育的教材6部，主持省教育厅教学研究课题一项，发表教学研究论文5篇。
黄春，自2008年以来，本人始终坚持在教学、临床和科研一线工作，具有一定的临床实践工作经历，承担本校临床与基础教学任务不少于180学时/学年；先后承担外科学、病理学与病理生理学、正常人体结构与功能、医学基础概论等课程的教学任务。
【书摘与插画】
目录
章绪论
节病理学与病理生理学概述
一、病理学与病理生理学研究对象、任务
二、病理学与病理生理学在医学中的地位和作用
三、病理学与病理生理学研究方法
四、病理学与病理生理学常用观察方法
五、病理学发展简史
第二节疾病概论
一、疾病的相关概念
二、病因学
三、发病学
四、疾病的转归
上篇病理学
第二章细胞和组织的适应、损伤与修复
节细胞和组织的适应
一、萎缩
二、肥大
三、增生
四、化生
第二节细胞和组织的损伤
一、原因和机制
二、类型
第三节损伤的修复
一、再生
二、纤维性修复
三、创伤愈合
第三章局部血液循环障碍
节充血和淤血
一、充血
二、淤血
第二节出血
一、类型
二、病理变化
三、后果
第三节血栓形成
一、血栓形成的条件和机制
二、血栓形成的过程和类型
三、血栓的结局
四、血栓对机体的影响
第四节栓塞
一、栓子运行途径
二、栓塞的类型及对机体的影响
第五节梗死
一、梗死的原因和条件
二、梗死的类型和病理变化
三、梗死对机体的影响
第四章炎症
节炎症概述
一、炎症的概念
二、炎症的原因
三、炎症局部表现和全身反应
四、炎症的意义
第二节炎症的基本病理变化
一、变质
二、渗出
三、增生
第三节炎症的类型及病变特点
一、炎症的临床类型
二、炎症的病理学类型
第四节的结局
一、痊愈
二、迁延为慢性
三、蔓延扩散
第五章肿瘤
节肿瘤的概念
第二节肿瘤的基本特征
一、肿瘤的大体形态
二、肿瘤的组织结构
三、肿瘤的分化与异型性
四、肿瘤的生长与扩散
五、肿瘤的分和分期
第三节肿瘤对机体的影响
一、良性肿瘤对机体的影响
二、恶性肿瘤对机体的影响
第四节良性肿瘤与恶性肿瘤的区别
第五节肿瘤的命名与分类
一、肿瘤的命名
二、肿瘤的分类
第六节癌前病变、非典型增生、原位癌
一、癌前病变
二、非典型增生和原位癌
第七节常见肿瘤举例
一、上皮组织肿瘤
二、间叶组织肿瘤
三、其他组织来源的肿瘤
第八节肿瘤的病因和发病机制
一、肿瘤的病因学
二、肿瘤的发病学
第六章心血管系统疾病
节动脉粥样硬化症
一、病因及发病机制
二、病理变化
三、冠状动脉性
四、颈动脉及脑动脉粥样硬化
五、主动脉粥样硬化
六、肾动脉粥样硬化
七、肢动脉粥样硬化
第二节高血压痛
一、病因及发病机制
二、类型及病理变化
第三节风湿病
一、病因及发病机制
二、病理变化
三、风湿性
四、其他器官风湿病变
第四节慢性心瓣膜病
一、二尖瓣狭窄
二、二尖瓣关闭不全
三、主动脉瓣狭窄
四、主动脉瓣关闭不全
第五节感染性心内膜炎
一、急性感染性心内膜炎
二、亚急性感染性心内膜炎
第七章呼吸系统疾病
节慢性
一、病因及发病机制
二、病理变化
三、临床病理联系
四、结局及并发症
第二节肺气肿
一、病因及发病机制
二、类型及病理变化
三、临床病理联系
四、结局及并发症
第三节肺炎
一、细菌性肺炎
二、病毒性肺炎
三、支原体肺炎
第节呼吸系统常见肿瘤
一、鼻咽癌
……
下篇病理生理学
内容摘要
《病理学与病理生理学/全国中医药行业高等职业教育“十二五”规划教材》具有以下特点：1.坚持以学生为中心，强调以就业为导向、以能力为本位、以岗位需求为标准的原则，按照高素质技术技能人才的培养目标进行编写，体现“工学结合”“**”的人才培养模式。2.注重体现中医药高等职业教育的特点，以教育部新的教学指导意见为纲领，注重针对性、适用性及实用性，贴近学生、贴近岗位、贴近社会，符合中医药高等职业教育教学实际。3.注重强化质量意识、精品意识，从教材内容结构、知识点、规范化、标准化、编写技巧、语言文字等方面加以改革，具备“精品教材”特质。4.注重教材内容与教学大纲，教材内容涵盖资格考试内容及所有考试要求的知识点，满足学生获得“双”及相关工作岗位需求，有利于促进学生就业。
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