【现货速发】跨境电商操作实务(亚马逊平台)
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天津津南
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作者陆金英 祝万青 王艳
出版社中国人民大学出版社
ISBN9787300259130
出版时间2018-08
装帧平装
开本其他
定价32元
货号25339944
上书时间2024-12-28
商品详情
- 品相描述：全新
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导语摘要
1. 内容源于实际岗位，体现能力培养的要求。
本教材以职业能力培养为主线，以岗位教学、项目教学的理念构建教材编写体例，以实际案例拓展教学内容。依据课程目标，按照工作流程设置了六个学习情境。每个学习情境都有明确的“知识目标”与“技能目标”要求以及提炼学习内容的“思维导图”，结尾设置“经典实例”“知识链接”“能力实训”。根据需求，学习情境一和学习情境四还设置了“知识拓展”，将知识传授、能力培养和技能训练三者有机结合。
2. 采用经典案例导入教学模式。
以亚马逊平台发生的经典案例为引导，通过案例导入创设学习情境、布置工作任务，从而激发学生思考，有利于师生互动，解决学习中的疑难点，加强学生主动思考的能力，更有助于培养学生的创新思维。每一学习情境后均有对导入案例的研讨，前后呼应，提高学生举一反三的能力。
1. 内容源于实际岗位，体现能力培养的要求。本教材以职业能力培养为主线，以岗位教学、项目教学的理念构建教材编写体例，以实际案例拓展教学内容。依据课程目标，按照工作流程设置了六个学习情境。每个学习情境都有明确的“知识目标”与“技能目标”要求以及提炼学习内容的“思维导图”，结尾设置“经典实例”“知识链接”“能力实训”。根据需求，学习情境一和学习情境四还设置了“知识拓展”，将知识传授、能力培养和技能训练三者有机结合。
2. 采用经典案例导入教学模式。以亚马逊平台发生的经典案例为引导，通过案例导入创设学习情境、布置工作任务，从而激发学生思考，有利于师生互动，解决学习中的疑难点，加强学生主动思考的能力，更有助于培养学生的创新思维。每一学习情境后均有对导入案例的研讨，前后呼应，提高学生举一反三的能力。
1. 内容源于实际岗位，体现能力培养的要求。本教材以职业能力培养为主线，以岗位教学、项目教学的理念构建教材编写体例，以实际案例拓展教学内容。依据课程目标，按照工作流程设置了六个学习情境。每个学习情境都有明确的“知识目标”与“技能目标”要求以及提炼学习内容的“思维导图”，结尾设置“经典实例”“知识链接”“能力实训”。根据需求，学习情境一和学习情境四还设置了“知识拓展”，将知识传授、能力培养和技能训练三者有机结合。
2. 采用经典案例导入教学模式。以亚马逊平台发生的经典案例为引导，通过案例导入创设学习情境、布置工作任务，从而激发学生思考，有利于师生互动，解决学习中的疑难点，加强学生主动思考的能力，更有助于培养学生的创新思维。每一学习情境后均有对导入案例的研讨，前后呼应，提高学生举一反三的能力。
1. 内容源于实际岗位，体现能力培养的要求。本教材以职业能力培养为主线，以岗位教学、项目教学的理念构建教材编写体例，以实际案例拓展教学内容。依据课程目标，按照工作流程设置了六个学习情境。每个学习情境都有明确的“知识目标”与“技能目标”要求以及提炼学习内容的“思维导图”，结尾设置“经典实例”“知识链接”“能力实训”。根据需求，学习情境一和学习情境四还设置了“知识拓展”，将知识传授、能力培养和技能训练三者有机结合。
2. 采用经典案例导入教学模式。以亚马逊平台发生的经典案例为引导，通过案例导入创设学习情境、布置工作任务，从而激发学生思考，有利于师生互动，解决学习中的疑难点，加强学生主动思考的能力，更有助于培养学生的创新思维。每一学习情境后均有对导入案例的研讨，前后呼应，提高学生举一反三的能力。
作者简介
陆金英，嘉兴职业技术学院外语与贸易分院院长；祝万青，浙江英卡顿网络科技有限公司总经理；王艳，嘉兴职业技术学院。
目录
导论 亚马逊平台与界面介绍
一、跨境电商简介
二、亚马逊平台简介
三、亚马逊中国卖家的发展前景
四、亚马逊前台页面介绍
五、亚马逊后台页面介绍
学习情境一 亚马逊账号注册与风险控制
工作任务1 注册亚马逊账号所需企业资料准备
工作任务2 亚马逊收款工具选择
工作任务3 亚马逊店铺注册
工作任务4 亚马逊账号申诉
?
