【现货速发】诚育立人

本书以立人创建者游惠松的成长经历、教育情怀和文化建树为主线，塑造了献身民办教育的教师群体形象，讲述了漳州“立人”的故事。游惠松少年艰辛求学、青年为人师表以及中年创建“立人”的曲折经历，昭示出忍辱负重、砥砺前行的人格精神。全书采用“纪实文学”笔法，通过一种诗意和深度的言说文字，表现出游惠松坚韧不拔、探求真知、不甘平庸且勇于创新的精神秉质。作品真实纪录立人学校二十年的发展历程，反映出漳州民办教育及基础教育转型发展的时代影迹，也客观描述了古郡漳州的辉煌历史、民俗风情和文化底蕴。

本书以立人创建者游惠松的成长经历、教育情怀和文化建树为主线，塑造了献身民办教育的教师群体形象，讲述了漳州“立人”的故事。游惠松少年艰辛求学、青年为人师表以及中年创建“立人”的曲折经历，昭示出忍辱负重、砥砺前行的人格精神。全书采用“纪实文学”笔法，通过一种诗意和深度的言说文字，表现出游惠松坚韧不拔、探求真知、不甘平庸且勇于创新的精神秉质。作品真实纪录立人学校二十年的发展历程，反映出漳州民办教育及基础教育转型发展的时代影迹，也客观描述了古郡漳州的辉煌历史、民俗风情和文化底蕴。

朱向青  福建省作家协会会员，首届“纪实报告文学”福建作家班学员。作品发表于《散文百家》《飞天》《北方文学》《福建文学》《厦门文学》《泉州文学》等刊物，参与编纂《漳台传统节日》《漳州八宝印泥》《流霞龙江》《漳州朱子文化》等丛书。先后创作出版《五古丰登·漳州古厝》《左岸青山右岸树》，曾获飞天文艺奖、光明日报征文奖、福建省第34届优秀文学作品奖等。

序章： 廿载立人， 廿载传奇 …………………………………………………… １

第 １ 章　 儿时记忆， 朦胧难忘， 心绪偶起思念 …………………………… １５

　 “数学天赋” …………………………………………………………………… １６
　 后一个上学的孩子 …………………………………………………………… １８
　 无书可读的小学时光 …………………………………………………………… ２１
　 “为革命而读书” ……………………………………………………………… ２３
　 十八岁的初中数学老师 ………………………………………………………… ２６
　 同学情义深 ……………………………………………………………………… ２８
　 第二次考试 ……………………………………………………………………… ３０
　 师专的读书岁月 ………………………………………………………………… ３１

第 ２ 章　 青春气爽， 竹马青梅， 常常路中荡 ……………………………… ３５

　 “另类” 教师…………………………………………………………………… ３６
　 坚守了六年的爱情 ……………………………………………………………… ３８
　 老游家的好媳妇 ………………………………………………………………… ４０
　 走出生活的困境 ………………………………………………………………… ４３
　 成为一名教研员 ………………………………………………………………… ４５
　 一定要办一所学校 ……………………………………………………………… ４７
　 具备办学的各项条件 …………………………………………………………… ５０
　 茶厂里响起了琅琅书声 ………………………………………………………… ５２

本书以立人创建者游惠松的成长经历、教育情怀和文化建树为主线，塑造了献身民办教育的教师群体形象，讲述了漳州“立人”的故事。游惠松少年艰辛求学、青年为人师表以及中年创建“立人”的曲折经历，昭示出忍辱负重、砥砺前行的人格精神。全书采用“纪实文学”笔法，通过一种诗意和深度的言说文字，表现出游惠松坚韧不拔、探求真知、不甘平庸且勇于创新的精神秉质。作品真实纪录立人学校二十年的发展历程，反映出漳州民办教育及基础教育转型发展的时代影迹，也客观描述了古郡漳州的辉煌历史、民俗风情和文化底蕴。

朱向青  福建省作家协会会员，首届“纪实报告文学”福建作家班学员。作品发表于《散文百家》《飞天》《北方文学》《福建文学》《厦门文学》《泉州文学》等刊物，参与编纂《漳台传统节日》《漳州八宝印泥》《流霞龙江》《漳州朱子文化》等丛书。先后创作出版《五古丰登·漳州古厝》《左岸青山右岸树》，曾获飞天文艺奖、光明日报征文奖、福建省第34届优秀文学作品奖等。

《诚育立人》塑造了以游惠松为代表的献身民办教育事业的教师群体形象，热情讴歌了他们勇于创新、敢为人先的开拓意识和锐意进职、自强不息的创业精神体现出新时代人民教师献身教育、追求真知的道德风范。特别是主人公游惠松少年艰辛求学、青年为人师表以及中年创业的曲折经历，昭示出其坚韧不拔、探求真知、不甘平庸且勇于创新的精神秉质。本书通过讲述游惠松的人生经历，展现了我们教育发展的脉络。同时也描述了漳州底蕴深厚的历史文化和风味独特的地域生活风貌。