【现货速发】团体心理咨询理论与实践

作为一种助人方式，团体咨询因为单次可帮助的人数远多于个体咨询，有助于利用资源，所以越来越多地被应用于各种心理和社工机构、学校、医院的住院部和私人诊所等。《团体心理咨询理论与实践》从团体的发展历史开始，阐述了团体过程、有效带领的要素、团体工作的技术、团体工作的理论与伦理、团体工作的效能及其评估、困难成员及其应对方式，驳斥了现存的对团体工作的误解，列举了各种设置下的各种团体如何开展及其注意事项。

《团体心理咨询理论与实践》将理论知识与实践经验紧密结合，并且落实到各种类型的团体中，让理论直接指导实践和应用。案例的呈现不仅是理论和技术的应用，也体现了团体过程及其效果，更呈现了如何在传统心理咨询和医院设置之外的其他机构、学校等组织背景下开展团体工作。《团体心理咨询理论与实践》可以作为团体心理咨询从业者的指导手册，让从业者获取团体知识，增强相关技能，理解团体过程以及运用团体带领的方法和技巧。

《团体心理咨询理论与实践》适合心理咨询师、心理治疗师、社会工作师、教师及其他开展团体工作的人员阅读。

[美]大卫·卡普齐（David Capuzzi）博士 美国注册心理咨询师、美国执业心理咨询师、心理咨询师教育者； 美国瓦尔登大学临床心理健康咨询系骨干教师、美国波特兰州立大学名誉教授； 曾在美国宾夕法尼亚州立大学的心理咨询师教育、咨询心理学和康复服务系担任副教授，也是约翰·霍普金斯大学心理咨询教育的驻校学者； 美国咨询协会（前身是美国心理咨询与发展协会）的前任主席，美国咨询协会基金会和美国咨询协会保险信托的前任主席； 致力于为有自杀风险的青少年制定预防和干预策略，在全美各地的社区促进自杀预防、危机管理和事后预防计划的发展，提供针对危机青少年及哀伤与丧失主题的培训； 美国咨询协会凯蒂·科尔人权奖获得者； 美国俄勒冈州利昂娜·泰勒奖的获得者； 美国咨询协会颁发的吉尔伯特和凯瑟琳·雷恩人道主义和关爱者奖的获得者； 美国佛罗里达州立大学教育学院的杰出校友。 [美]马克·D. 斯托弗（Mark D. Stauffer）博士 美国注册心理咨询师； 美国瓦尔登大学临床心理健康咨询系骨干教师； 曾在美国俄勒冈州波特兰地区的危机中心和其他非营利组织工作，为个人、伴侣、家庭和团体提供服务，也经常与无家可归者、危机人群一起工作； 恺·西格马·约塔国际心理咨询教育领导者会员； 获得由美国咨询协会颁发的新兴领导人培训津贴； 曾担任美国咨询协会国际委员会联合主席，曾担任人本主义心理咨询协会的主席。

