【现货速发】统计学原理

　　“统计学原理”是高职高专院校财经类专业的核心课程之一。为适应高职高专院校财经专业教学和经济管理人员学习的需要，我们在北京大学出版社的支持和配合下编写了本书。本书比较系统全面地阐述了统计的基础理论、基础知识、基本技术方法及其应用；在叙述上力求概念准确，层次分明，重点突出，简明扼要，深入浅出，通俗易懂。
　　本书是编者根据自身多年的教学经验，广泛参考各类文献资料，密切联系我国统计改革实践，结合统计专业学生的特点，吸收了有关统计教学和科研的新成果而编写的。在编写过程中，既强调统计学本身的科学体系和内在联系，使读者可以从中了解和掌握统计学的基本体系和要旨；又注意将统计学的一般方法原理与经济管理中的一些实际问题联系起来，使读者通过学习能真切体会到统计学的实用性和广泛的应用价值。
　　本书在内容编写方面具有以下特点。
　　（1）根据经济、管理类专业的培养目标来设计本书的内容体系。经济、管理类专业统计学的教育目的：使学生具备基本的统计思想，掌握基本的统计方法，培养学生应用统计方法分析和解决经济管理中实际问题的能力。由于总学时的限制，非统计学专业的经济、管理类专业难以开设很多的统计学课程，可以根据需要适当选择教学内容，
　　（2）为适应高等教育结构的调整、高等专科和高等职业教育蓬勃发展的需要，遵循“理论上够用、注重实际应用能力的培养”的原则，增强实用性，充实了大量实例。本书所举实例均采用的统计数据，技术方法科学先进，例证具体实用。同时为了能使学生更好地掌握本书的重点及难点，书中对重点、难点内容做了特别提示。
　　（3）考虑到教学改革后，中学数学课程中加入了大量描述统计学的相关知识，本书较大幅度地精简了描述统计学的内容，并且对推断统计学的内容也做了适当的取舍，使教学内容既符合专业培养目标和课程教学基本要求，又适当地增加了一些与统计学原理关系紧密的阅读内容，既有利于教师按需施教、因材施教，也有利于自学者拓展知识广度和深度。除十分必要外，本书不做过多的数学推导与证明，着重通过实例讲述统计思想，培养和提高学生应用统计方法的能力。
　　（4）在体例上，每章开篇设有学习目标和案例导入。每章选取了能突出该章内容的案例，激发学生学习该章内容的兴趣，并使学生对该章内容能够大致了解。每章的学习目标中提出了教学要点和对学生应用统计方法能力的教学要求。每章末附有小结，对教学内容的重点进行了概括，章后还附有职业能力训练，以便学生更好地理解和掌握所学内容。
　　（5）本书的职业能力训练不设常见的简答题和论述题，而是通过判断题、选择题、计算题、案例分析题及实训练习，来帮助学生掌握有关概念和计算方法并应用统计的基本理论和基础知识，便于学生自学，同时又培养其独立思考和独立完成作业的能力。

　　本书全面、系统地阐述了统计学的基本概念、原理和分析方法，选取了大量以*的统计数据为依据的实际案例。在内容编排上充分考虑管理学、经济学专业高职高专学生的特点和高职高专的教学要求，强调应用，使学生明确统计工作任务，系统了解统计学的基本理论和方法，懂得如何开展调查、搜集资料、整理数据，开展分析和预测。本书共分10章，包括概论、统计数据的采集、统计资料的整理、统计数据的描述、时间数列分析、抽样与参数估计、假设检验、统计指数、相关与回归分析、国民经济核算等内容。
　　本书适合作为管理学、经济学专业高职高专学生的教材，也可供从事统计实践的各类人员自学使用。

