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【现货速发】高职生全人发展的路径探索

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作者李传刚著

出版社江苏大学出版社

ISBN9787568415668

出版时间2021-08

装帧平装

开本16开

定价46元

货号11260064

上书时间2025-01-05

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品相描述：全新
商品描述
作者简介
李传刚，1973年生，男，教育学硕士，副研究员，从事教育理论与实践的研究探索，主要研究方向为教育学理论与实践。主持全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题一项、市级重点课题一项，参与教育部人文社科规划和省教育科学规划等课题三项；公开发表学术论文20余篇。

目录
第一章我国高等职业教育的人才培养问题
 节我国高等职业教育人才培养目标的定位
 第二节我国高等职业教育人才培养的规格
 第三节高等职业教育人才培养的途径
 第二章离职生学习评价问题研究
 节高职学生学习评价现状研究综述
 第二节高职院校教育评价体系的建设思考
 第三节高职学生学习评价体系的构建
 第四节基于BP神经网络的高职学生学习评价模型构建与实现
 第三章高职生学习效率影响因素的调査研究
 节高职生学习效率影响研究的内容及思路
 第二节学习方法影响学习效率的调查分析
 第三节学习环境影响学习效率的调查分析
 第四节教师影响学生学习效率的调查分析
 第四章引入思维导图教学理念，提升高职生学习效率
 节思维导图的理论依据
 第二节思维导图的绘制原则
 第三节思维导图的绘制方法
 第四节思维导图的学习原理
 ……

内容摘要
教育是一种培养人的社会活动，是人类所特有的有意识地传递社会经验、培养社会所需要的人，以及积极适应社会需要的人的社会实践活动。教育不是与生俱来的，它是人类社会发展的产物。马克思关于教育的劳动起源说告诉我们，教育源于生产劳动过程中经验的传递，其中，口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式，生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。生产劳动是人类生存、繁衍和发展不可或缺的最基本的实践活动，具有明显的目的性。教育的实现不是自发和盲目的，是在一定理性指导下有目的的追求，因此，源于生产劳动的教育，其目的性不可避免。

简单来讲，目的指的是主体想要达到的最终归宿或预期实现的结果。“目的是人类对活动结果的一种指向和规定。人的全部活动所表现出来的本质特征就是目的性。目的具有明确的引导性。教育作为培养人的一种社会活动，明显地具有一定的社会目的性。教育作为培养人的社会活动，培养什么样的人，都要有相应的教育目的加以确定。“

联合国教科文组织国际教育发展委员会出版的《学会生存》，提出“使他作为一个人，作为一个家庭和社会成员，作为一个公民和生产者。技术发明者和有创造性的思想家，来承担各种不同的责任”，将“学会生存”作为人类的教育目的。

教育目的是对所有受教育者提出的总体要求，具有总体性。具体而言，教育的目的具有广义和狭义之分，“广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求“?。

中华人民共和国成立以来，我国教育被赋予鲜明的社会主义性质，反映社会主义需求，对社会主义的人才培养发挥了根本的指导作用。自1957年，毛泽东主席在国务会议上指出，我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出，我国

的教育目的是：全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。我国的教育目的几经修订，但是其精神实质依然保持不变。

教育就其类型而言，可以分为普通教育和职业教育两种类型。两种类型的教育虽然在教学方式方法上有所差异、学习方法方式上有所不同，但彼此相互联系，彼此交融，遵循教育的一般规律，两者不可或缺，相互补充，共同组建我国各种不同类型人才培养的两大方阵，合力实现我国的教育目的。

职业教育作为一种教育类型，符合教育发展的基本规律，同时也具有其自身特殊而有别于普通教育的发展规律。高等职业教育作为职业教育的高层次，承担着高层次应用型高等职业人才培养的重任，是推动我国高等教育发展的重要生力军，在实现我国教育目的的过程中起着不可或缺和不可替代的重要作用。

本章从我国高等职业教育的人才培养目标的定位、人才培养的规格及人才培养的途径等方面对我国高等职业教育的人才培养展开研究，有利于高等职业教育深化改革，实现长远发展，有利于推动我国高等教育的良性发展。

我们知道，教育目的的实现依赖于其下位概念培养目标的执行。培养目标是指各级各类学校或专业根据具体领域或特定需要而制定的人才培养质量与规格。培养目标有具体性，针对特定的对象。高职院校人才培养目标是面向生产、建设、管理、服务第一线岗位，培养具有一定理论知识、较为丰富的实践经验、良好的职业道德和一定创新能力的发展型、复合型、创新型技术技能人才①。

第一节我国高等职业教育人才培养目标的定位

一、我国高等职业教育人才培养目标的定位基准

高等职业教育既属于高等教育的组成部分，又是职业教育的重要组成部分，具有高等教育和职业教育的双重特点。作为高等教育的组成部分……



精彩内容
本书从影响高职学生学习效率的因素调查入手，分析影响学生学习效率的诸多因素，针对影响程度较大的三个维度，即学习方法、教师、学习环境展开分析，在高职学生学习方法的分析指导、教师综合能力的培养提升、校园文化精神环境的建设营造等层面提出一些建设性的策略、建议，以期实现高职学生发展成为“完人”的学习效率。书稿立足于“立德树人”的教育理念，基于培养高职学生“德智体美劳”全面发展的“人”的视阈，研究高职学生学习效率的多元提升路径，实现高职学生“完人”的迅速健康发展。

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