目录

第 一章团体工作概览 / 3

团体工作发展历史 / 4

21 世纪 / 9

团体的目标 / 10

团体类型 / 12

团体构成 / 15

有效团体带领者的个人特征 / 16

与团体工作相关的神话 / 20

总结 / 24

第二章团体工作：阶段和议题 / 27

阶段和过渡 / 29

综合概念化 / 35

带领者的其他重要行为和团体工作

技术 / 42

总结 / 44

第三章有效带领的要素 / 47

带领者风格 / 48

带领风格的重要性 / 51

发展你自己的带领风格 / 51

团体前的带领技能 / 52

团体组织的其他方面 / 55

识别成员角色 / 56

促进团体阶段 / 58

应对难以应对的成员 / 66

总结 / 72

第四章团体工作：理论与应用 / 73

理论体系 / 74

整合理论方法 / 90

总结 / 92

第 一部分 团体工作的基础

2 团体心理咨询理论与实践

第五章团体工作：伦理与法律考量 / 95

团体工作者伦理指南 / 96

团体开始前的议题 / 97

专业化团体 / 103

团体过程议题 / 104

管理边界 / 108

练习对多样性保持敏感 / 116

应对团体中的脱落 / 117

终止和随访 / 118

总结 / 119

第六章多样性与多元文化团体心理咨询 / 121

理解多样性与多元文化主义的

概念 / 121

认同发展模型 / 123

多元文化心理咨询 / 125

多元文化与社会公平心理咨询胜任力

与目标 / 125

多元文化团体心理咨询中的多样性

议题 / 128

疗效因子 / 130

关于文化特异性团体心理咨询的多重

视角 / 139

宣传是团体心理咨询的一部分 / 139

总结 / 140

第七章团体工作的效能与评估 / 141

第八章团体的四种类型：任务/ 工作团体、心理教育团体、心理咨

询团体和心理治疗团体 / 159

任务/ 工作团体 / 159

心理教育团体 / 165

心理咨询团体和心理治疗团体 / 172

总结 / 179

定义 / 142

团体心理咨询效能 / 143

团体心理咨询中的有效心理咨询师

实践 / 144

特定来访者群体的团体心理咨询

效能 / 148

团体心理咨询效能中的关键议题 / 150

团体心理咨询评估 / 156

总结 / 158

目录 3

第九章

团体工作的创造性方法 / 183

创造性、团体阶段和疗效因子 / 184

团体中的创造性：关系文化理论 / 186

心理咨询的创造性：一个理论

模型 / 186

创造性在咨询团体中的应用 / 187

总结 / 200

第十章

如何促进出现挑战性成员行为的团体 / 201

定义难以应对的团体成员 / 201

对难以应对的团体成员加以重构 / 202

识别挑战性团体成员 / 202

诊断挑战性团体成员 / 203

应对挑战性成员 / 211

总结 / 214

第十一章

儿童团体工作：应用于学校或其他情景 / 215

儿童团体心理咨询：学校与其他机构的比较 / 217

儿童团体工作的益处 / 218

儿童团体的类型 / 219

儿童团体工作的独特考量因素 / 220

儿童团体工作的伦理考量 / 224

保密性 / 224

儿童团体工作的文化考量 / 226

儿童团体工作的理论/技术 / 228

儿童团体心理咨询：是否有效 / 231

总结 / 232

第十二章

青少年团体 / 233

青少年团体的基本原理 / 234

团体带领者对于团体的规划 / 235

团体带领者的表现 / 246

团体干预 / 247

团体带领者对团体过程的把握 / 252

总结 / 254

第十三章

心理健康设置下的个体、伴侣和家庭团体 / 255

危机中的女性团体 / 256

健康关系团体 / 263

患有神经性贪食症年轻女性的特殊

团体 / 270

总结 / 277

第二部分 有效方法和实践

4 团体心理咨询理论与实践

第十四章康复设置中的团体 / 279

康复团体的优势和劣势 / 280

康复中常用的团体类型 / 282

求职俱乐部和基于团体的就业心理

咨询 / 282

违法者和受管制者团体 / 287

医院和医疗机构团体 / 292

总结 / 296

第十五章老年人团体：丧失、转变及临终议题 / 297

与转变阶段相关的丧失 / 300

丧亲、哀伤和哀悼 / 303

与丧失有关的感觉 / 306

应对伴侣去世的丧失团体 / 311

总结 / 315

第十六章支持之旅：聚焦成瘾与康复团体 / 317

成瘾的定义 / 318

物质使用障碍的诊断 / 318

简述：与成瘾相关的关键概念 / 319

治疗模式：团体治疗 / 321

成瘾工作：人们在团体中如何

改变 / 332

总结 / 336

第十七章团体工作：性少数群体来访者 / 337

关于一些词语的说法 / 338

文化趋势和问题 / 340

LGBT 群体中的团体和组织 / 343

特殊LGBT 心理咨询需求 / 346

总结 / 353

作者介绍 / 355

作为一种助人方式，团体咨询因为单次可帮助的人数远多于个体咨询，有助于利用资源，所以越来越多地被应用于各种心理和社工机构、学校、医院的住院部和私人诊所等。《团体心理咨询理论与实践》从团体的发展历史开始，阐述了团体过程、有效带领的要素、团体工作的技术、团体工作的理论与伦理、团体工作的效能及其评估、困难成员及其应对方式，驳斥了现存的对团体工作的误解，列举了各种设置下的各种团体如何开展及其注意事项。

《团体心理咨询理论与实践》将理论知识与实践经验紧密结合，并且落实到各种类型的团体中，让理论直接指导实践和应用。案例的呈现不仅是理论和技术的应用，也体现了团体过程及其效果，更呈现了如何在传统心理咨询和医院设置之外的其他机构、学校等组织背景下开展团体工作。《团体心理咨询理论与实践》可以作为团体心理咨询从业者的指导手册，让从业者获取团体知识，增强相关技能，理解团体过程以及运用团体带领的方法和技巧。

《团体心理咨询理论与实践》适合心理咨询师、心理治疗师、社会工作师、教师及其他开展团体工作的人员阅读。

[美]大卫·卡普齐（David Capuzzi）博士 美国注册心理咨询师、美国执业心理咨询师、心理咨询师教育者； 美国瓦尔登大学临床心理健康咨询系骨干教师、美国波特兰州立大学名誉教授； 曾在美国宾夕法尼亚州立大学的心理咨询师教育、咨询心理学和康复服务系担任副教授，也是约翰·霍普金斯大学心理咨询教育的驻校学者； 美国咨询协会（前身是美国心理咨询与发展协会）的前任主席，美国咨询协会基金会和美国咨询协会保险信托的前任主席； 致力于为有自杀风险的青少年制定预防和干预策略，在全美各地的社区促进自杀预防、危机管理和事后预防计划的发展，提供针对危机青少年及哀伤与丧失主题的培训； 美国咨询协会凯蒂·科尔人权奖获得者； 美国俄勒冈州利昂娜·泰勒奖的获得者； 美国咨询协会颁发的吉尔伯特和凯瑟琳·雷恩人道主义和关爱者奖的获得者； 美国佛罗里达州立大学教育学院的杰出校友。 [美]马克·D. 斯托弗（Mark D. Stauffer）博士 美国注册心理咨询师； 美国瓦尔登大学临床心理健康咨询系骨干教师； 曾在美国俄勒冈州波特兰地区的危机中心和其他非营利组织工作，为个人、伴侣、家庭和团体提供服务，也经常与无家可归者、危机人群一起工作； 恺·西格马·约塔国际心理咨询教育领导者会员； 获得由美国咨询协会颁发的新兴领导人培训津贴； 曾担任美国咨询协会国际委员会联合主席，曾担任人本主义心理咨询协会的主席。