【现货速发】学前教育概论
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天津津南
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作者杨建梅 郑晓翠
出版社中国人民大学出版社
ISBN9787300218878
出版时间2016-04
装帧平装
开本其他
定价32元
货号23955586
上书时间2024-12-24
商品详情
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前言
序言
导语摘要
学前教育学是学前教育专业的核心课程。本教材结合学前教育教师资格认证考试要求，针对学前教育专业学生的特点与实际编写，旨在向学生介绍有关学前教育理论和实践的基本观点、原则、方法、政策等，为学生从事学前教育工作或继续进行专业学习奠定基础。本教材所介绍的理论经典，实践方法新颖有效，语言通俗易懂。
作者简介
杨建梅 徐州师范学院教师，在从事教学的同时，长期深入幼儿园，对幼儿园教育工作，和管理工作有比较深入的了解。参与多项国家和省级课题研究，多篇论文发表、获奖，参编多部学前教材编写。
目录
章 学前教育概述?
节 学前教育的概念和特点?
第二节 学前教育的作用和意义?
第三节 如何学好学前教育学?
第二章 学前教育事业的产生和发展?
节 西方学前教育机构的产生和发展?
第二节 我国学前教育事业的历史与现状?
第三节 学前教育思想的发展?
第三章 学前教育的目标、任务和原则?
节 幼儿园教育的目标?
第二节 幼儿园的任务?
第三节 我国学前教育的原则?
第四章 幼儿园教育的内容?
节 幼儿的全面发展?
第二节 幼儿体育?
第三节 幼儿智育?
第四节 幼儿德育?
第五节 幼儿美育?
第五章 幼儿教师与幼儿的关系?
节 幼儿教师的职责和作用?
第二节 幼儿教师的职业素质?
第三节 幼儿教师与幼儿的相互关系?
第六章 幼儿园环境?
节 幼儿园环境概述?
第二节 幼儿园环境创设的作用和原则?
第三节 幼儿园环境创设的方法?
第七章 幼儿园的课程?
节 幼儿园课程概述?
第二节 幼儿园课程的目标?
第三节 幼儿园课程内容的选择?
第四节 幼儿园课程的组织与实施?
第五节 幼儿园课程评价?
第八章 幼儿园教学活动?
节 幼儿园教学活动概述?
第二节 幼儿园教学活动的方法和手段?
第三节 幼儿园教学活动的设计?
第九章 幼儿园游戏活动?
节 幼儿游戏的特点和功能?
第二节 幼儿游戏的组织和指导?
第三节 玩具?
第十章 幼儿园与家庭、社区及小学的合作衔接?
节 幼儿园与家庭的合作?
第二节 幼儿园与社区的合作?
第三节 幼儿园与小学的衔接
内容摘要
学前教育学是学前教育专业的核心课程。本教材结合学前教育教师资格认证考试要求，针对学前教育专业学生的特点与实际编写，旨在向学生介绍有关学前教育理论和实践的基本观点、原则、方法、政策等，为学生从事学前教育工作或继续进行专业学习奠定基础。本教材所介绍的理论经典，实践方法新颖有效，语言通俗易懂。
主编推荐
杨建梅 徐州师范学院教师，在从事教学的同时，长期深入幼儿园，对幼儿园教育工作，和管理工作有比较深入的了解。参与多项国家和省级课题研究，多篇论文发表、获奖，参编多部学前教材编写。
精彩内容
幼儿期是儿童身心发展巨变的时期，幼儿园的经历为个体身心发展奠定重要的基础。 幼儿教师的工作直接影响新一代的健康成长，更关系国家的兴旺发达和全民族素质的提高。 作为一名称职的幼儿教师，不仅应该具备广博的学科知识，更应该掌握学生的心理发展规律，学习学前教育规律，养成娴熟的教学技能。?
节 学前教育心理学的研究对象?
一、什么是学前教育?
为了科学、准确地界定学前教育心理学的研究对象，我们首先应对教育及学前教育有所了解。?
（一）教育?