第1章 概论

1.1 统计学的学科性质

1.1.1 “统计”的含义

1.1.2 统计学的学科性质概述

1.2 统计学的产生和发展

1.2.1 统计活动的产生和发展

1.2.2 统计学的产生和发展概述

1.3 统计学研究的基本范畴

1.3.1 统计总体和总体单位

1.3.2 统计标志和标志表现

1.3.3 统计指标和指标体系

1.4 统计学的研究对象和方法

1.4.1 统计学的研究对象及特点

1.4.2 统计学的研究方法

1.5 统计的职能、任务和工作过程

1.5.1 统计的职能

1.5.2 统计的任务

1.5.3 统计工作过程

本章小结

职业能力训练

第2章 统计数据的采集

2.1 统计数据的类型

2.1.1 统计数据的计量尺度

2.1.2 统计数据的类型概述

2.2 统计数据采集方案的设计

2.2.1 确定调查目的

2.2.2 确定调查对象和调查单位

2.2.3 确定调查项目和调查表

2.2.4 确定调查时间和调查期限

2.2.5 制订调查的组织实施计划

2.3 统计数据的直接来源

2.3.1 统计调查的意义

2.3.2 统计调查的种类

2.3.3 统计调查的组织方式

2.4 统计数据的间接来源

2.4.1 间接数据资料的来源

2.4.2 间接数据资料的特点

2.5 统计调查问卷

2.5.1 问卷的意义及内容

2.5.2 问卷设计中的询问技术

2.5.3 问卷中的答案设计

2.5.4 问卷的编排设计与分类

本章小结

职业能力训练

第3章 统计资料的整理

3.1 统计资料整理概述

3.1.1 统计资料整理的概念和意义

3.1.2 统计整理的步骤

3.2 统计分组

3.2.1 统计分组的概念与作用

3.2.2 选择分组标志

3.2.3 统计分组的方法

3.3 编制分配数列

3.3.1 分配数列的概念

3.3.2 分配数列的种类

3.3.3 变量分配数列的编制

3.4 统计数据的显示

3.4.1 统计表

3.4.2 统计图

3.4.3 频数分布的主要类型

3.5 Excel在统计数据整理中的应用

3.5.1 利用FREQUENCY函数进行统计数据的分组整理

3.5.2 利用图表向导绘制统计图

3.5.3 利用数据分析工具分组并绘制

直方图

本章小结

职业能力训练

第4章 统计数据的描述

4.1 总量指标

4.1.1 总量指标的概念

4.1.2 总量指标的种类

4.1.3 总量指标的计量单位

4.1.4 计算总量指标的原则

4.2 相对指标

4.2.1 相对指标的概念和作用

4.2.2 相对指标的表现形式

4.2.3 相对指标的计算方法

4.2.4 正确运用相对指标的原则

4.3 集中趋势描述

4.3.1 平均指标的概念和作用

4.3.2 平均指标的计算

4.3.3 众数、中位数和算术平均数的比较

4.3.4 计算和运用平均指标应注意的问题

4.4 离中趋势描述

4.4.1 标志变异指标的概念和作用

4.4.2 标志变异指标的计算

本章小结

职业能力训练

第5章 时间数列分析

5.1 时间数列分析概述

5.1.1 时间数列的概念和作用

5.1.2 时间数列的种类

5.1.3 时间数列的编制原则

5.2 时间数列水平指标的分析

5.2.1 发展水平

5.3 时间数列速度指标分析

5.3.1 发展速度

5.3.2 增长速度

5.3.3 平均发展速度和平均增长速度

5.3.4 增长1%的值

5.4 时间数列长期趋势分析

5.4.1 时间数列的因素分析

5.4.2 时间数列的分解模型

5.4.3 长期趋势的测定

5.5 时间数列季节变动分析

5.5.1 季节变动的测定

5.6 Excel在时间数列分析中的运用

本章小结

职业能力训练

第6章 抽样与参数估计

6.1 抽样调查

6. 1.1 抽样调查的概念

6.1.2 抽样调查的特点、应用范围

6.2 抽样推断的基本概念

6.2.1 全及总体和抽样总体

6.2.2 全及指标和抽样指标

6.2.3 重复抽样与不重复抽样

6.2.4 抽样框与样本数

6.2.5 关于抽样的组织形式

6.2.6 抽样推断的理论基础

6.3 抽样误差

6.3.1 抽样误差的概念与种类

6.3.2 影响抽样误差的因素

6.3.3 抽样平均误差

6.3.4 抽样极限误差

6.3.5 抽样估计的概率度、精度和可靠程度

6.4 参数估计

6.4.1 总体参数的点估计

6.4.2 总体参数的区间估计

6.5 样本容量的确定

6.5.1 影响样本容量的因素

6.5.2 样本容量的确定概述

本章小结

职业能力训练

第7章 假设检验

7.1 假设检验的初步了解

7. 1.1 假设检验的基本概念

7.1.2 假设检验的一般步骤

7.2 正态总体的参数检验

7.2.1 一个正态总体的参数检验

7.2.2 两个正态总体的参数检验

7.3 Excel在假设检验中的应用

7.3.1 Z检验法

7.3.2 ￡检验法

本章小结

职业能力训练

第8章 统计指数

8.1 统计指数的概念和种类

8.1.1 统计指数的概念

8.1.2 统计指数的作用

8.1.3 统计指数的分类

8.2 综合指数的编制

8.2.1 综合指数的概念与编制原则

8.2.2 综合指数的编制方法

……

第9章 相关与回归分析

第10章 国民经济核算

参考文献

　　本书全面、系统地阐述了统计学的基本概念、原理和分析方法，选取了大量以*的统计数据为依据的实际案例。在内容编排上充分考虑管理学、经济学专业高职高专学生的特点和高职高专的教学要求，强调应用，使学生明确统计工作任务，系统了解统计学的基本理论和方法，懂得如何开展调查、搜集资料、整理数据，开展分析和预测。本书共分10章，包括概论、统计数据的采集、统计资料的整理、统计数据的描述、时间数列分析、抽样与参数估计、假设检验、统计指数、相关与回归分析、国民经济核算等内容。

　　本书适合作为管理学、经济学专业高职高专学生的教材，也可供从事统计实践的各类人员自学使用。

　　《21世纪高职高专能力本位型系列规划教材·财务会计系列：统计学原理》系列敦材特点：能力本位。以学生为主体，让学生看了就能会，学了就能用；以教师为主导，授人以渔；以项目为载体，将技能与知识充分结合。内容创新。内容选取机动、，灵活，适当融入新技术、新规范、新理念；既体现自我教改成果，又吸收他人先进经验：保持一定前瞻性，又避免盲目超前。精编案例。案例短小精悍，能佐证知识内容；案例内容新颖，表达当前信息：案例以国内中小企业典型事实为主，适合高职学生阅读。巧设实训。实训环节真实可行，实训任务明确，实训目标清晰，实训内容详细，实训考核全面，切实提高能力。注重立体化。既强调教材内在的立体化，从方便学生学习的角度考虑，搭建易学易教的优质的纸质平台，又强调教材外在的立体化，以立体化精品教材为构建目标，网上提供完备的教学资源。