【现货速发】儿童音乐教育

本书分为两部分：一部分是儿童的音乐教育；一部分是儿童音乐教材。前者集中陈鹤琴先生对于幼儿园、学校进行音乐教育的著述；后者选编上世纪三四十年代出版的《世界儿童歌曲》、《世界儿童节奏集》部分曲目。本书在原曲谱基础上特意增加简谱，为更多幼儿园、学校，以及广大家长在使用本书作为音乐教材时提供便利。此外，本书收录了由陈鹤琴等人翻译美国心理学家弗里曼上世纪20年代初所著《小学各科心理学》中《音乐：知觉性的学习》一文，作者从儿童心理学研究角度对于儿童学习音乐过程与规律进行深入解读、分析，使读者受到启示。

陈鹤琴（1892-1982） 浙江上虞人，著名教育家、儿童心理学家、中国现代儿童教育的奠基人与开拓者。早年就读于清华学堂，毕业后赴美国留学，接受西方新教育思想濡染。回国后在“南高师”、东南大学任心理学教授。20世纪20年代初，基于对自己长子连续808天的跟踪、观察和系统研究，出版了《儿童心理研究》、《家庭教育》等著作。1923年陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园，开创了中国现代儿童教育的先河。1929年陈鹤琴创建中华儿童教育社，并担任主席。他在儿童心理、家庭教育、幼儿教育、小学教育、特殊儿童教育、社会教育和文字改革等诸多领域都有独创性研究和开拓性贡献。20世纪40年代，陈鹤琴创办了中国所公立幼稚师范学校，倡导“活教育”学说，提出三大目标：做人，做中国人，做现代中国人；大自然、大社会都是活教材；做中教，做中学，做中求进步。新中国成立后，他曾担任南京师范学院（南京师范大学前身）首任院长。1979年他被推选为中国教育学会名誉会长、全国幼儿教育研究会名誉理事长，并历任届至第五届全国政协委员、江苏省政协副主席、江苏省人大副主任等职。

总序

导读

部分 儿童的音乐教育

幼稚园音乐教育的意义

介绍《儿童歌曲》

《四季故事唱歌集》序言

父母要为儿童创造音乐的环境

怎样培养儿童的情绪

让儿童的生活音乐化

怎样发展艺术教育（《怎样做人民的幼稚园教师》摘录）

幼稚园的音乐教学

音乐：知觉性的学习

《儿童韵律曲及歌曲集》序言

第二部分 儿童音乐教材

世界儿童节奏集（上册）

世界儿童节奏集（下册）

世界儿童歌曲集

本书分为两部分：一部分是儿童的音乐教育；一部分是儿童音乐教材。前者集中陈鹤琴先生对于幼儿园、学校进行音乐教育的著述；后者选编上世纪三四十年代出版的《世界儿童歌曲》、《世界儿童节奏集》部分曲目。本书在原曲谱基础上特意增加简谱，为更多幼儿园、学校，以及广大家长在使用本书作为音乐教材时提供便利。此外，本书收录了由陈鹤琴等人翻译美国心理学家弗里曼上世纪20年代初所著《小学各科心理学》中《音乐：知觉性的学习》一文，作者从儿童心理学研究角度对于儿童学习音乐过程与规律进行深入解读、分析，使读者受到启示。

陈鹤琴（1892-1982） 浙江上虞人，著名教育家、儿童心理学家、中国现代儿童教育的奠基人与开拓者。早年就读于清华学堂，毕业后赴美国留学，接受西方新教育思想濡染。回国后在“南高师”、东南大学任心理学教授。20世纪20年代初，基于对自己长子连续808天的跟踪、观察和系统研究，出版了《儿童心理研究》、《家庭教育》等著作。1923年陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园，开创了中国现代儿童教育的先河。1929年陈鹤琴创建中华儿童教育社，并担任主席。他在儿童心理、家庭教育、幼儿教育、小学教育、特殊儿童教育、社会教育和文字改革等诸多领域都有独创性研究和开拓性贡献。20世纪40年代，陈鹤琴创办了中国所公立幼稚师范学校，倡导“活教育”学说，提出三大目标：做人，做中国人，做现代中国人；大自然、大社会都是活教材；做中教，做中学，做中求进步。新中国成立后，他曾担任南京师范学院（南京师范大学前身）首任院长。1979年他被推选为中国教育学会名誉会长、全国幼儿教育研究会名誉理事长，并历任届至第五届全国政协委员、江苏省政协副主席、江苏省人大副主任等职。