学习情境二 亚马逊物流解读
工作任务1 亚马逊FBA费用的计算
工作任务2 亚马逊FBA操作流程
工作任务3 亚马逊FBA后台发货计划创建
工作任务4 亚马逊FBA合仓设置
工作任务5 亚马逊FBA头程发货
?
学习情境三 亚马逊商品开发
工作任务1 亚马逊市场调研
工作任务2 亚马逊选品
工作任务3 商品成本分析与定价
?
学习情境四 亚马逊商品发布
学习子情境一 商品分类审核
工作任务1 商品分类的确定
工作任务2 商品类目开通
学习子情境二 商品上传
工作任务1 后台自建Listing
工作任务2 批量表格自建Listing
工作任务3 跟卖Listing
工作任务4 A 页面的创建
学习情境五 亚马逊营销推广
工作任务1 站内营销
工作任务2 站外营销实例分析——以Facebook为例
学习情境六 亚马逊客服体系详解
工作任务1 买家邮件回复
工作任务3 多渠道配送订单处理
工作任务4 亚马逊移除订单操作
行业资讯参考
内容摘要
1. 内容源于实际岗位，体现能力培养的要求。
本教材以职业能力培养为主线，以岗位教学、项目教学的理念构建教材编写体例，以实际案例拓展教学内容。依据课程目标，按照工作流程设置了六个学习情境。每个学习情境都有明确的“知识目标”与“技能目标”要求以及提炼学习内容的“思维导图”，结尾设置“经典实例”“知识链接”“能力实训”。根据需求，学习情境一和学习情境四还设置了“知识拓展”，将知识传授、能力培养和技能训练三者有机结合。
2. 采用经典案例导入教学模式。
以亚马逊平台发生的经典案例为引导，通过案例导入创设学习情境、布置工作任务，从而激发学生思考，有利于师生互动，解决学习中的疑难点，加强学生主动思考的能力，更有助于培养学生的创新思维。每一学习情境后均有对导入案例的研讨，前后呼应，提高学生举一反三的能力。
1. 内容源于实际岗位，体现能力培养的要求。本教材以职业能力培养为主线，以岗位教学、项目教学的理念构建教材编写体例，以实际案例拓展教学内容。依据课程目标，按照工作流程设置了六个学习情境。每个学习情境都有明确的“知识目标”与“技能目标”要求以及提炼学习内容的“思维导图”，结尾设置“经典实例”“知识链接”“能力实训”。根据需求，学习情境一和学习情境四还设置了“知识拓展”，将知识传授、能力培养和技能训练三者有机结合。
2. 采用经典案例导入教学模式。以亚马逊平台发生的经典案例为引导，通过案例导入创设学习情境、布置工作任务，从而激发学生思考，有利于师生互动，解决学习中的疑难点，加强学生主动思考的能力，更有助于培养学生的创新思维。每一学习情境后均有对导入案例的研讨，前后呼应，提高学生举一反三的能力。
1. 内容源于实际岗位，体现能力培养的要求。本教材以职业能力培养为主线，以岗位教学、项目教学的理念构建教材编写体例，以实际案例拓展教学内容。依据课程目标，按照工作流程设置了六个学习情境。每个学习情境都有明确的“知识目标”与“技能目标”要求以及提炼学习内容的“思维导图”，结尾设置“经典实例”“知识链接”“能力实训”。根据需求，学习情境一和学习情境四还设置了“知识拓展”，将知识传授、能力培养和技能训练三者有机结合。
2. 采用经典案例导入教学模式。以亚马逊平台发生的经典案例为引导，通过案例导入创设学习情境、布置工作任务，从而激发学生思考，有利于师生互动，解决学习中的疑难点，加强学生主动思考的能力，更有助于培养学生的创新思维。每一学习情境后均有对导入案例的研讨，前后呼应，提高学生举一反三的能力。
1. 内容源于实际岗位，体现能力培养的要求。本教材以职业能力培养为主线，以岗位教学、项目教学的理念构建教材编写体例，以实际案例拓展教学内容。依据课程目标，按照工作流程设置了六个学习情境。每个学习情境都有明确的“知识目标”与“技能目标”要求以及提炼学习内容的“思维导图”，结尾设置“经典实例”“知识链接”“能力实训”。根据需求，学习情境一和学习情境四还设置了“知识拓展”，将知识传授、能力培养和技能训练三者有机结合。
