【现货速发】学前教育史

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》指出: 积极发展学前教育，到2020年，基本普及学前一年教育。我国学前教育迎来了加快发展的春天。各大高校纷纷扩招学前教育专业学生，其数量越来越庞大。《学前教育史》教材选择的有限性，凸显了二者之间的矛盾性，基于这样的背景，我们编写了本书。
学生在校获得的知识和技能，是其未来职业的必要准备，“学前教育史”是学前教育专业学生必修的专业基础课，也是其他专业课的前置课程。目前市场上的教材偏重理论灌输，缺乏相关的论证素材，学生在学习过程中比较被动，积极性不高。本书旨在国内外教育研究成果的指导下，结合教师资格证考试，学以致用。本书可供本科、专科学前专业学生使用，可用作幼儿园教师的培训教材，也可供广大学前教育工作者或研究者使用。
本书是由多位在本科、专科院校任教且经验丰富的教师合力编写的，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园教师专业标准（试行）》为依据，强调学术创新性与指导性，实践性、实用性与趣味性，凸显学前教育专业课程与教学设计的应用性。编写过程中结合了学前教育专业学生特点，注重理论和实践的广泛结合，同时强调教材在体例上的时代性和创新性，版式活泼，流畅耐读。本书内容主要包括两篇: 中国学前教育史和外国学前教育史。本书由十二章组成，黔南民族幼儿师范高等专科学校的罗平云老师担任主编，负责统稿。具体编写分工如下: 罗平云编写第五章、第九章、第十一章；史兴夏编写第六章；李彩彦编写第六章、第十二章；王斯麒编写第二章、第九章；罗菊珍编写第七章；李娜编写第四章；陆丹编写章；李林奉、曾瑜编写第八章；蒋登宇编写第三章；郑光英编写第十章。
由于编者学识水平和能力有限，书中难免存在疏漏之处，恳请各位专家、学者、同行以及使用本书的师生给予指正。

编者2020年12月

《学前教育史》共分为两篇: 中国学前教育史和外国学前教育史，编写时参考了《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》《幼儿保教知识与能力》考试大纲等。内容包括本章导航、学习目标、课外阅读、考点聚焦、考题链接等栏目，贴近生活，贴近现实，能够更好地为学生服务。 《学前教育史》可供职业院校学前教育专业学生使用，可作为幼儿园教师的培训教材，还可供广大学前教育工作者或研究者使用。

罗平云，教育学硕士，曾参与国家社科基金项目、重庆市教育委员会教改项目、贵州省职业教育教学改革等项目，曾荣获2018年贵州省职业教育省级教学成果一等奖，曾在《现代中小学教育》、《太原师范学院学报》、《职业时空》等期刊发表多篇文章。                      李彩彦，教育学硕士，主持省级课题，多次参与国家社科基金项目、云南省哲学社会科学研究项目等项目，曾荣获2016年贵州省教学成果省级三等奖，荣获2015年、2017年云南省辅导员论文评选省级二等奖。曾在《教育理论与实践》、《教育探索》、《教育科学论坛》等期刊发表12篇文章，其中，核心期刊5篇

上篇中国学前教育史章中国古代学前教育发展3节中国原始社会的儿童教育4
第二节中国奴隶社会的儿童教育7
第三节中国封建社会的儿童教育12
第二章中国古代学前教育思想20
节贾谊思想概述21
第二节颜之推思想概述23
第三节朱熹思想概述26
第四节王守仁思想概述30
第三章中国近代学前教育发展36
节近代学前教育机构的产生37
第二节晚清时期的学前教育发展39
第三节外国教会在中国的学前教育活动44
第四章中国近代学前教育思想51
节康有为的学前教育思想52
第二节梁启超的学前教育思想55
第三节鲁迅的学前教育思想58
第四节蔡元培的学前教育思想61
第五章中国现代学前教育发展66
节幼稚园制度的建立67
第二节幼稚园教育课程标准的制定68
第三节各类幼稚园的建立与发展70
第四节幼稚教育师资的培养72
第六章中国现代学前教育思想75
节张雪门的学前教育思想76
第二节陶行知的学前教育思想78
第三节陈鹤琴的学前教育思想80
第四节张宗麟的学前教育思想82
第七章中华人民共和国学前教育发展89
节新中国成立至党的十一届三中全会以前的学前教育90
第二节党的十一届三中全会以来的学前教育93
第三节《幼儿园教育指导纲要》96
第四节《3～6岁儿童学习与发展指南》99
下篇外国学前教育史第八章外国古代学前教育发展111
节原始社会及古代东方国家的学前教育112
第二节古希腊和古罗马的学前教育114
第三节西欧中世纪和文艺复兴时期的学前教育121
第九章外国近现代学前教育发展127
节英国的学前教育128
第二节法国的学前教育133
第三节德国的学前教育138
第四节俄罗斯的学前教育142
第五节美国的学前教育146
第六节日本的学前教育152
第十章外国近代学前教育思想162
节夸美纽斯的学前教育思想163
第二节约翰·洛克的学前教育思想168
第三节卢梭的学前教育思想170
第四节奥柏尔林的学前教育思想172
第五节裴斯泰洛齐的学前教育思想174
第六节福禄贝尔的学前教育思想176
第十一章外国现代学前教育思想181
节皮亚杰的学前教育思想182
第二节杜威的学前教育思想189
第三节蒙台梭利的学前教育思想191
第十二章外国当代学前教育发展196
节当代西方学前教育发展趋势197
第二节当代西方主要学前教育课程模式200
参考文献212

《学前教育史》共分为两篇: 中国学前教育史和外国学前教育史，编写时参考了《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》《幼儿保教知识与能力》考试大纲等。内容包括本章导航、学习目标、课外阅读、考点聚焦、考题链接等栏目，贴近生活，贴近现实，能够更好地为学生服务。 《学前教育史》可供职业院校学前教育专业学生使用，可作为幼儿园教师的培训教材，还可供广大学前教育工作者或研究者使用。

罗平云，教育学硕士，曾参与国家社科基金项目、重庆市教育委员会教改项目、贵州省职业教育教学改革等项目，曾荣获2018年贵州省职业教育省级教学成果一等奖，曾在《现代中小学教育》、《太原师范学院学报》、《职业时空》等期刊发表多篇文章。                      李彩彦，教育学硕士，主持省级课题，多次参与国家社科基金项目、云南省哲学社会科学研究项目等项目，曾荣获2016年贵州省教学成果省级三等奖，荣获2015年、2017年云南省辅导员论文评选省级二等奖。曾在《教育理论与实践》、《教育探索》、《教育科学论坛》等期刊发表12篇文章，其中，核心期刊5篇