【现货速发】教师概论

　　《教师概论》(作者肖正德)聚焦当代学校教育中的教师角色，分十二个论题探讨了围绕教师成长的种种问题，不仅为读者勾勒了新时代的教师形象，同时也为读者展示了一幅富于魅力的教师研究的前景。这种探讨尽管是初步的，但无论对于我国教师教育政策的改进，还是对于教师教育课程的编制；无论对于教师教育学科体系的构建，还是对于每一个教师的专业成长，均是非常有益的启示。

章 教师身份论

节 教师身份及其认同的概述

一、教师身份的涵义

二、教师身份认同的涵义

三、教师身份认同的影响因素与构建

第二节 传统中国教师身份中的“师道”及其式微

一、传统中国教师身份中“师道”的内涵

二、传统中国教师身份中“师道”的式微

第三节 当代中国教师身份认同的危机及其消弭

一、当代中国教师身份认同的危机

二、当代中国教师身份的重塑

第二章 教师道德论

节 教师道德的概述

一、教师道德的概念

二、教师道德的区分

三、教师道德的特点

四、教师道德的作用

第二节 教师道德的演进

一、传统教师道德的主要论述

二、当代教师道德的基本规范

三、目前教师道德的发展趋向

第三节 教师道德的培育

一、师德教育

二、师德修养

第三章 教师知识论

节 教师知识的内涵与特征

一、教师知识的内涵

二、教师知识的特征

第二节 教师知识的结构与功能

一、教师知识的分类

二、教师知识的结构

三、教师知识的功能

第三节 教师知识的管理

一、教师知识管理的涵义

二、教师知识组织层面的管理

三、教师知识个体自我的管理

第四章 教师能力论

节 教师能力的意涵

一、能力的意涵

二、教师能力的意涵

第二节 教师能力的结构

一、能力的结构模型

二、教师能力的结构模型

第三节 教师能力的发展

一、“实践反思式”教师能力发展模式

二、“同伴互助式”教师能力发展模式

三、“校本培训式”教师能力发展模式

第五章 教师情感论

节 教师情感的概述

一、教师情感的内涵与特征

二、教师情感的表现与作用

三、教师的情感能力

第二节 教师情感理论的取向与假设

一、情感作为教师个人的内0体验

二、教师情感作为社会文化的产物

三、教师情感社会互动与表演的载体

第三节 基于教师专业生活的教师情感

一、教师个体的情感与身份、信念的关系

二、教师情感与教师认知、教学效果及学生情感的关系

三、教育变革、学校管理、人际关系中的教师情感

第六章 教师人格论

节 教师人格的内涵

一、教师人格的涵义

二、影响教师人格的因素

三、塑造现代教师人格的意义

第二节 教师人格的构成

一、教师人格的构成分析

二、教师人格的内核把握

三、教师人格的外在分析

第i节 教师人格的修养

一、教师人格修养的特点

二、教师人格修养的途径

第七章 教师学习论

节 教师学习的概述

一、教师学习的基点转换

二、教师学习的论域更新

三、教师学习的价值意义

第二节 教师学习的变革

一、教师学习内容的变革

二、教师学习方式的变革

第三节 教师学习的领导

一、教师学习的自我领导

二、教师学习的学校领导

第八章 教师劳动论

节 教师劳动的概述

一、教师劳动的性质

二、教师劳动的属性

三、教师劳动的特征

第二节 教师劳动的权责

一、教师劳动的基本权利

二、教师劳动的基本责任

第三节 教师劳动的报酬

一、教师劳动报酬的历史变迁

二、教师劳动报酬的决定因素

三、教师劳动报酬的提高策略

第九章 教师生活论

节 教师教学生活的阐释

一、教师教学生活的涵义

二、教师教学生活的特征

三、教师教学生活的辨析

第二节 教师教学生活的价值

一、教师教学生活价值及其表现

二、教师教学生活价值取向的现实诊断

三、教师教学生活价值取向的应然追求

第三节 教师教学生活的境界

一、教师教学生活境界解读

二、教师教学生活的四重境界

三、教师教学生活境界的提升

第十章 教师文化论

节 教师文化的意涵

一、文化的意涵

二、教师文化的意涵

第二节 教师文化的特点与功能

一、教师文化的特点

二、教师文化的功能

第三节 教师文化建设与知识分子精神追溯

一、教师文化建设

二、教师知识分子精神追寻

第十一章 教师行为论

节 教师行为的概述

一、教师行为的涵义

二、教师行为研究的意义

第二节 教师行为的分析

一、教师行为是由观念决定的

二、教师行为分析的解释性质

第三节 教师行为的更新

一、教师行为更新的内涵

二、教师行为更新的意义

三、教师行为更新的实质

四、教师行为更新的评价

第十二章 教师习惯论

节 教师习惯的概述

一、教师习惯的基本涵义

二、教师习惯的一般构成

三、教师习惯的基本特征

第二节 教师习惯的形成机制

一、教师习惯形成的生理机制

二、教师习惯形成的心理机制

第三节 教师习惯的改变路向

一、教师习惯的改变路径

二、教师习惯的改变方向

索引

参考文献

后记

　　《教师概论》(作者肖正德)聚焦当代学校教育中的教师角色，分十二个论题探讨了围绕教师成长的种种问题，不仅为读者勾勒了新时代的教师形象，同时也为读者展示了一幅富于魅力的教师研究的前景。这种探讨尽管是初步的，但无论对于我国教师教育政策的改进，还是对于教师教育课程的编制；无论对于教师教育学科体系的构建，还是对于每一个教师的专业成长，均是非常有益的启示。

　　该书稿对当代教师的如下十个方面进行系统论述：1.当代教师道德论，2. 当代教师情意论，3. 当代教师身份论，4.
当代教师角色论，5. 当代教师知识论，6. 当代教师学习论，7. 当代教师生活论，8. 当代教师行为论，9. 当代教师习惯论，10.
当代教师文化论。。