2. 采用经典案例导入教学模式。以亚马逊平台发生的经典案例为引导，通过案例导入创设学习情境、布置工作任务，从而激发学生思考，有利于师生互动，解决学习中的疑难点，加强学生主动思考的能力，更有助于培养学生的创新思维。每一学习情境后均有对导入案例的研讨，前后呼应，提高学生举一反三的能力。
主编推荐
陆金英，嘉兴职业技术学院外语与贸易分院院长；祝万青，浙江英卡顿网络科技有限公司总经理；王艳，嘉兴职业技术学院。
精彩内容
导入案例
认识“亚马逊”
当“亚马逊”这三个字出现在眼前时，你首先想到的是什么？亚马逊河流？不！是Amazon.com，即现在的亚马逊公司。它初是一个网上书店，但现在产品种类已经拓展至音像光盘、服饰、化妆用品、宠物用品等更多范畴，成为一家综合性网购平台。目前，亚马逊已经是全球的网上零售商，在全球开设了14个站点。
亚马逊倡导没有华丽的店铺，拒绝大肆铺货，以其独特的运转模式快速地成长。亚马逊进入中国以来，也给了中国卖家无数的机会与挑战，就目前而言，亚马逊在众多的跨境网络平台中是有优势、成功案例多的平台。早期进驻亚马逊平台经营的人一年身价达到上千万的大有人在，确实让人羡慕。想要在亚马逊分一杯羹，首先我们还是从认识了解平台，研究平台，熟悉整个平台开始吧。
一、跨境电商简介
目前，跨境电商作为一个较新的概念，还没有一个统一的认识。在政策方面，欧盟在其电子商务统计中出现了跨境电商（Cross-border E-commerce）名称和有关内容，主要是指国家之间的电子商务，但并没有给出明确的含义。在国际组织方面，联合国于2000年就已经关注到了国际贸易和电子商务的关系；2010年国际邮政组织（IPC）在《跨境电商报告》中，分析了2009年的跨境电商状况，但对跨境电商的概念也没有明确地界定，而是出现了“Internet Shopping”“Online Shopping”“Online Cross-border Ahopping”等多个不同的说法。另外，在eBay、尼尔森等著名咨询公司及诸多学者的学术研究表述中也运用了不同的名词在表达，如跨境在线贸易、外贸电子、跨境网购、国际电子商务等。总体来看，这些概念虽然表达不同，但还是反映了一些共同的特点：一是渠道上的现代性，即以现代信息技术和网络渠道为交易途径；二是空间上的国际性，即由一个经济体成员境内向另一个经济体成员境内提供的贸易服务；三是方式上的数字化，即以无纸化为主要交易方式。因此，跨境电商的概念可分为广义和狭义两种。广义的跨境电商是指分属不同关境的交易主体通过电子商务手段达成交易的跨境进出口贸易活动。狭义的跨境电商特指跨境网络零售，指分属不同关境的交易主体通过电子商务平台达成交易，进行跨境支付结算、通过跨境物流送达商品，完成交易的一种国际贸易新业态。跨境网络零售是互联网发展到一定阶段所产生的新型贸易形态。
就交互类型而言，当前主流的跨境电商经营模式主要有B2B（Business to Business）、B2C（Business to Customer）和C2C（Customer to Customer）三种。B2B模式下，企业通常是线上发广告和信息，线下成交和通关，本质上还属于传统贸易，目前已经纳入海关一般贸易统计。而B2C模式下，企业直接面向广大消费者，主要销售个人消费品，主要通过航空小包、邮寄和快递等物流方式，目前大多未纳入海关登记。
就经营主体而言，跨境电商主要可分为平台型、自营型和混合型。在国内外知名平台中，跨境B2B（出口）有阿里巴巴国际站、中国制造网、环球资源网等平台；跨境B2B（进口）有海带网等平台；跨境电商零售（出口）有Aliexpress、eBay、Amazon、Wish等平台，兰亭集势、DX、米兰网等自营平台；跨境电商零售（进口）有天猫国际、淘宝全球购、洋码头等平台，网易考拉、全球购、小红书等自营平台。
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