谈到教育，人们或许会联想到“教书育人”、“因材施教”、“开发智力”或者“传道、授业、解惑”等。那么到底什么是教育?人们对此问题虽然有不同的解释，但就教育的本质而言，它是一种造就和培养人才的经验传递系统。广义的教育既包括传统意义上的学校教育，也包括各种正式或非正式的家庭教育、社会教育、企业培训等;狭义的教育则主要指学校情境中的教育。为了更好地把握教育的实质，我们可以从以下几方面来理解:?
1.教育以满足社会存在与发展、促进个体社会化的需要为根本职能?
无论是社会的存在与发展，还是个体的社会化过程，教育都在其中起到了至关重要的作用。教育系统通过知识、技能和社会规范等经验要素的传递，促进个体能力与品德的形成与发展，并终促进个体的社会化。同时，教育又通过人才的造就与培养来满足社会的需要，由此促进社会的发展。无论是在个体层面上，还是在社会层面上，教育都是其中不可或缺的重要一环。?
2.教育是经验传递系统?
经验有多种不同的表现形式，如知识、技能、社会规范、态度等。教育就是经验的传授者根据一定的社会要求和学习者的身心发展规律，借助某种恰当的手段或方式，将有关的经验有目的、有计划、系统地传递给学习者，使学习者快速、有效地将前人或他人的经验转化为自 己的经验，实现预期的变化。通过经验的传递，个体掌握了前人所积累的经验，顺利实现了社会化的过程。?
3.教育是培养和造就人才的系统?
人才是指能适应发展着的人类社会生活的要求，能参与社会生活，承担社会职能，完成社会活动的社会成员。这种社会成员，不仅要有健康的身体，同时要有适应社会生活所必需的知识、技能与品德。人才的培养是通过大量、持续、多种形式的经验传递来实现的，教育无疑是传递各种经验的主渠道。比如，通过学前教育，幼儿能够进行简单的计数，能够判断不同物体的属性，能够进行一定的手工制作活动，能够学会做出某种熟练的动作等。同样，幼儿还可以通过教育，形成尊老爱幼、讲究卫生、保护环境、关心 他人等基本的社会规范和情感态度。可以说，通过教育，人们学会做人、学会求知、学会 做事、学会共处等，而这些都是社会发展所需要的人才必须具备的基本能力或素养。人才的培养和造就是一个长期而连续的教育过程，在这个过程中，学前教育是极其重要的一个阶段。?
在海南出生的孩子，有的在5岁时就既可以说海南话，也可以学父母说其他方言，还可以在幼儿园说普通话，而许多从外地来海南工作和生活了几十年的成年人 却说不好海南话。这是为什么??
儿童各种心理机能的发展有一个年龄段，称为关键期。如果在这个年龄期间为儿童提供适当的条件，就会有效地促进这方面心理的发展，如果错过了这一时期，将来很难弥补。?
（二）学前教育与幼儿园教育?
学前教育即以幼儿为对象的教育，包括幼儿园教育与非幼儿园教育（如家庭教育、各种传播媒介的教育等）。学前教育是教育系统不可缺少的重要组成部分，其长远的目标是培养 幼儿适应未来社会的基本素质，特别是幼儿的主动性、独立性、合作精神，使幼儿学会学习、学会关心、有自我教育的能力，以便将来能在社会上自律、自控，成为合格的社会成员。学前教育为培养高素质的人才打下坚实的基础。一般情况下，学前教育典型的形式是幼儿园 教育。?
幼儿园教育是在幼儿园情境中传递各种经验，以促进幼儿身心全面发展的各种教育活动的总称。它主要由幼儿园来承担，由专职幼教工作者依据幼儿身心发展规律来实施各种 有计划、有目的、有组织的教育活动。在幼儿园教育系统中，发生着多种多样的交互作用，有直接的，也有间接的;有人际之间的，也有人与环境之间的;有幼儿园内部各要素之间的，也有幼儿园与家庭、社会等之间的;有规范、成型、自觉进行的，也有不规范、随机、自发进行的; 等等。其中教师及其活动与幼儿及其活动之间的交互作用是典型、普遍的形式。这种 交互作用至少体现在以下两个方面。?
（1）教师应该尊重和发挥幼儿的主体作用，遵循幼儿身心发展规律，采取恰当的教育与教学措施。比如，针对
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