【现货速发】教育学

    郭洋波、秦玉峰所著的《教育学》是黑龙江省教育厅高等教育教学改革项目《黑龙江省高校教育学理论课校本课程开发的可行性研究》的研究成果，在教育教学实践基础上，充分而有选择地吸取了近几十年来教育学界公认的教育理论研究新成果，在保证教育学基本内容稳定性的同时，注重了学术价值及理论水平的提升。
    作者以教育的概念作为逻辑起点，深入分析了教育的两大基本规律：教育与人的发展的关系、教育与社会发展的关系；探讨研究了教育目的、学校教育制度、五育(德育、智育、体育、美育和劳动技术教育)、教师与学生、课程、教学、学校教育管理等问题。写作线索清晰、逻辑性强、观点独到，突出了理论的创新性和实践的可行性。
    《教育学》可作为高等师范院校、体育院校共同课教育学教材，也可用作大、中、小学师资培训，以及广大教育工作者学习和研究教育理论的参考书。

    
郭洋波，女，1967年10月出生，黑龙江哈尔滨人。教育学硕士学位。在高校任教二十余年，任教育心理教研室主任、副教授、硕士生导师。长期从事普通教育学、高等教育学、课程与教学论等方面的教学和科学研究工作。曾主持、参与国家和省部级科研项目七项，独著、编著作品十余部，在*、省级期刊发表论文五十余篇，并多次获得教学、科研奖项。

绪论

章  教育的概念与历史形态

  节  教育的概念

  第二节  教育的起源

  第三节  教育的发展

第二章  教育与人的发展

  节  人的发展概述

  第二节  影响人的发展的基本因素

  第三节  教育要适应年轻一代身心发展的规律

第三章  教育与社会发展

  节  教育的社会制约性

  第二节  教育的社会功能

  第三节  教育的相对独立性

第四章  教育目的

  节  教育目的概述

  第二节  马克思主义关于人的全面发展学说

  第三节  我国的教育目的

  第四节  国外教育目的简介

第五章  学校教育制度

  节  学校教育制度概述

  第二节  我国的学校教育制度

第六章  德育

  节  德育概述

  第二节  德育过程

  第三节  德育原则

  第四节  德育的途径和方法

第七章  智育

  节  智育概述

  第二节  智育过程

第八章  体育与健康教育

  节  体育

  第二节  健康教育

  第三节  体育与健康课程

第九章  美育

  节  美育概述

  第二节  美育实施

第十章  劳动技术教育与职业技术教育

  节  劳动技术教育与职业技术教育概述

  第二节  劳动技术教育与职业技术教育的实施

第十一章  教师与学生

  节  教师

  第二节  学生

第十二章  课程

  节  课程的基本理论

  第二节  我国的中小学课程

  第三节  校本课程

第十三章  教学(上)

  节  教学概述

  第二节  教学过程

  第三节  教学原则

第十四章  教学(下)

  第四节  教学方法

  第五节  教学组织形式

  第六节  教学评价

第十五章  学校教育管理

  节  学校教育管理概述

  第二节  学校教育管理过程

  第三节  学校教育管理原则

    
郭洋波、秦玉峰所著的《教育学》是黑龙江省教育厅高等教育教学改革项目《黑龙江省高校教育学理论课校本课程开发的可行性研究》的研究成果，在教育教学实践基础上，充分而有选择地吸取了近几十年来教育学界公认的教育理论研究新成果，在保证教育学基本内容稳定性的同时，注重了学术价值及理论水平的提升。

    
作者以教育的概念作为逻辑起点，深入分析了教育的两大基本规律：教育与人的发展的关系、教育与社会发展的关系；探讨研究了教育目的、学校教育制度、五育(德育、智育、体育、美育和劳动技术教育)、教师与学生、课程、教学、学校教育管理等问题。写作线索清晰、逻辑性强、观点独到，突出了理论的创新性和实践的可行性。

    
《教育学》可作为高等师范院校、体育院校共同课教育学教材，也可用作大、中、小学师资培训，以及广大教育工作者学习和研究教育理论的参考书。

    郭洋波，女，1967年10月出生，黑龙江哈尔滨人。教育学硕士学位。在高校任教二十余年，任教育心理教研室主任、副教授、硕士生导师。长期从事普通教育学、高等教育学、课程与教学论等方面的教学和科学研究工作。曾主持、参与国家和省部级科研项目七项，独著、编著作品十余部，在*、省级期刊发表论文五十余篇，并多次获得教学、科研奖项。